2. Cỏc khỏi niệm cơ bản:
3.3.2. Thỏi độ thể hiện ở hành vi lựa chọn của sinh viờn đối với cỏc lĩnh vực cụng tỏc phũng
cụng tỏc phũng chỏy và chữa chỏy.
Để tỡm hiểu vấn đề này, chỳng tụi đó đƣa ra cõu hỏi: “Nếu sau này đƣợc chọn cụng tỏc ở một trong hai lĩnh vực phũng chỏy và chữa chỏy thỡ Đ/c chọn lĩnh vực cụng tỏc nào? Đ/c hóy giải thớch rừ lý do lựa chọn của mỡnh”. Ở lĩnh vực phũng chỏy, chỳng tụi để sinh viờn lựa chọn trong số 3 bộ phận cụng tỏc là: tham mƣu, tuyờn truyền, kiểm tra.
Kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Cụng tỏc tuyờn truyền cú 54 SV lựa chọn, chiếm 16,3% Cụng tỏc kiểm tra cú 130 SV lựa chọn, chiếm 39,1% Lĩnh vực chữa chỏy cú 97 sv lựa chọn, chiếm 29,2%.
Biểu đồ 2: Sự lựa chọn của SV đối với cỏc lĩnh vực Phũng chỏy và chữa chỏy.
Kết quả trờn cho thấy, phần lớn sinh viờn Đại học PCCC chọn cụng tỏc ở lĩnh vực phũng chỏy, trong đú số đụng chọn cụng tỏc ở bộ phận kiểm tra (chiếm 39,2% trờn tổng số sinh viờn). Số sinh viờn chọn cụng tỏc ở cỏc đơn vị chữa chỏy chuyờn nghiệp chỉ chiếm tỷ lệ 29,2%, thấp hơn số sinh viờn lựa chọn cụng tỏc ở bộ phận kiểm tra của lĩnh vực phũng chỏy.
Hầu hết những sinh viờn chọn cụng tỏc ở lĩnh vực phũng chỏy giải thớch lý do lựa chọn của mỡnh là: thớch đƣợc cụng tỏc ở cỏc bộ phận phũng chỏy vỡ lĩnh vực này rất quan trọng, cú tỏc dụng phũng ngừa khụng để chỏy xảy ra. Và lý do thứ hai là: cụng tỏc ở lĩnh vực phũng chỏy sẽ cú điều kiện nhiều hơn trong việc ỏp dụng những kiến thức đó đƣợc học ở trƣờng. Những sinh viờn chọn cụng tỏc ở lĩnh vực chữa chỏy đó giải thớch lý do lựa chọn của mỡnh là: cụng việc chữa chỏy rất quan trọng. Khi cú chỏy xảy ra, nhất là cỏc đỏm chỏy lớn thỡ việc dập tắt đỏm chỏy, cứu ngƣời bị nạn là hết sức cần thiết. Làm cụng việc này sẽ cú điều kiện thử thỏch bản lĩnh của mỡnh. Đú là những suy nghĩ đỳng đắn. Tuy nhiờn, điều đỏng chỳ ý là một
số sinh viờn chọn cụng tỏc ở bộ phận kiểm tra đó cho rằng: làm việc ở cỏc bộ phận khỏc đều nghốo, khụng cú thu nhập cao nhƣ làm việc ở bộ phận kiểm tra. Đõy là một thực tế cần quan tõm. Bộ phận làm cụng tỏc kiểm tra của lực lƣợng phũng chỏy cú cỏc chức năng, nhiệm vụ nhƣ: kiểm tra an toàn về phũng chỏy, chữa chỏy đối với cỏc cơ sở đó cú nguy cơ về chỏy nổ. Trƣờng hợp cú vi phạm nghiờm trọng về phũng chỏy, chữa chỏy thỡ cú quyền đỡnh chỉ hoạt động theo qui định của phỏp luật và xử lý cỏc hành vi vi phạm phỏp luật về phũng chỏy, chữa chỏy. Cú thẩm quyền chịu trỏch nhiệm thẩm duyệt về phũng chỏy, chữa chỏy đối với cỏc cơ sở cú nguy hiểm về chỏy nổ. Cỏc dự ỏn qui hoạch, dự ỏn xõy dựng và thiết kế cụng trỡnh cụng nghiệp, khu