quốc
- Dỏng điệu: loắt choắt, nhỏ bộ nhưng nhanh nhẹn và tinh nghịch.
- Cử chỉ: hoạt bỏt, yờu đời
- Lời núi: tự nhiờn, chõn thật
-> Lượm là một em bộ liờn lạc hồn nhiờn, vụ tư, vui tươi, yờu đời, say mờ tham gia cụng tỏc khỏng chiến.
2. Hỡnh ảnh Lượm trong chuyến đi liờn lạc cuối cựng. lạc cuối cựng.
- Khi làm nhiệm vụ: nhanh nhẹn, hăng hỏi, dũng cảm quyết hồn thành nhiệm vụ, khụng nề hà nguy hiểm.
Nhấp nhơ trên đồng
GV: Em cĩ nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả? ⇒ Động từ vụt, tính từ vèo vèo, miêu tả chính xác hành động dũng cảm của Lợm và sự ác liệt của chiến tranh.
GV: Câu hỏi tu từ Sợ chi hiểm nghèo? gợi cho em suy nghĩ gì về hình ảnh Lợm?
ĐH: Nĩi lên khí phách dũng cảm nh một lời thách thức với quân thù.
Gv: Khi làm nhiệm vụ Lượm là một chỳ bộ ntn? ĐH: Khi làm nhiệm vụ Lượm vụ cựng dũng cảm, khụng sợ hiểm nguy.
Gv: Hỡnh ảnh Lượm trong chiến đấu vụt tắt bằng một tia chớp đỏ. Em hĩy tỡm những cõu thơ miờu tả cỏi chết của Lượm.
ĐH: Một dịng máu tơi
Cháu nằm trên lúa Tay nắm chặt bơng Lúa thơm mùi sữa Hồn bay giữa đồng...
GV: Hình ảnh Lợm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm trên đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì?
GV: Cái chết cĩ đổ máu nhng lại đợc miêu tả nh một giấc ngủ bình yên của trẻ thơ giữa cánh đồng quê hơng thơm hơng lúa.
- Cái chết ấy gợi cho em những tình cảm và suy nghĩ gì?
HS: Trả lời
GV bình: Hình ảnh Lợm nằm giữa cánh đồng lúa đ- ợc miêu tả thật hiện thực và lãng mạn. Lợm ngã
xuống ngay trên đất quê hơng... Hơng thơm của lúa cũng nh hơng của dịng sữa mẹ đa em vào giấc ngủ vĩnh hẵng. Linh hồn bé nhỏ và anh hùnh ấy đã hố thân vào non sơng đất nớc.
GV: Tỡm những cõu thơ cú cấu tạo đặc biệt trong phần 2. Tỏc dụng.
ĐH: -Ra thế Lượm ơi!... - Thụi rồi, Lượm ơi!
> Thể hiện nỗi đau đớn vụ cựng của tỏc giả, như tiếng nấc nghẹn ngào, khụng núi nờn lời.
GV: Qua phõn tớch em hĩy cho biết tình cảm và tâm
trạng của tác giả khi trở về sự hi sinh của Lợm nh thế nào?
Gv: chuyển ý
- Sự hi sinh của Lượm: dũng cảm, cao cả như một thiờn thần nhỏ bộ yờn nghỉ giữa cỏnh đồng quờ hương -> Sự bất tử
Gv: Cõu thơ “ Lượm ơi, cũn khụng?” cú gỡ đặc biệt? ĐH:
- Cõu hỏi tu từ như một lời chất vấn, như khụng tin rằng Lượm đĩ hi sinh.
GV: Tỏc giả lặp lại hai khổ thơ thể hiện điều gỡ? ĐH: Tỏc giả đĩ sử dụng kết cấu “ Đầu cuối tương
ứng” để ⇒ khẳng định hỡnh ảnh chỳ bộ Lượm hồn nhiờn, yờu đời, nhớ nhảnh sẽ sống mãi cùng thời gian, trong lịng nhà thơ, trong tình thơng nhớ, cảm phục của đồng bào Huế, trong chúng ta và các thế hệ mai sau.
GV bình: Điều đĩ cịn thể hiện niềm tin của nhà thơ về sự bất diệt của những con ngời nh Lợm. Nhng đĩ cịn là ớc vọng của nhà thơ về một cuộc sống thanh bình khơng cĩ chiến tranh để trẻ thơ đợc sống hồn nhiên, hạnh phúc. Những lời thơ cuối cùng vì thế khơng chỉ diễn tả tình cảm trìu mến mà cịn day dứt niềm xĩt thơng và ớc vọng hồ bình. Đĩ là ý nghĩa nhân đạo sâu xa của bài thơ này.
Hoạt động 4:
Gv: Để làm nổi bật hỡnh ảnh của chỳ bộ Lượm, tỏc giả đĩ sử dụng những biện phỏp nghệ thuật nào? Đh: *Nghệ thuật:
- Sử dụng thể thơ bốn chữ giàu chất dõn gian, phự hợp với lối kể chuyện
- Sử dụng nhiều từ lỏy cú giỏ trị gợi hỡnh và giàu õm điệu.
- Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt - Cỏch ngắt dũng cỏc cõu thơ
- Kết cấu đầu cuối tương ứng trong bài thơ khắc sõu hỡnh ảnh nhõn vật, làm nổi bật chủ đề của tỏc phẩm: hỡnh ảnh chỳ bộ Lượm vui tươi, hồn nhiờn, hăng hỏi, dũng cảm sẽ sống mĩi trong lũng tỏc giả, trong lũng chỳng ta.
- Sử dụng nhiều từ ngữ xưng hụ thể hiện tỡnh cảm của tỏc giả đối với Lượm: Chỳ bộ, chỳ- chỏu, đồng chớ, Lượm ơi...
Gv: Hĩy nờu ý nghĩa của văn bản. Và cảm nhận của em về chỳ bộ Lượm.
Gv: y/c hs đọc ghi nhớ/sgk
GV: Sau khi học xong văn bản này, em rỳt ra cho mỡnh bài học gỡ?
Hoạt động 5: hd làm bài tập
-> Tỏc giả vụ cựng xỳc động, đau đớn, xút thương, nghẹn ngào khi hay tin Lượm hi sinh.
3.Hỡnh ảnh Lượm vẫn sống mĩi
- Lợm sẽ sống mãi cùng thời gian, trong lịng nhà thơ, trong tình thơng nhớ, cảm phục của đồng bào Huế, trong chúng ta và các thế hệ mai sau.
IV. Tổng kết: ghi nhớ (sgk)