9. Dự kiến cấu trỳc luận văn
2.1.6. Quản lý đào tạo ngành cụng nghệ ụtụ
2.1.6.1. Quản lý mục tiờu đào tạo và chương trỡnh khung
1. Mục tiờu đào tạo: Mục tiờu chung là đào tạo người CNKT nghề cụng nghệ ụtụ trỡnh độ cú tay nghề ra làm việc cho cỏc doanh nghiệp, cú đủ năng lực điều hành một phõn xưởng lắp giỏp hoặc sửa chữa ụtụ.
2. Về mục tiờu cụ thể:
Cú nhận thức cơ bản về chủ nghĩa Mỏc – Lờnin và tư tưởng Hồ Chớ Minh. Cú lập trường quan điểm giai cấp cụng nhõn, biết thừa kế và phỏt huy truyền thống tốt đẹp và bản sắc văn húa dõn tộc, khiờm tốn giản dị, lối sống lành mạnh. Cẩn thận và trỏch nhiệm trong cụng việc. Tụn trọng phỏp luật, thực hiện tốt nghĩa vụ và trỏch nhiệm của cụng dõn. Cú lũng yờu nghề, cú hiểu biết về khoa học xó hội. Nắm vững kiến thức chuyờn mụn của nghề được đào tạo. Trỡnh độ thực hành nghề đạt chuẩn bậc thợ đối trung cấp nghề 3/7; cao đẳng nghề 4/7 hoặc tương đương. Cú thao tỏc cơ bản của hoạt động lao động nghề nghiệp chuẩn xỏc. Biết sử dụng thành thạo cỏc cỏc mỏy múc thiết bị, dụng cụ sửa chữa ụtụ nghề đang được đào tạo. Cú kiến thức về qui trỡnh và phương phỏp thỏo lắp, kiểm tra, bảo dưỡng và sửa chữa những hư hỏng phức tạp của động cơ ụtụ đạt chất lượng, thẩm mỹ.Cú hiểu biết và kỹ năng tổ chức, quản lý sản xuất một cỏch khoa học ở mức độ một tổ sản xuất. Cú hiểu biết doanh nghiệp thị trường. Nắm vững kiến thức lý thuyết và thực hành nghề.
Biết đỳc rỳt kinh nghiệm sau mối lần thực hành tại xưởng. Đủ sức khỏe để lao động trong lĩnh vực nghề nghiệp.
3. Về chương trỡnh khung
Sau khi ban hành mục tiờu đào tạo và khung chương trỡnh do tổng cục dạy nghề qui định đối với tờn nghề Cụng nghệ ụtụ và mó nghề: 50520201, qui định số lượng mụn học và mụđun đào tạo cho hệ trung cấp nghề và cao đẳng nghề. Sau khi Tổng cục dạy nghề ban hành chương trỡnh khung đào tạo đào tạo thỡ nhà trường đó tổ chức nhiều cuộc hội thảo khoa học để xõy dựng kiến thức chuyờn mụn theo chương trỡnh đào tạo là 70% là kiến thức bắt buộc theo tổng cục dạy nghề đó ban hành phõn phối nội dung kiến thức mụn học chung, cỏc mụn học, mụđun đào tạo nghề; cỏc mụn học, mụđun chuyờn mụn nghề và 30% được cho phộp nhà trường điều chỉnh đối với cỏc mụn học mụđun đào tạo nghề tự chọn. Do vậy nhà trường, hội đồng khoa học và tổ chuyờn mụn chuyờn ngành ụtụ tổ chức hội thảo để nghiờn cứu điều chỉnh theo phạm vị thiết bị, mỏy múc, phương tiện phục vụ giảng dạy theo cơ sở vật chất hiện cú của nhà trường để ỏp dụng lực chọn một số mụđun nghề tự chọn. Sau khi đó thống nhất trỡnh lờn hiệu trưởng nhà trường phờ duyệt và ban hành đưa vào giảng dạy chớnh thức. Kỹ năng nghề được xõy dựng trờn cơ sở sau khi học sinh tốt nghiệp ra trường đối với hệ Trung cấp nghề đạt bậc thợ tương đương bậc 3/7 và cao đẳng nghề đạt tay nghề tương đương bậc thợ 4/7. Luật dạy nghề qui định thời gian đào tạo trỡnh độ trung cấp 2 năm, trỡnh độ đào tạo cao đẳng nghề 3 năm. Và để học sinh, sinh viờn đạt được ba mục tiờu cú kiến thức chuyờn mụn nghề, kỹ năng nghề, biết tổ chức quản lý sản xuất. Trong khi đú, cỏc điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học chậm đầu tư, trỡnh độ cụng nghệ cũn lạc hậu và gõy ra rất nhiều khú khăn cho cụng tỏc đào tạo ngành cụng nghệ ụtụ.
2.1.6.2. Chương trỡnh cỏc mụn học lý thuyết ( cỏc mụn học chung, cỏc mụn học mụđun kỹ thuật cơ sở)
Chương trỡnh học cỏc mụn học chung, cỏc mụn học, mụđun kỹ thuật cơ sở chương trỡnh chủ yếu là lý thuyết và cú một số tiết thực hành đối với cỏc mụđun kỹ thuật cơ sở nhưng tỉ lệ thực hành rất ớt. Với mục tiờu đào tạo người CNKT ngành cụng nghệ ụtụ được đào tạo bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng nghề, chớnh trị, đạo đức; thể chất và quốc phũng.
