2. Cỏc khỏi niệm cơ bản:
3.1.1. Nhận thức của sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy về mục tiờu đào tạo của nhà
tiờu đào tạo của nhà trường.
Để tỡm hiểu nhận thức của sinh viờn về mục tiờu đào tạo của nhà trƣờng chỳng tụi đó đƣa ra hai cõu hỏi mở:
- Trƣớc khi vào học ở trƣờng Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy Đ/c hiểu nhƣ thế nào về mục tiờu đào tạo của trƣờng?
- Hiện nay là sinh viờn của trƣờng Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy Đ/c hiểu nhƣ thế nào về mục tiờu đào tạo của trƣờng?
Kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
- Với cõu hỏi thứ nhất, trƣớc khi vào trƣờng: 25,1% sinh viờn đƣợc hỏi trả lời khụng hiểu gỡ về mục tiờu đào tạo của trƣờng. Cỏc em chỉ biết rằng, trƣờng Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy là trƣờng của ngành cụng an, cũn sinh viờn học ở trƣờng này đƣợc đào tạo trở thành ngƣời nhƣ thế nào, cụng tỏc cụ thể sau này ra sao thỡ cỏc em khụng hiểu rừ. Cú 64,9% sinh viờn đƣợc hỏi hiểu rất mơ hồ, chung chung về mục tiờu đào tạo, cõu trả lời của cỏc em là: “đào tạo những người làm cụng việc phũng chỏy, chữa chỏy”. Cú 10% sinh viờn đƣợc hỏi trả lời tƣơng đối rừ
về mục tiờu đào tạo của trƣờng là “đào tạo kỹ sư an toàn phũng chỏy chữa chỏy”. Nhƣ vậy cú thể núi, phần lớn sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy trƣớc khi vào trƣờng chƣa hiểu mục tiờu đào tạo của nhà trƣờng. Cỏc em đó quyết định thi vào trƣờng Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy trong khi chƣa cú hiểu biết cần thiết về trƣờng, về nghề nghiệp tƣơng lai của bản thõn. Điều này phự hợp với kết quả khảo sỏt về động cơ chọn nghề của sinh viờn là số đụng sinh viờn chọn nghề vỡ lý do cỏ nhõn. cỏc em biết rằng: Trƣờng Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy là trƣờng thuộc lực lƣợng vũ trang, sinh viờn ra trƣờng cú việc làm và thu nhập ổn định, trong thời gian học đƣợc hƣởng chế độ bao cấp của nhà nƣớc, cũn những hiểu biết cần thiết khỏc đối với một thanh niờn khi chọn nghề nhƣ: khi vào trƣờng mỡnh đƣợc đào tạo trở thành ngƣời nhƣ thế nào, cụng việc của bản thõn sau khi ra trƣờng sẽ ra sao.v.v.. thỡ cỏc em lại khụng hiểu rừ
- Với cõu hỏi thứ hai hỏi về nhận thức mục tiờu đào tạo của trƣờng khi đó là sinh viờn: nhỡn chung nhận thức của sinh viờn cao hơn nhiều so với thời gian trƣớc khi nhập trƣờng. Để xỏc định cụ thể mức độ nhận thức mục tiờu đào tạo của sinh viờn cỏc khoỏ, chỳng tụi đó phõn tớch, đỏnh giỏ và phõn loại thành cỏc nhúm ý kiến. Căn cứ vào mục tiờu đào tạo đó đƣợc xỏc định của nhà trƣờng và thực tế trả
lời của sinh viờn chỳng tụi phõn ra thành bốn mức độ nhận thức của sinh viờn về mục tiờu đào tạo nhƣ sau:
+ Mức độ I: hiểu đầy đủ, chớnh xỏc về mục tiờu đào tạo + Mức độ II: hiểu tƣơng đối đầy đủ về mục tiờu đào tạo + Mức độ III: hiểu chung chung, sơ sài về mục tiờu đào tạo + Mức độ IV: khụng hiểu gỡ về mục tiờu đào tạo
Kết quả đỏnh giỏ mức độ nhận thức về mục tiờu đào tạo của sinh viờn đƣợc thể hiện ở bảng 1
Bảng 1: Mức độ nhận thức về mục tiờu đào tạo của sinh viờn.