chế xuất cụng nghiệp trƣớc khi đi vào hoạt động phải đƣợc kiểm tra và chứng nhận đủ điều kiện về phũng chỏy, chữa chỏy. Do chức năng, nhiệm vụ núi trờn của bộ phận kiểm tra của lực lƣợng phũng chỏy mà một số ngƣời trong xó hội, kể cả một số ngƣời trong ngành cụng an đó cho rằng: ngƣời làm cụng tỏc kiểm tra an toàn phũng chỏy, chữa chỏy cú nhiều quyền hành, cú bổng lộc do tiờu cực.Và thực tế hiện nay cũn cú những đơn vị sản xuất kinh doanh chƣa thực hiện đỳng cỏc qui định về an toàn phũng chỏy, chữa chỏy nhƣng vẫn hoạt động mà khụng bị xử lý do sự nƣơng nhẹ của những ngƣời làm cụng tỏc kiểm tra. Chớnh do ảnh hƣởng của những nhận thức tiờu cực của xó hội nhƣ vậy đó phần nào ảnh hƣởng đến nhận thức, tỡnh cảm của sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy đối với nghề. Thực tế núi trờn đặt ra trỏch nhiệm cho cụng tỏc đào tạo của nhà trƣờng là phải giỏo dục uốn nắn những nhận thức lệch lạc khụng đỳng đắn đú ở một bộ phận sinh viờn.Tuy nhiờn đõy khụng phải là vấn đề đơn giản vỡ sinh viờn khụng chỉ chịu ảnh hƣởng của những tỏc động trong nhà trƣờng mà cũn chịu ảnh hƣởng bởi cỏc điều kiện xó hội mà hiện nay do cơ chế kinh tế thị trƣờng đó làm cho định hƣớng giỏ trị xó hội thay đổi, những suy nghĩ, lối sống tiờu cực trong xó hội đó trở nờn khỏ phổ biến đang hàng ngày, hàng giờ tỏc động vào thế hệ trẻ, trong đú cú sinh viờn Đại học Phũng
3.3.3.Thỏi độ thể hiện ở kết quả học tập, rốn luyện của sinh viờn.
Sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy ngoài nhiệm vụ chủ yếu là học tập thỡ việc rốn luyện cũng hết sức đƣợc coi trọng. Rốn luyện ở đõy là rốn luyện phẩm chất chớnh trị, đạo đức, tỏc phong lối sống, rốn luyện nhõn cỏch núi chung, thể hiện ở việc phấn đấu vƣơn lờn trong học tập, tham gia cỏc phong trào hoạt động của lớp, của trƣờng, ở việc thực hiện cỏc qui định của trƣờng, của ngành. Hàng thỏng cỏc tiểu đội và lớp họp đỏnh giỏ và xột phõn loại rốn luyện của từng sinh viờn. kết quả học tập, rốn luyện là biểu hiện ý thức, thỏi độ của sinh viờn trong quỏ trỡnh học nghề. Qua thống kờ kết quả học tập, rốn luyện của bốn khoỏ sinh viờn Trƣờng Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy chỳng tụi thấy: ý thức, thỏi độ của sinh viờn trong quỏ trỡnh học nghề là khỏ tớch cực. Phần đụng sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy đó cố gắng vƣơn lờn để đạt kết quả tốt trong học tập, đồng thời vừa tớch cực rốn luyện phẩm chất nhõn cỏch để sau này đảm nhiệm tốt cụng tỏc của ngƣời Cảnh sỏt Phũng chỏy, chữa chỏy. Tuy nhiờn kết quả học tập và rốn luyện chƣa đồng đều giữa cỏc khoỏ sinh viờn (xem bảng 10).
