8- Cấu trỳc luận văn
1.4.2-Tầm quan trọng của cụng tỏc quản lý bồi dưỡng GVMN
Như đó trỡnh bày ở trờn về vai trũ quan trọng của GVMN, về phẩm chất năng lực GVMN, về sự đũi hỏi cao của xó hội với người GVMN đó nõng tầm quan trọng của cụng tỏc bồi dưỡng GVMN.
Hiện nay, trong thời đại văn minh tri thức, đũi hỏi đối với người giỏo viờn lại càng cao. Cỏc trường mầm non giỏo dục trẻ theo lối cổ truyền đó trở lờn lỗi thời trước những bước tiến mới của cỏc bậc học khỏc. Cỏch dạy học cũ, nội dung giỏo dục, phương phỏp cũ đó đến lỳc phải được thay thế bằng chương trỡnh nội dung phương phỏp hiện đại. Trường mầm non hiện nay phải tạo ra những đứa trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin, ham hoạt động khỏm phỏ, biết chia sẻ với bạn bố, cú khả năng ứng xử giải quyết cỏc tỡnh huống trong cuộc sống linh hoạt. Do đú nếu GVMN khụng cập nhật kiến thức, khụng chịu học hỏi tỡm tũi sỏng tạo sẽ bị lạc hậu và bị đào thải.Vỡ thế phải thay đổi khẩu hiệu “Đào tạo một lần cho cả đời” bằng khẩu hiệu “Đào tạo liờn tục suốt đời”. Một GVMN tốt nghiệp sư phạm mầm non ra trường sẽ cú từ 30 - 35 năm cụng tỏc nếu khụng tiếp tục học tập và bồi dưỡng sẽ lạc hậu về kiến thức. Bồi dưỡng vừa là bổ sung những kiến thức cũn khiếm khuyết hoặc chưa được đào tạo, vừa là duy trỡ khụng làm mai một những cỏi gỡ đó được đào tạo. Bồi dưỡng là bước tiếp theo của đào tạo. Chớnh sự phỏt triển của xó hội đó thỳc đẩy người GVMN phải luụn luụn học tập và bồi dưỡng, thỳc bỏch cỏc nhà quản lý phải chỳ ý hoạt động bồi dư- ỡng giỏo viờn.
Vấn đề này khụng chỉ đặt ra ở nước ta mà vấn đề này đặt ra ở hầu hết cỏc nước, khụng chỉ ở cỏc nước kộm phỏt triển trỡnh độ thấp mới đặt ra vấn đề bồi dưỡng giỏo viờn mà ở cỏc nước phỏt triển như Mĩ, Canada, Đức...Vấn đề bồi
dưỡng học tập của giỏo viờn cũng đặt ra gay gắt. Họ xem việc nõng cao tiềm lực cho đội ngũ giỏo viờn là yếu tố số một để cạnh tranh, để xỏc định thương hiệu của nhà trường. Ở một số trường học đó đặt ra cỏc chiến lược phỏt triển nhà trường trong đú chiến lược quan trọng là “Thường xuyờn nõng cao năng lực chuyờn mụn cho giỏo viờn”. Nõng cao năng lực chuyờn mụn là vấn đề được họ đặc biệt quan tõm. Hoạt động của nhà trường luụn xoay quanh việc phỏt triển cỏc năng lực đổi mới cho toàn bộ giỏo viờn của trường bằng cỏch thành lập cộng đồng chuyờn mụn và chia sẻ tri thức. Họ thực hiện nhiều hỡnh thức bồi dưỡng phong phỳ : Cho giỏo viờn đi học hỏi kinh nghiệm từ giỏo viờn khỏ, giỏi; cử giỏo viờn đi đào tạo nơi khỏc để về đào tạo lại cho giỏo viờn trường; chọn những giỏo viờn tư vấn biểu diễn giờ dạy mẫu; cam kết phỏt triển tay nghề dài hạn cho giỏo viờn; cung cấp kiến thức về cụng nghệ dạy học và đỏnh giỏ (Theo Quản lý dựa vào nhà trường con đường nõng cao chất lượng và cụng bằng giỏo dục - Tiến sĩ Trần Thị Bớch Liễu).
Nền giỏo dục Việt Nam trong những năm qua đó cú những thành tựu to lớn nhưng chứa đựng nhiều vấn đề cũn bất cập trong đú cú vấn đề chất lượng đội ngũ giỏo viờn. Trong Hội nghị lần thứ VI - BCH TW Đảng khoỏ IX kiểm điểm việc thực hiện nghị quyết TW 2 khoỏ VIII chỉ rừ những yếu kộm của chất lượng giỏo dục “Vấn đề nổi cộm là giỏo dục toàn diện, đặc biệt là giỏo dục lý
tưởng xó hội chủ nghĩa, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viờn và cả một phần đội ngũ nhà giỏo, CBQL GD cũn chưa đỏp ứng nhu cầu, định hướng giỏ trị chưa kịp thời” [9, tr22]. “Phương phỏp giỏo dục nặng về ỏp đặt, thường khuyến khớch tiếp thu một cỏch mỏy múc, chưa khuyến khớch sự năng động sỏng tạo của người học” [9, tr23].
Hội nghị cũng đó vạch rừ vấn đề đặt ra đối với giỏo dục hiện nay trong đú cú vấn đề đội ngũ nhà giỏo. Hội nghị thẳng thắn nhỡn nhận “Nhiều trường,
nhiều nhà giỏo chưa tớch cực chủ động tham gia đổi mới phương phỏp, nội dung, chưa thường xuyờn chỉ đạo thực hiện nguyờn lý học với hành, nhà trường
với xó hội, gắn giỏo dục với sản xuất phục vụ đắc lực phỏt triển kinh tế- xó hội, ở địa phương và trong cả nước” [9, tr23]. Hội nghị đó đề ra những giải phỏp
phỏt triển giỏo dục trong đú yờu cầu “Cỏc cấp uỷ Đảng từ TW tới địa phương
cần quan tõm chỉ đạo thường xuyờn cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng nhà giỏo” [9,
tr23]. Nhà nước ta rất chỳ ý cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn, vấn đề này đó được đưa vào Luật giỳp cho giỏo viờn “Được đào tạo nõng cao trỡnh độ, bồi dưỡng
chuyờn mụn nghiệp vụ”; “Nhà nước cú chớnh sỏch bồi dưỡng nhà giỏo về chuyờn mụn nghiệp vụ để nõng cao trỡnh độ và chuẩn hoỏ nhà giỏo” [11 Điều73
].
Như thế việc học tập bồi dưỡng trở thành quyền lợi và nghĩa vụ, trở thành cụng việc thường xuyờn của mỗi người giỏo viờn trong đú cú GVMN, muốn làm trũn trỏch nhiệm và được phụ huynh tớn nhiệm, GVMN phải khụng ngừng học tập, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ đỏp ứng với yờu cầu của xó hội.