Luận văn của chúng tôi thiết kế thực nghiệm nhằm hƣớng vào việc tổ chức dạy học cho học sinh theo dự án đối với phần văn học nƣớc ngoài: Giáo viên hƣớng dẫn, tổ chức hoạt động, học sinh tự học và tự chiếm lĩnh kiến thức dƣới sự hƣớng dẫn của giáo viên.
Thiết kế thực nghiệm hƣớng học sinh đến những nội dung cơ bản và khai thác các giá trị nghệ thuật của các bài trích học văn học nƣớc ngoài lớp
11 bám sát vào việc hƣớng học sinh đọc - hiểu theo đặc trƣng thể loại, chú trọng đến tổ chức hoạt động nhóm và trao đổi thảo luận trong giờ học, chủ yếu là tổ chức hoạt động để học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm. Chúng tôi cố gắng vận dụng linh hoạt các cách thức cũng nhƣ thao tác hỗ trợ học sinh nhằm tạo ra hiệu quả tối đa trong quá trình hƣớng dẫn học sinh đọc - hiểu, phân tích và đánh giá.
Với bài Người trong bao, chúng tôi tập trung hƣớng học sinh đến việc đọc - hiểu một truyện ngắn thông qua việc hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích nhân vật, ngôn ngữ và hình ảnh biểu tƣợng trong truyện để từ đó học sinh nhận thức đƣợc ý nghĩa nội dung và tƣ tƣởng chủ đề của truyện ngắn. Hình thức hoạt động của học sinh theo nhóm, các nhiệm vụ học tập sẽ đƣợc giáo viên chỉ dẫn cho học sinh chuẩn bị. Trên lớp sẽ là trình bày kết quả nghiên cứu và chuẩn bị của nhóm. [Phụ lục 1]
Dự án thực nghiệm này, hoạt động nhóm của học sinh sẽ đƣợc tiến hành ngoài thời gian lên lớp. Giờ học trên lớp sẽ là giờ học mà học sinh hoàn thành hai khâu cuối cùng của dự án học tập: trình bày và đánh giá - phản hồi.
Trong thiết kế dạy học theo dự án thực nghiệm, chúng tôi sử dụng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu đa dạng nhằm làm sáng tỏ giá trị nghệ thuật, nội dung của các tác phẩm. Các câu hỏi không chỉ có tác dụng hƣớng dẫn HS phân tích mà nhiều câu hỏi còn tạo ra một khoảng lặng cho tƣ duy tƣởng tƣợng, phê phán bác bỏ, tranh luận của các em, góp phần phát triển toàn diện tƣ tuy duy lý và tƣ duy hình tƣợng.
Thiết kế thực nghiệm chú ý định hƣớng cho HS tìm hiểu bài trƣớc và sau giờ lên lớp nhằm giúp HS hình thành những ý niệm ban đầu về hình tƣợng và nội dung tác phẩm để giờ học đạt chất lƣợng cao hơn, đồng thời để củng cố, nâng cao hiệu quả tiếp nhận tác phẩm.