- Nội dung kiến thức Di truyền học đưa vào chương trỡnh sinh học THPT khỏ nhiều trong đú cỏc kiến thức về QLDT lại chiếm cơ bản và chiếm vị trớ quan
2.2.2. Quy trỡnh sử dụng BTNT trong khõu dạy học kiến thức mới Bước 1:Đặt vấn đề
Bước 1:Đặt vấn đề
Bước 2: Giao nội dung BTNT đến HS : yờu cầu HS nghiờn cứu SGK, kốm
theo cõu hỏi tự lực để định hướng việc nghiờn cứu SGK cho HS.
Bước 3: Giải BTNT: Trong bước này HS lĩnh hội nội dung BT, tiến hành
phõn tớch cỏc điều kiện, cỏc yờu cầu, thiết lập mối liờn quan giữa điều kiện và yếu cầu, tự lực nghiờn cứu SGK dựa trờn hệ thống cõu hỏi định hướng để tỡm ra cỏch giải.
Bước 4: Thảo luận nhúm về cỏch giải và thống nhất kết quả giải BTN Bước 5: Tổ chức thảo luận lớp để khẳng định kết luận, từ đú hoàn thiện kiến thức
Vớ dụ: Dạy Bài: Gen, Mó di truyền, và quỏ trỡnh nhõn đụi của ADN – Mục
Vớ dụ: Dạy Bài: Gen, Mó di truyền, và quỏ trỡnh nhõn đụi của ADN – Mục và kết quả nhõn đụi của ADN. Nhưng quỏ trỡnh này nhõn đụi này diễn ra như thế nào? Thành phần nào tham gia? Nguyờn liệu cung cấp cho quỏ trỡnh nhõn đụi này được tớnh như thế nào?
Bước 2 : GV giao BTNT :
Một phõn tử ADN cú 4 loại đơn phõn (A,T,G,X) với số lượng cụ thể từng loại như sau:
A= T = 600; G =X = 900.
Phõn tử ADN này tự nhõn đụi 1 lần, hóy tớnh số lượng nucleotit mổi loại đũi hỏi mụi trường nội bào cung cấp?
Yờu cầu HS nghiờn cứu SGK mục III.2 trang 8,9. kết hợp với quan sỏt hỡnh
1.2 trang 9, chia nhúm thảo luận rồi trả lời cõu hỏi sau đõy 1. Vị trớ và thời điểm xóy ra tổng hợp ADN ?
2. Cỏc yếu tố tham gia vào tổng hợp ADN? 3. Diễn biến quỏ trỡnh tổng hợp ADN?