Bảng 10: Kết quả học tập, rốn luyện của sinh viờn
SV cỏc khoỏ Học tập Rốn luyện Khỏ, giỏi % Trung bỡnh % Yếu, kộm % Tốt % Khỏ % TB, yếu % D16 63,91 33,20 2,90 87,40 8,10 4,40 D17 60,53 36,04 3,43 74,36 15,38 7,70 D18 73,2 26,10 O,7 90,20 8,70 1,10 D19 23,75 65,00 25,0 93,0 7,0 0 Trung bỡnh 55,35 40,08 8,00 86,24 9,79 3,30
Về kết quả học tập: Sinh viờn năm thứ I (D19) đạt mức thấp nhất (23,8% khỏ giỏi và 25% yếu, kộm). Sinh viờn năm thứ II đạt kết quả cao nhất ( 73,2% khỏ giỏi và 0,7% yếu kộm). Sinh viờn năm thứ III đạt kất quả thấp (60,5% khỏ giỏi và 3,4% yếu kộm). Sinh viờn năm thứ IV đạt kết quả cao hơn năm thứ III (63,9% khỏ giỏi và 2,9% yếu kộm).
Về kết quả rốn luyện: sinh viờn năm thứ I đạt kết quả cao nhất (93% tốt,7% khỏ, khụng cú loại trung bỡnh và yếu). Sinh viờn năm thứ II đạt kết quả cao thứ 2 (90,2% tốt, 8,7% khỏ, 1,1% trung bỡnh và yếu). Đạt kết quả thấp nhất là sinh viờn năm thứ III (74,4%% tốt, 15,4% khỏ và 7,7% trung bỡnh và yếu). Sinh viờn năm thứ IV đạt kết quả cao hơn sinh viờn năm thứ III (87,4% tốt, 8,1% khỏ và 4,4% trung bỡnh và yếu).
Kết quả học tập, rốn luyện núi trờn cú phần chƣa phự hợp với mức độ nhận thức của sinh viờn cỏc khoỏ về nghề. Theo kết quả đó điều tra nhận thức về nghề của sinh viờn cỏc khoỏ thỡ nhận thức về nghề của sinh viờn cỏc khoỏ trƣớc cao hơn so với cỏc khoỏ sau. Nhƣng kết quả học tập rốn luyện của sinh viờn cỏc khoỏ trƣớc lại khụng hoàn toàn cao hơn sinh viờn cỏc khoỏ sau. Nhƣ vậy, cú những hành vi của sinh viờn cũn chƣa thống nhất với nhận thức. Hơn nữa, sự khụng đồng đều về kết quả học tập, rốn luyện của sinh viờn cỏc khoỏ cũn cú thể giải thớch bằng cỏc nguyờn nhõn khỏc: sinh viờn năm thứ I do mới nhập trƣờng, tất cả cuộc sống sinh hoạt, học tập, cỏch thức tổ chức, quản lý của nhà trƣờng đối với cỏc em đều mới lạ, bản thõn cỏc em cú nhiều điều cũn cảm thấy e ngại cho nờn tất cả cỏc qui định chung dều đƣợc cỏc em tuõn thủ một cỏch nghiờm tỳc, chớnh vỡ vậy mà kết quả rốn luyện của sinh viờn năm thứ nhất cao hơn cả. Cũn về học tập, phần lớn sinh viờn năm thứ I cũn bỡ ngỡ với cỏch dạy và cỏch học ở đại học, cỏc em cũn lỳng tỳng trong việc tỡm ra phƣơng phỏp học cú hiệu quả cho nờn kết quả học tập thấp hơn
phƣơng phỏp học mới, việc học tập đó đi vào nề nếp, nội dung chƣơng trỡnh lại khụng cú nhiều thay đổi so với năm thứ I nờn kết quả học tập đó đạt ở mức cao. Ở khoỏ năm thứ III, sinh viờn đó rất quen thuộc với mụi trƣờng nhà trƣờng, một bộ phận sinh viờn do nắm bắt đƣợc những sơ hở trong cụng tỏc quản lý của nhà trƣờng đó lợi dụng điều này để cú những hành vi vi phạm nội qui chung, số sinh viờn này đó làm ảnh hƣởng đến kết quả rốn luyện của cả khoỏ. Mặt khỏc, năm thứ III trong chƣơng trỡnh học cú một số mụn học khú thuộc cỏc mụn cơ sở ngành cho nờn sinh viờn năm thứ III kết quả học tập và rốn luyện đều sỳt kộm. Năm thứ IV sinh viờn chuẩn bị cho thực tập tốt nghiệp và ra trƣờng nhận cụng tỏc, phần đụng sinh viờn đều ý thức rừ về việc chuẩn bị cho tƣơng lai của bản thõn cho nờn kết quả học tập rốn luyện của khoỏ này đều cao hơn so với năm thứ III. Với tỡnh hỡnh đặc điểm riờng của từng khoỏ sinh viờn nhƣ vậy thỡ vấn đề quản lý giỏo dục sinh viờn là hết sức cần thiết. Giỏo viờn chủ nhiệm cần đi sõu, đi sỏt, nắm chắc tỡnh hỡnh lớp học để cú biện phỏp thỳc đẩy phong trào học tập, rốn luyện của lớp cũng nhƣ giỏo dục đối với những sinh viờn chậm tiến một cỏch cú hiệu quả.
