9. Dự kiến cấu trỳc luận văn
2.2.1.Quản lý nội dung chương trỡnh đào tạo
* Xõy dựng nội dung đào tạo
Nhà trường quản lý xõy dựng chương trỡnh khung nội dung đào tạo do Tổng cục dạy nghề ban hành quy định: Việc xõy dựng nội dung, chương trỡnh được bắt đầu từ phũng chức năng ( phũng đào tạo). Phũng đào tạo xỏc định khung kế hoạch đào tạo, lập kế hoạch phõn bổ quỹ thời gian cho khoa và tổ chuyờn mụn, ban nghề thảo luận gúp ý kiến về nội dung và chỉnh sửa khung chương trỡnh theo quy định ( 70% kiến thức cơ bản bắt buộc phải được bỏm sỏt trong từng mụn học mụđun theo quy đinh của tổng cục dạy nghề , 30% là khối lượng kiến thức mụđun đào tạo nghề tự chọn cho phộp nhà trường chỉnh sửa theo điều kiện cơ sở vật, chất trang thiết bị và năng lực thực hiện của
GV). Sau hội đồng xõy dựng chương trỡnh đó thống nhất, trỡnh lờn Hiệu trưởng phờ duyệt và ban hành để thực hiện. Khung chương trỡnh được nhà trường xõy dựng và quản lý như sau:
- Tổng số mụn học
- Thời gian cho mỗi mụn học ( số giờ lý thuyết; số giờ thực hành) - Thời gian học cỏc mụn chung bắt buộc
- Thời gian học cỏc mụn học, mụđun đào tạo nghề - Thời gian học tự chọn
Nội dung khung chương trỡnh khoa chuyờn mụn, tổ đảm nhiệm bao gồm những vấn đề sau:
- Mục tiờu mụn học - Khối lượng kiến thức
- Cỏc chuyờn đề bài giảng, yờu cầu đạt được - Kiểm tra đỏnh giỏ
- Yờu cầu về phương tiện giảng dạy, trang thiết bị mỏy múc phục vụ thực hành ...
Cỏc nội dung này được thụng qua hội đồng xõy dựng chương trỡnh, sau khi thống nhất nội dung, Hiệu trưởng nhà trường chịu trỏch nhiệm phờ duyệt. Đõy là quy trỡnh quản lý nội dung – chương trỡnh hết sức mềm dẻo, giỳp nhà trường trong việc ban hành, quản lý, sửa đổi nội dung đào tạo. Thống nhất từ mục tiờu đào tạo đến chương trỡnh.
Tuy nhiờn, trong thực tế việc xỏc định nội dung khung chương trỡnh là một vấn đề khụng đơn giản, chương trỡnh khung do Tổng cục dạy nghề ban hành cho cỏc mụn học mà cú những phần nội dung quỏ cũ, lạc hậu khụng phự hợp với sự phỏt triển cụng nghệ day học và trang thiết bị mỏy mọc hiện nay. Do vậy việc bổ sung thay thế nội dung – chương trỡnh cần phải đảm bảo tớnh
kế thừa và hiện đại, đú phải là hệ thống kiến thức cú kết cấu lụgớc, chặt chẽ, cần thiết với chuyờn ngành đào tạo, để từng hỡnh thành ở HS, SV những kiến thức vững chắc, giỳp HS, SV trở thành những người cú kỹ năng, kỹ xảo tay nghề vững vàng trờn nền nhõn cỏch của một kỹ thuật viờn, một cụng nhõn trong thời đại cụng nghiệp húa – hiện đại húa đất nước.
Để đỏnh giỏ mức độ phự hợp gió cỏc khối kiến thức của nội dung chương trỡnh đào tạo ở chuyờn ngành cụng nghệ ụtụ được trỡnh bày ở bảng 2.1
Bảng 2.1 Mức độ phự hợp giữa khối kiến thức của nội dung chương trỡnh đào tạo Mức độ TH chung HSTN SVN3 Số trả lời Tỷ lệ (%) Số trả lời Tỷ lệ (%) Số trả lời Tỷ lệ (%) - Phự hợp - Tương đối phự hợp - Chưa phự hợp - Khụng cú ý kiến 28 46 85 0 17.6 28.9 53.5 0 13 17 25 0 23.6 30.9 45.5 0 15 29 60 0 14.4 27.9 57.7 0 159 100 55 100 104 100
HSTN tốt nghiệp đang tham gia cỏc xưởng sửa chữa và nhà mỏy khu cụng nghiệp lắp rỏp ụ tụ.
SVN3 – SV Cao đẳng đang học năm cuối (năm thứ 3)
Tổng hợp cỏc ý kiến cho thấy cú tới 53,5% ý kiến cho rằng cơ cấu tỷ lệ giữa khối lượng kiến thức nội dung chương trỡnh đào tạo ngành cụng nghệ ụ tụ Trường CĐN Phỳ Thọ là chưa phự hợp (HSTN: 45,5; SVN3: 57,7) Cỏc ý kiến đều cho rằng khối lượng thời gian học lý thuyết, mụn học chung cũn quỏ nhiều trong khi đú khối lượng kiến thức thực hành chuyờn ngành cần cú tỷ
lệ cao hơn, như vậy chưa phự hợp với nhu cầu trỡnh độ đào tạo. So sỏnh với quy định về cấu trỳc khối lượng kiến thức tối thiểu do Tổng cục dạy nghề ban hành với tờn nghề và mó nghề: 50520201 đào tạo trỡnh độ Cao đẳng ụ tụ kiến thức thời lượng học lý thuyết 1093h chiếm 29.1% khối lượng kiến thức chuyờn ngành mụđun đào tạo nghề 2207h chiếm 69.9%
Kết quả khảo sỏt thăm do cho thấy cú tới 48, 7% ý kiến được hỏi cho rằng việc quản lý nội dung đào tạo cũn chứa khỏ nhiều mụn học cỏc mụn học chung cũn quỏ nặng một số mụn khụng cần thiết, trong khi đú một số mụn chuyờn ngành chuyờn sõu thời lượng lại quỏ ớt do vậy chương trỡnh nờn phụ thuộc vào ngành nghề để thay đổi. Chủ yếu là giảm lượng phần lý thuyết, tăng thời lượng thực hành của số mụn học.