Do vỡ khối lượng kiến thức rất nặng hàm chứa nhiều nội dung hoặc khụng sử dụng trong thực tế làm cho việc học tập của học sinh, SV bị quỏ tải. Trong thực tế VD một chương trỡnh dạy học ở bậc cao đẳng cụng nghệ ụtụ thỡ số lượng mụn học, mụđun đào tạo là 40, trong đú cỏc mụn học chung; cỏc mụn học, mụđun kỹ thuật cơ sở chiếm 19 mụđun.
Quỏ trỡnh xõy dựng nội dung chương trỡnh đó thiếu hẳn sự phõn tớch nghề một cỏch chi tiết và hầu như chưa tham khảo ý kiến cỏc chuyờn gia cơ sở sản xuất nờn chương trỡnh khụng sỏt với thực tế. Cỏc mụn học vận năng lý thuyết, nhẹ thực hành và rất ớt thực nghiệm. Cỏc tiến bộ khoa học và cụng nghệ chưa cấp nhật kịp thời trong nội dung đào tạo.
2.1.6.3. Chương trỡnh dạy học thực hành
Ngành cụng nghệ ụtụ chủ yếu quản lý xõy dựng chương trỡnh đào tạo thực hành nghề vẫn được tiến chủ yếu theo phương phỏp truyền thống gắn với tiờu chuẩn cấp bậc thợ. Kỹ năng, kỹ xảo nghề được thực hiện cỏc bài tập cơ bản và bài tổng hợp. Kỹ năng này được củng cố và phỏt triển thụng qua giai đoạn thực tập nõng cao và thực tập sản xuất tương ứng bậc thợ mục tiờu đào tạo qui định.
Hạn chế phương phỏp dạy truyền thống: Mặc dự đó được ỏp dụng dạy theo mụđun nhưng vỡ điều kiện nhà trường và chuyờn ngành cụng nghệ ụtụ vẫn thiếu giỏo viờn cú thể đảm nhiệm dạy được cả lý thuyết và thực hành theo
từng mụđun. Chớnh vỡ vậy nờn một số giỏo viờn trẻ mới ra trường chỉ cú khả năng dạy về lý thuyết cũn thực hành chỉ cú khả năng đảm nhiệm một số mụ đun mở đầu của nghề như kỹ thuật chung ụtụ... GV dạy thực hành hiện nay đều là thợ bậc cao cú tay nghề bậc thợ 6/7, 7/7 nhưng lại khụng thể dạy lý thuyết theo qui định luật dạy nghề. Chớnh vỡ vậy mỗi một mụ đun lại cú 2 giỏo viờn đảm nhiệm GV dạy lý thuyết và GV dạy thực hành do vậy làm tốn thời gian, kiến thức cú thể bị trựng lặp giữa GV dạy lý thuyết và thực hành và cần cú sự thống nhất nội dung kiến thức cụ thể trong từng bài giữa GV dạy lý thuyết và GV thực hành. Khi học theo mụđun học sinh phải tham gia thực hành liờn tục, khụng được giỏn đoạn, nếu thiờu một bài tập trong chương trỡnh sẽ khụng thể luyện tập thi kết thỳc mụđun.
Về mặt quản lý, Việc thiết kế chương trỡnh đào tạo thực hành nghề ụtụ hiện nay gắn với hệ thống tiờu chuẩn bậc thợ hiện nay quỏ trỡnh CNH – HĐH cú tỏc động mạnh làm cho kỹ thuật mới, cụng nghệ mới, ngành nghề mới được ứng dụng trong sản xuất kinh doanh ngày càng nhiều và đa dạng. Trong đú khi đú, tiờu chuẩn cấp bậc thợ cũ đó khụng cú khả năng hàm chứa hết được cỏc cấp độ phức tạp của cụng nghệ mới.
Do vậy mục tiờu đào tạo kỹ năng nghề cỏc trường cao đẳng nghề đó dần chuyển sang thực hiện chương trỡnh đào tạo nghề tớch hợp giữa lý thuyết và thực hành. Chương trỡnh thiết kế để SV được học song song kiến thức lý thuyết nghề liờn quan nguyờn cụng đang hướng dẫn do đú làm tăng hiệu quả của bài giảng và tiếp thu bài của SV một cỏch chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành.
Tuy nhiờn, cỏc mụn học do hội đồng xõy dưng chương trỡnh của nhà trường chưa được kiểm định và đỏnh giỏ. Mặt khỏc trong quỏ trỡnh thực hiện từ năm 2006 đến nay, trỡnh độ cụng nghệ, cỏc mỏy múc thiết bị mới ra đời và cỏc phương phỏp dạy học mới làm cho ngành cụng nghệ ụtụ phải cú sự điều
chỉnh về nội dung và thời lượng mụn học nhất là năng lực thực hành và tay nghề SV.