3.3.4.Thỏi độ biểu hiện qua hành vi hoạt động học tập của sinh viờn.
Tỡm hiểu hành vi của sinh viờn trong quỏ trỡnh học nghề, chỳng tụi đó điều tra với cõu hỏi cú nội dung đề cập đến 13 biểu hiện hành vi với cỏc mức độ: thƣờng xuyờn, đụi khi, khụng bao giờ. Kết quả đƣợc trỡnh bày ở bảng 11
Bảng 11: Những biểu hiện hành vi của sinh viờn trong quỏ trỡnh đào tạo.
Nội dung
Sinh viờn cỏc khoỏ ĐTB cỏc khoỏ Thứ bậc D19 ĐTB D18 ĐTB D17 ĐTB D16 ĐTB 1. Đi học đều 2.73 2.69 2.72 2.77 2.74 4
3. Ghi chộp bài đầy đủ 2.71 2.69 2.72 2.68 2.70 6 4. Tớch cực đọc giỏo trỡnh, tài
liệu 2.59 2.58 2.70 281 2.67 7
5. Hoàn thành bài tập ở nhà 2.76 2.75 2.74 2.78 2.75 3 6. Tớch cực thảo luận trờn lớp 2.10 2.09 2.25 2.27 2.24 8 7. Mạnh dạn hỏi GV khi chƣa
hiểu bài hoặc cú ý kiến khỏc 1.95 1.96 2.03 2.05 1.98 11 8. Tiếp thu bài cú phờ phỏn 1.98 1.90 1.99 2.01 1.97 12 9. Chấp hành qui chế học tập 2.95 2.93 2.93 298 2.94 2 10. Tớch cực đọc thờm tài liệu
liờn quan đến nghề nghiệp 1.60 1.64 2.30 2.47 2.00 9 11. ý thức N/C khoa học 1.97 2.00 2.22 2.40 1.99 10 12. Vận dụng tri thức vào thực
tiễn 1.78 1.81 1.98 2.00 1.88 13
13. Ƣu tiờn thời gian cho học tập
2.95. 2.94 2.92 2.97 2.95 1
Trung bỡnh của cỏc khoỏ 2.46 2.45 2.50 2.54 2.49
Nhỡn vào kết quả ở bảng trờn, chỳng ta thấy những biểu hiện hành vi của sinh viờn là tƣơng đối tớch cực. Đối với những hành vi hoạt động đƣợc coi là nhiệm vụ chủ yếu của sinh viờn nhƣ: đi học đều, tập trung chỳ ý nghe giảng, hoàn thành bài tập ở nhà, tớch cực đọc giỏo trỡnh, tài liệu, chấp hành qui chế học tập đƣợc sinh viờn coi trọng và thực hiện nghiờm tỳc, khỏ đầy đủ. Cũn với những hoạt động cú tỏc dụng nõng cao trỡnh độ nhƣ: tớch cực đọc thờm sỏch bỏo, tiếp thu bài cú phờ phỏn, ý thức nghiờn cứu khoa học đƣợc sinh viờn thực hiện ở mức trung bỡnh. Nhỡn chung sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy đó quỏn triệt mục đớch, ý nghĩa, nhiệm vụ học tập ở trong trƣờng. Ở Trƣờng Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy, sinh viờn ngoài nhiệm vụ học tập cũn phải tham gia nhiều hỡnh thức hoạt động khỏc nhƣ: luyện tập điều lệnh đội ngũ, học vừ thuật ngoài giờ, làm nhiệm vụ trực ban,
đụi khi chiếm khỏ nhiều thời gian và phần nào đó ảnh hƣởng đến hoạt động học tập của sinh viờn. Bởi vậy, để thực hiện đầy đủ cỏc nhiệm vụ của mỡnh sinh viờn phải tranh thủ tận dụng thời gian và việc thực hiện những cụng việc giỳp cho nõng cao trỡnh độ đũi hỏi sinh viờn phải hết sức cố gắng mới cú thể thực hiện đƣợc. Kết hợp phỏng vấn một số sinh viờn và giỏo viờn chủ nhiệm, chỳng tụi đƣợc biết, cỏ biệt cũn cú một bộ phận sinh viờn lơ là học tập, đụi khi bỏ học, khụng tớch cực tham gia cỏc hoạt động học tập, thậm chớ học chỉ để đối phú.