Mức độ nhận thức
Sinh viờn cỏc khoỏ
Trung bỡnh cỏc khoỏ (%) D19 (%) D18 (%) D17 (%) D16 (%) Mức độ I 19,6 26,5 38,5 38,7. 30,8 Mức độ II 56,9 53,7 51,0 52,6 53,6 Mức độ III 23,5 19,8 10,5 8,7 15,6 Mức độ IV 0 0 0 0 0
(D19: năm thứ I; D18: năm thứ II; D17: năm thứ III; D16: năm thứ IV)
Từ kết quả thể hiện ở bảng trờn cú thể rỳt ra nhận xột:
- Nhận thức của sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy về mục tiờu đào tạo của trƣờng là ở mức tƣơng đối cao, phần lớn ở mức độ I và mức độ II (84,4%) tức là hiểu đầy đủ và tƣơng đối đầy đủ về mục tiờu đào tạo. Số sinh viờn
hiểu về mục tiờu đào tạo cũn chung chung, sơ sài (mức độ III) chiếm tỷ lệ 15,6%). Khụng cú sinh viờn nào khụng hiểu gỡ về mục tiờu đào tạo.
- Cú sự chờnh lệch khỏ rừ về mức độ nhận thức mục tiờu đào tạo của sinh viờn cỏc năm đầu và sinh viờn cỏc năm cuối. Sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV hiểu về mục tiờu đào tạo cao hơn, sõu sắc và đầy đủ hơn sinh viờn năm thứ I và năm thứ II. Cụ thể mức độ I đạt 38,5% và 38,7% (sinh viờn năm thứ I và năm thứ II chỉ đạt 19,6% và 26,5%). Mức độ III chỉ cũn chiếm tỷ lệ 10,5% và 8,7% (sinh viờn năm thứ I và năm thứ II mức độ III cũn chiếm tỷ lệ 23,5% và 19,8%).
Theo chỳng tụi cú sự khỏc biệt trờn là do sinh viờn Đại học Phũng chỏy, chữa chỏy ngay từ khi mới nhập trƣờng, trong cỏc buổi học đầu khoỏ đó đƣợc học về những qui định của ngành cụng an, nội qui của nhà trƣờng, trong đú đƣợc nghe phổ biến về mục tiờu đào tạo của trƣờng, Do vậy nhận thức về mục tiờu đào tạo của sinh viờn đó tiến bộ hơn rất nhiều so với trƣớc khi vào trƣờng. Sự nhận thức này đƣợc củng cố trong quỏ trỡnh học tập cho nờn mức độ nhận thức của sinh viờn cỏc khoỏ cú sự khỏc nhau. Sinh viờn những năm đầu mới học chủ yếu cỏc mụn giỏo dục đại cƣơng, chƣa đi vào học cỏc học phần chuyờn ngành, họ hiểu rừ hơn trƣớc về mục tiờu đào tạo nhƣng mức độ hiểu biết chƣa thật sự đầy đủ, toàn diện. Sinh viờn cỏc năm cƣối do đó học xong phần giỏo dục đại cƣơng, đang học cỏc mụn cơ sở ngành và cỏc mụn chuyờn ngành. Vỡ vậy mục tiờu đào tạo đƣợc sinh viờn nhận thức khụng phải chỉ dừng lại ở buổi học đầu khoỏ mà ở cả từng mụn cỏc em học, nhất là ở cỏc mụn học chuyờn ngành. Sinh viờn năm thứ III và năm thứ IV do vậy đó hiểu về mục tiờu đào tạo đầy đủ và toàn diện hơn. Tuy nhiờn sinh viờn năm thứ IV mặc dự đó chuẩn bị cho đợt thực tập tốt nghiệp sắp tới nhƣng vẫn cũn một số sinh viờn (8,7%) chƣa hiểu rừ về mục tiờu đào tạo của trƣờng. Số sinh viờn này rừ ràng rất ớt quan tõm đến nghề nghiệp tƣơng lai của bản thõn, họ khụng hiểu rừ việc mỡnh học tập, rốn luyện để trở thành ngƣời nhƣ thế nào, phải đỏp ứng những yờu cầu gỡ của nghề nghiệp, bản thõn phải phấn đấu để cú những phẩm chất năng lực
gỡ.v.v. Do hạn chế về nhận thức nhƣ vậy nờn đó phần nào ảnh hƣởng đến quỏ trỡnh học tập, rốn luyện của bộ phận sinh viờn này. Điều này cho thấy rằng, trong quỏ trỡnh đào tạo nhà trƣờng cần đặt ra nhiệm vụ cụ thể cho mỗi giỏo viờn khi lờn lớp cần giới thiệu mục đớch yờu cầu của mụn học đối với mục tiờu đào tạo của nhà trƣờng. Đồng thời tăng cƣờng cho sinh viờn đi tham quan thực tế tại cỏc đơn vị nghiệp vụ để gúp phần nõng cao nhận thức, tỡnh cảm nghề nghiệp cho sinh viờn.