- Một số nhà nghiên cứu đã xem xét định hướng giá trị như là thái độ của cá nhân, như Thomas và Znaniecki…
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
KHUYẾN NGHỊ
Từ những kết luận trên, chúng tôi xin đề xuất một số khuyến nghị sau: 1. Bộ giáo dục và đào tạo cần đặc biệt chú trọng đến các yếu tố: đặc trưng kinh tế - văn hóa - xã hội vùng miền, yếu tố điều kiện môi trường giáo dục và yếu tố tâm lý - văn hóa dân tộc trong việc xây dựng nội dung chương trình dạy học cho đối tượng học sinh người dân tộc thiểu số lớp 5 nói riêng và học sinh tiểu học nói chung của tỉnh Đắk Lắk và các tỉnh có điều kiện tương tự Đắk Lắk ở khu vực Tây Nguyên.
2. Đối với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh – Bộ phận chủ yếu làm công tác giáo dục hình thành định hướng giá trị cho học sinh tiểu học trong nhà trường hiện nay, cần chú ý triển khai các biện pháp giáo dục dưới hình thức văn nghệ, thể thao, giải trí như những biện pháp đã được đề xuất và khẳng định qua thử nghiệm của đề tài này: biện pháp “không gian văn học: mỗi ngày một câu chuyện”, biện pháp “tổ chức các buổi sinh hoạt chủ đề dưới hình thức các cuộc thi nhỏ”, biện pháp “tổ chức sinh hoạt vui chơi, múa hát tập thể”, biện pháp “Góc lời hay”… những hình thức vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của các em học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số tỉnh Đắk Lắk vừa làm đa dạng hóa hình thức sinh hoạt học tập, vui chơi giải trí tại trường tiểu học cho các em, cũng có nghĩa là đã tạo điều kiện biến môi
trường nhà trường thành nơi diễn ra cuộc sống thực hết sức tự nhiên, sinh động cho các em.
3. Cần phải xã hội hóa công tác giáo dục hình thành định hướng giá trị cho học sinh người dân tộc thiểu số tỉnh Đắk Lắk bậc tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng. Ở nhà trường tiểu học, mỗi thầy cô giáo chủ nhiệm lớp, mỗi anh chị phụ trách Chi đội hoặc phụ trách Sao cần phải phối hợp chặt chẽ với anh chị Tổng phụ trách để tổ chức hiệu quả cuộc sống thực ở trường cho các em. Đối với gia đình và cộng đồng buôn làng, những môi trường cũng có sức ảnh hưởng không kém đối với việc hình thành định hướng giá trị cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số cũng cần phải tăng cường các hoạt động giáo dục hình thành, củng cố và phát triển định hướng giá trị đúng đắn cho con em.