So sỏnh mức độ thỏi độ biểu hiện qua hành vi của sinh viờn cỏc khoỏ trong quỏ trỡnh học nghề chỳng tụi thấy: những hoạt động thuộc nhiệm vụ chủ yếu của sinh viờn đều đƣợc sinh viờn cỏc khoỏ thực hiện ở mức cao (thƣờng xuyờn), mức độ chờnh lệch giữa sinh viờn cỏc năm đầu và sinh viờn cỏc năm cuối khụng cao. Cụ thể nhƣ sau: Đi học đều: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 2.73 và 2.69, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 2.72 và 2.77; Tập trung chỳ ý nghe giảng: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 2.71 và 2.73, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 2.69 và 2.76; Hoàn thành bài tập ở nhà: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 2.76 và 2.75, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 2.74 và 2.78; Chấp hành qui chế học tập: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 2.95 và 2.93, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 3.93 và 2.98; Ƣu tiờn thời gian cho học tập: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 2.98 và 2.96, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 2.94 và 2.97.
Sở dĩ những hoạt động núi trờn đƣợc thực hiện ở mức độ cao ở tất cả cỏc khoỏ sinh viờn là do cú sự quản lý chặt chẽ của nhà trƣờng đối với sinh viờn. Việc thực hiện những nhiệm vụ đú là yờu cầu bắt buộc đối với mọi sinh viờn, nếu sinh viờn nào thực hiện khụng đầy đủ thỡ khụng chỉ ảnh hƣởng tới kết quả học tập mà kết quả rốn luyện cũng bị đỏnh giỏ thấp. Riờng đối với trƣờng hợp sinh viờn vi phạm qui chế học tập sẽ phải chịu hỡnh thức kỷ luật khỏ nặng.
Với những hoạt động cú tỏc dụng nõng cao trỡnh độ và rốn luyện nghề nghiệp thỡ mức độ tham gia của sinh viờn những năm đầu và những năm cuối khụng đều nhau, cụ thể là: Tớch cực đọc thờm tài liệu liờn quan đến nghề nghiệp: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 1.65 và 1.67, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 2.29 và 2.37; Nghiờn cứu khoa học: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 1.96 và 1.98, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 2.26 và 2.40.; Vận dụng tri thức vào thực tiễn: Sinh viờn năm thứ I và năm thứ II điểm trung bỡnh là 1.78 và 1.81, sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV điểm trung bỡnh là 1.98 và 2.00.
Nhƣ vậy cú thể núi rằng, hành vi đối với nghề trong quỏ trỡnh đào tạo ở sinh viờn những năm cuối cú biểu hiện tớch cực hơn so với sinh viờn những năm đầu. Điều này cú thể giải thớch do nội dung chƣơng trỡnh cũng nhƣ nhiệm vụ học tập của