9. Dự kiến cấu trỳc luận văn
1.3.3Quản lý phương phỏp dạy học
Quản lý PPDH được coi là khõu quan trọng trong quản lý cỏc hoạt động dạy trờn lớp. Để quản lý tốt, người quản lý phải nắm được phương phỏp giảng dạy đặc trưng của bộ mụn, từ đú tiến hành kiểm tra chỉ đạo đổi mới phương phỏp bằng cỏch tổ chức nghiờn cứu cỏc phương phỏp giảng dạy đặc trưng của bộ mụn, từ đú tiến hành việc chỉ đạo đổi mới phương phỏp bằng cỏch tổ chức nghiờn cứu cỏc phương phỏp dạy học mới, hiện đại ở trong nước, thế giới đang được sử dụng và vận dụng vào thực tiễn trong trường cao đẳng nghề. Người quản lý cần quan tõm chỉ đạo GV vận dụng phương phỏp dạy học thớch hợp và tớch cực trong mối tương quan với thành tố khỏc của quỏ trỡnh dạy học. Việc thay đổi phương phỏp dạy học mới lĩnh hụi tốt nhất nội dung chương trỡnh dạy học. Cỏc nhà giỏo dục học cho rằng PPDH cú những đặc trưng sau;
b. PPDH phản ỏnh sự vận động của quỏ trỡnh nhận thức của sinh viờn nhằm đạt được mục đớch học tập;
c. PPDH phản ỏnh cỏch thức hoạt động tương tỏc, sự trao đổi thụng tin, dạy học ( truyền đạt và lĩnh hội) giữa trầy và trũ
d. PPDH phản ỏnh cỏch thức tổ chức, điều khiển nhận thức của thầy, kớch thớch và xõy dựng động cơ, tổ chức hoạt động nhận thức và kiểm tra – đỏnh giỏ của SV, phản ỏnh cỏch thức tổ chức, tự điều khiển, tự kiểm tra, đỏnh giỏ của trũ [ 22,Tr153], [ 28,tr 226 ], [ 67]. Như vậy, quản lý PPDH là quản lý những cỏch thức hoạt động cú quan hệ qua lại theo một trỡnh tự nhất định giữa GV và SV nhằm đạt được mục tiờu đào tạo mà cụ thể là giỳp cho SV nắm vững, kiến thức, kỹ năng. Kỹ xảo và hỡnh thành thế giới quan, thỏi độ nghề nghiệp một cỏch đỳng đắn. Mối quan hệ biện chứng giữa mục tiờu đào tạo, nội dung đào tạo, PPDH và sự thống nhất giữa chỳng là một qui luật cơ bản chi phối việc lựa chọn, phối hợp việc sử dụng cỏc PPDH. Trong mối quan hệ giữa mục đớch và phương phỏp thỡ mục đớch quyết định phương phỏp cũn phương phỏp lại thể hiện rừ mục đớch đồng thời là phương tiện để đạt được mục đớch. Mối quan hệ đú được thể hiện ở trỡnh độ lĩnh
hội kiến thức của người học. Nhừ cú sự vận dụng một cỏch hợp lý cỏc PPDH mà người học nắm vững kiến thức ở cỏc trỡnh độ khỏc nhau từ đơn giản đến phức tạp như trỡnh độ nhận biết, trỡnh độ tỏi hiện, trỡnh độ kỹ năng, trỡnh độ biến húa. Tức là mỗi kiểu PPDH dẫn người học đến một trỡnh độ nhận thức nhất định. Vỡ Vậy, khi dạy học, cần biết cỏch lực chọn và vận dụng phương phỏp hợp lý, tựy thuộc vào trỡnh độ mà SV cần đạt tới. Từ quy luật tương tỏc và thống nhất giữa mục đớch, nội dung, phương phỏp cú thể rỳt ra tớnh hiệu quả của phương phỏp. Trong mọi hoạt động quản lý, đặc biệt là quản lý hoạt động dạy học cần tỡm chọn phương phỏp thớch ứng với mục đớch và nội dung.