nhện.
- Cú cỏch họp chợ độc đỏo trờn sụng và là vựng đất hội tụ nhiều màu sắc văn hoỏ của nhiều dõn tộc khỏc nhau.
Cõu 5:
HS viết đoạn văn nờu cảm nhận về vựng Cà Mau: một vựng đất tận cựng ở cực Nam Tổ quốc; thiờn nhiờn rộng lớn, hựng vĩ, đầy sức sống hoang dó; cuộc sống con người rất bỡnh dị nhưng lại tập nập và độc đỏo.
Tiết 78 So sỏnh Cõu hỏi Cõu 1:
- Mức độ: Nhận biết - Thời gian: 2 phỳt
- Cõu hỏi:. So sỏnh là gỡ? Cho VD cú sử dụng phộp so sỏnh.
Cõu 2.
- Mức độ: Thụng hiểu - Thời gian: 2 phỳt
- Cõu hỏi: Hóy tỡm và phõn tớch cấu tạo của phộp so sỏnh trong cõu thơ sau:
“Quờ hương là chựm khế ngọt Cho con trốo hỏi mỗi ngày Quờ hương là đường đi học Con về rợp bướm vàng bay”
(Đỗ Trung Quõn)
Cõu 3.
- Mức độ: Thụng hiểu - Thời gian: 2 phỳt
- Cõu hỏi: Tỡm và nờu tỏc dụng của phộp so sỏnh trong cõu thơ sau. Cho biết kiểu so sỏnh?
Việt Nam đất nước ta ơi
(Nguyễn Đỡnh Thi)
Cõu 4.
- Mức độ: Thụng hiểu - Thời gian: 2 phỳt
- Cõu hỏi: Nờu cấu tạo đầy đủ của phộp so sỏnh?
Cõu 5.
- Mức độ: Vận dụng - Thời gian: 15 phỳt
- Cõu hỏi: Hóy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 5-7 dũng) miờu tả lại cảnh quờ hương em vào buối sỏng, trong đú cú sử dụng phộp tu từ so sỏnh. Chỉ ra và nờu tỏc dụng của phộp so sỏnh mà em đó dựng.
Đỏp ỏn Cõu 1:
So sỏnh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khỏc cú nột tương đồng, để làm tăng sức gợi hỡnh, gợi cảm cho sự diễn đạt. VD.
Cõu 2:
Phộp so sỏnh: Quờ hương / là / chựm khế ngọt
Vế A từ ss vế B
Quờ hương / là / đường đi học
Vế A từ ss vế B
Cõu 3:
So sỏnh khụng ngang bằng – sử dụng từ so sỏnh “hơn”.
Tỏc dụng: vừa ngợi ca, vừa thể hiện niềm tự hào về vẻ đẹp của thiờn nhiờn, về sự trự phỳ của quờ hương đất nước.
Cõu 4:
Cấu tạo dầy đủ của phộp so sỏnh bao gồm 4 yếu tố: sự vật được so sỏnh; phương diện so sỏnh; từ so sỏnh và sự vật dựng để so sỏnh.
Cõu 5:
=> Yờu cầu: HS thực hiện đỳng yờu cầu của bài tập.
Tiết 79- 80
Quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả.
Cõu hỏi Cõu 1:
- Mức độ: Nhận biết - Thời gian: 2 phỳt
- Cõu hỏi: Muốn miờu tả ta cần phải làm gỡ?
Cõu 2:
- Mức độ: Thụng hiểu - Thời gian: 2 phỳt
- Cõu hỏi: Tỏc dụng của sự so sỏnh trong văn miờu tả?
Cõu 3:
- Mức độ: Thụng hiểu - Thời gian: 5 phỳt
- Cõu hỏi: Vai trũ của quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả?
Cõu 4:
- Mức độ: Thụng hiểu - Thời gian: 5 phỳt - Cõu hỏi:
Em hiểu thế nào là quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả?
Cõu 5:
- Mức độ: Thụng hiểu - Thời gian: 5 phỳt - Cõu hỏi:
Em hóy nhận xột vị trớ người miờu tả trong văn bản “Sụng nước Cà Mau” và rỳt ra tỏc dụng của điểm nhỡn trong miờu tả?
Cõu 6:
- Mức độ: Vận dụng - Thời gian: 10 phỳt
- Cõu hỏi: Nếu dựng những hỡnh ảnh sau đõy để miờu tả về quang cảnh quờ hương em vào buổi sỏng thỡ em liờn tưởng, so sỏnh chỳng với những gỡ?
- Mặt trời - Bầu trời
- Những hàng - Nỳi (đồi) - Những ngụi nhà Cõu 7: - Mức độ: Vận dụng - Thời gian: 15 phỳt
- Cõu hỏi: Hóy quan sỏt rồi ghi chộp lại ngụi nhà hoặc căn phũng em ở và lựa chọn ra những đặc điểm nổi bật nhất.
Cõu 8:
- Mức độ: Vận dụng - Thời gian: 5 phỳt - Cõu hỏi:
Qua đoạn văn dưới đõy, em rỳt ra được điều gỡ về quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh và nhận xột trong văn miờu tả?
Một trăm cõy bạch dương giống nhau cả trăm, một trăm ỏnh lửa giống nhau cả trăm. Mới nhỡn tưởng thế, nhưng nhỡn kĩ thỡ thõn cõy bạch dương nào cũng khỏc nhau, ngọn lửa nào cũng khỏc nhau. Trong đời ta gặp bao nhiờu người, phải thấy ra mỗi người mỗi khỏc nhau khụng một ai giống ai.
(Tụ Hoài, Một số kinh nghiệm viết văn miờu tả,
NXB Giỏo dục, 1997)
Cõu 9:
- Mức độ: Vận dụng - Thời gian: 5 phỳt
- Cõu hỏi: Em hóy tỡm những chi tiết miờu tả Kiều Phương?
Cõu 10:
- Mức độ: Vận dụng - Thời gian: 15 phỳt
- Cõu hỏi: Viết một đoạn văn tả lại quang cảnh một dũng sụng mà em cú dịp được quan sỏt?
Đỏp ỏn
Cõu 1: Muốn miờu tả được, trước hết người ta phải biết quan sỏt, rồi từ đú nhận xột, liờn tưởng, tưởng tượng, vớ von, so sỏnh,…để làm nổi bật lờn những đặc điểm tiờu biểu của sự vật.
Cõu 3: