8- Cấu trỳc luận văn
2.2.1.2-Chất lượng đội ngũ giỏo viờn mầm non Hải Phũng
Chất lượng đội ngũ GVMN được đỏnh giỏ trờn cỏc mặt năng lực chuyờn mụn, trỡnh độ đào tạo, phẩm chất, sức khoẻ và tuổi đời.
Năng lực chuyờn mụn của GVMN Hải Phũng
Để nắm được thực trạng năng lực chuyờn mụn của đội ngũ GVMN thành phố Hải Phũng chỳng tụi đó trưng cầu ý kiến của 100 CBQL và 200 GVMN như đó trỡnh bày ở trờn. Cỏch tớnh điểm như sau: Chỳng tụi sử dụng thang Likirt 3 bậc, bậc cao nhất cho 3 điểm, bậc thứ hai cho 2 điểm, bậc thứ 3 cho 1 điểm. Sau đú tớnh điểm trung bỡnh chung của 3 bậc để lập bảng thống kờ. Bằng cỏch trưng cầu ý kiến và tớnh điểm như trờn, chỳng tụi thu được kết quả đỏnh giỏ về những mặt mạnh, mặt yếu của GVMN Hải Phũng như sau:
Bảng 2.2: Năng lực chuyờn mụn của GVMN Hải Phũng
STT Cỏc biểu hiện của giỏo viờn mầm non Mạnh Trung
bỡnh Yếu
Điểm TB
1 Kỹ năng xõy dựng kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ 108 173 19 2,3
2 Khả năng tổ chức cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục
trẻ đạt hiệu quả 157 143 2,5
3 Khả năng tạo mụi trường cho trẻ đạt hiệu quả 88 191 21 2,2
4 Khả năng làm đồ dựng, đồ chơi cho trẻ hoạt động 210 55 35 2,6
5 Kỹ năng phối hợp nhịp nhàng giữa cụ chớnh và cụ phụ 156 144 2,5
6 Khả năng chăm súc giỏo dục giỳp trẻ phỏt triển từng cỏ
nhõn 64 181 55 2,0
7 Khả năng đối xử cụng bằng giữa cỏc trẻ 152 148 2,5
8 Khả năng tạo mụi trường an toàn về tõm lý cho trẻ 157 143 2,5
9 Năng lực giao tiếp với phụ huynh 159 141 2,5
10 Năng lực nhỡn nhận đỏnh giỏ trẻ, xỏc định kết quả giỏo
Theo đỏnh giỏ của 300 CBQL và GVMN thỡ năng lực chuyờn mụn của GVMN Hải Phũng tương đối tốt, cú thể đảm bảo hoàn thành cụng việc của mỡnh. Kết hợp với số liệu thống kờ (phụ lục 6), chỳng ta cú thể thấy: Trừ một số ớt, cũn lại GVMN Hải Phũng đều cú trỡnh độ chuyờn mụn từ chuẩn trở lờn. Nghĩa là so với chuẩn và với yờu cầu cụng tỏc, họ đủ khả năng hoàn thành nhiệm vụ. í kiến đỏnh giỏ cỏc năng lực chuyờn mụn GVMN cho thấy: Cỏc năng lực cần cú để chăm súc giỏo dục trẻ đều được đỏnh giỏ tương đối tốt. Một số năng lực ở giỏo viờn được đỏnh giỏ cao như: Khả năng làm đồ dựng, đồ chơi cho trẻ hoạt động; khả năng tổ chức cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ đạt hiệu quả; kỹ năng phối hợp nhịp nhàng giữa cụ chớnh và cụ phụ; khả năng đối xử cụng bằng giữa cỏc trẻ; khả năng tạo mụi trường an toàn về tõm lý cho trẻ...
Tuy nhiờn, trong đú cú một số năng lực chưa được đỏnh giỏ cao như : Khả năng
CSGD giỳp trẻ phỏt triển từng cỏ nhõn; khả năng tạo mụi trường cho trẻ đạt hiệu quả; năng lực nhỡn nhận đỏnh giỏ trẻ để xỏc định kết quả giỏo dục; kỹ năng xõy dựng kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ theo hướng đổi mới. Do đú những năng
lực này cần được bồi dưỡng và rốn luyện thờm, đõy cú thể được xem là cơ sở khỏch quan trong việc xỏc định cỏc nội dung cần bồi dưỡng cho GVMN Hải Phũng.
+ Những khú khăn mà GVMN thường gặp
Để cú thể xỏc định rừ hơn cỏc nội dung cần bồi dưỡng cho GVMN, chỳng tụi khảo sỏt những khú khăn mà họ thường gặp trong cụng tỏc CSGD trẻ. Kết quả thu được ở bảng 2.3.
Bảng 2.3: Những khú khăn giỏo viờn cỏc trường mầm non thường gặp
TT Cỏc khú khăn Thƣờng xuyờn
Đụi
khi Khụng bao giờ
Điểm TB
1 Xõy dựng kế hoạch chăm súc giỏo dục (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
trẻ 256 44 1,9
3 Tổ chức cỏc hoạt động chăm súc giỏo
dục trẻ đạt hiệu quả 259 41 1,9
4 Tạo mụi trường cho trẻ hoạt động 272 28 1,9
5 Làm đồ dựng, đồ chơi 197 103 1,7
6 Theo dừi dự phỏt triển cỏ nhõn 13 172 115 1,7
7 Tạo cỏc hoạt động phỏt triển cỏ nhõn 17 218 65 1,8
8 Phối hợp nhịp nhàng giữa cụ chớnh và cụ
phụ 91 209 1,3
9 Đối xử cụng bằng giữa cỏc trẻ 32 268 1,1
10 Tạo mụi trường tõm lý tốt cho trẻ 101 199 1,3
Số liệu bảng 2.3 cho thấy: Về cơ bản cỏc giỏo viờn khụng quỏ khú khăn trong cụng tỏc CSGD trẻ. Khú khăn giỏo viờn gặp thường xuyờn con số rất nhỏ trong 300 phiếu hỏi ý kiến, chỉ cú một số khú khăn đụi khi họ gặp phải. Nhưng khú khăn lớn nhất của giỏo viờn là: Xõy dựng kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ;
tổ chức cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ đạt hiệu quả; tạo mụi trường cho trẻ hoạt động; tạo cỏc hoạt động phỏt triển cỏ nhõn. Cỏc phiếu của CBQL và
GVMN nhỡn chung đều cú ý kiến tương đối giống nhau về những khú khăn của giỏo viờn. Số ý kiến về khú khăn đụi khi gặp phải: Tổ chức đỳng chế độ sinh hoạt của trẻ; làm đồ dựng, đồ chơi chủ yếu là ý kiến của giỏo viờn cỏc trường mầm non ngoại thành. Vấn đề này cũng dễ hiểu vỡ cỏc trường mầm non ngoại thành “học phớ nuụi cụ” nờn số giỏo viờn trờn 1lớp chỉ từ 1->1,5 giỏo viờn/lớp.
Số liệu này thống nhất với số liệu bảng 2.2 và số liệu thống kờ (phụ lục 6). Điều này cho thấy kỹ năng xõy dựng kế hoạch CSGD trẻ, tổ chức cỏc hoạt động CSGD trẻ đạt hiệu quả, tạo mụi trường cho trẻ hoạt động, tạo cỏc hoạt động phỏt triển cỏ nhõn cũn yếu so với cỏc năng lực khỏc. Đồng thời số liệu cũng cho thấy đõy là những năng lực quan trọng cần phải bồi dưỡng để đỏp ứng với yờu cầu chương trỡnh CSGD mới.
+ Nguyờn nhõn của những khú khăn GVMN thường gặp
Vậy nguyờn nhõn của những khú khăn mà GVMN thường gặp là gỡ? Tỡm hiểu được nguyờn nhõn của những khú khăn chỳng ta sẽ cú cơ sở giỳp GVMN
khắc phục một cỏch thuận lợi hơn. Qua khảo sỏt chỳng tụi thấy cỏc nguyờn nhõn đú là:
Bảng 2.4 : Nguyờn nhõn của những khú khăn GVMN thường gặp
STT Cỏc nguyờn nhõn Quan trọng ớt quan trọng Khụng quan trọng Điểm TB 1 Khụng đủ cỏc kiến thức chuyờn mụn 201 63 36 2,5
2 Đó qua đào tạo sư phạm mầm non nhưng chắp vỏ thiếu hệ
thống 209 91 2,7
3 Thời gian lao động dài, cường độ lao động căng
thẳng 292 8 3,0
4 Số trẻ mầm non /lớp đụng hơn so với quy định 185 34 81 2,3
5 Diện tớch lớp khụng đủ so với quy định 182 31 87 2,3
6 Thiếu nguyờn vật liệu cho trẻ hoạt động 226 40 34 2,6
7 Thiếu đồ dựng, đồ chơi, trang thiết bị 189 73 38 2,5
8 Thiếu sỏch tham khảo 181 94 25 2,5
9 Thiếu sự giỏm sỏt, kiểm tra của ban giỏm hiệu 262 38 2,9 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
10 Ban giỏm hiệu chưa động viờn kịp thời 263 37 2,9
11 Cơ chế chớnh sỏch đối với giỏo viờn mầm non chưa
thoả đỏng 289 11 3,0
Nhỡn vào kết quả thu được ở bảng 2.4, chỳng ta cú thể thấy cú nhiều nguyờn nhõn khiến cho giỏo viờn gặp khú khăn trong CSGD trẻ ở trường mầm non. Cỏc ý kiến của CBQL và GVMN đều thống nhất cỏc nguyờn nhõn chớnh đú là: Thời gian lao động dài, cường độ lao động căng thẳng; cơ chế chớnh sỏch đối với GVMN chưa thoả đỏng được xếp theo thang điểm lờn tới 3,0 điểm. Hai
nguyờn nhõn mà CBQL và GVMN nội thành phần đa cho là quan trọng đú là :
Số trẻ mầm non/lớp đụng hơn so với quy định; Diện tớch lớp khụng đủ so với quy định. Bờn cạnh đấy cú những nguyờn nhõn chỳng ta cần phải quan tõm đú là : Ban giỏm hiệu chưa động viờn kịp thời; Thiếu sự giỏm sỏt, kiểm tra của ban giỏm hiệu ; Đó qua đào tạo sư phạm mầm non nhưng chắp vỏ thiếu hệ thống. Vậy, họ
đó được bồi dưỡng như thế nào? Hiệu quả thực tế của việc bồi dưỡng đú ra sao? Cỏc cõu hỏi này cần được trả lời để cú cơ sở đề xuất cỏc biện phỏp bồi dưỡng cho giỏo viờn cú hiệu quả hơn.
Phẩm chất đội ngũ giỏo viờn mầm non
Trong điều kiện phỏt triển kinh tế theo cơ chế thị trường với nhiều biến động lớn, đội ngũ GVMN Hải Phũng đó tự khẳng định vị trớ, vai trũ của cụ giỏo mầm non vừa là cụ giỏo, vừa là mẹ hiền. Cỏc bậc cha mẹ hoàn toàn tin tưởng giao phú cho cỏc cụ giỏo mầm non những chủ nhõn tương lai của đất nước và đó khụng ớt người tặng cho GVMN danh hiệu “nghệ sĩ”, “bỏc sĩ”, “hoạ sĩ”.
GVMN Hải Phũng tớch cực thực hiện ”Học tập và làm theo tấm gương đạo dức Hồ Chớ Minh” và cuộc vận động ”Hai khụng” của ngành. Cuộc vận động gắng liền với giỏo dục phẩm chất đạo đức, tinh thần trỏch nhiệm, lương tõm nghề nghiệp của GVMN.
Phải đến tận nơi quan sỏt thỡ mới thấy hết được sự tận tõm, tỡnh thương yờu, trỏch nhiệm cao đối vơi trẻ. Bờn cạnh đú GVMN luụn cầu thị sự tiến bộ, ham học hỏi để khụng ngừng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, kỹ năng tay nghề. GVMN trờn thực tế đó hy sinh rất nhiều về bản thõn dành hết thời gian và cụng sức cho việc nõng cao chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ. GVMN Hải Phũng cũng là những người đi đầu trong phong trào đổi mới phương phỏp.
Trỡnh độ đào tạo chuyờn mụn nghiệp vụ của GVMN Hải Phũng
Hải Phũng thuận lợi trong việc đào tạo bồi dưỡng giỏo viờn vỡ cú trường đại học của địa phương, đào tạo từ trỡnh độ trung cấp, cao đẳng, đại học tạo điều kiện cho người được đào tạo và bồi dưỡng tại chỗ. Trong 10 năm gần đõy GDMN Hải Phũng hết sức quan tõm đến khõu đột phỏ là nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn. Hải Phũng đó mở 5 lớp đại học mầm non, hiện nay đang mở lớp
đại học từ xa và cỏc lớp cao đẳng mầm non tại chức. Bờn cạnh cỏc lớp cao đẳng, đại học hàng loạt cỏc lớp trung cấp chuẩn hoỏ đang được triển khai (Phụ lục 6).
12.14 76.6 5.38 5.88 25.27 63.36 3.79 7.49 26.23 66.17 2.36 5.24 39.59 56.1 3.3 3.3 44.47 52.91 1.72 0.89 0% 20% 40% 60% 80% 100% Tỷ lệ % 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Năm học
Bi ểu đồ 2. 7: Trì nh độ đội ngũ gi áo vi ên mầm non Hải Phòng trong 5 năm gần đây
Cao đẳng, đại học Trung cấp Sơ cấp Không chuyên môn
Nguồn số liệu: Phũng giỏo dục mầm non Sở GD&ĐT Hải Phũng
Với sự nỗ lực của toàn ngành cũng như sự phấn đấu khụng mệt mỏi của đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn từ chỗ tỷ lệ trỡnh độ chuyờn mụn trờn chuẩn qua đào tạo cao đẳng và đại học năm 2003-2004 toàn ngành chỉ cú 510/4201chiếm 12,14%, đến cuối năm học 2007-2008 con số này đó biến chuyển mạnh mẽ lờn đến 1991/4477 chiếm tỷ lệ 44,47% tăng 32,33%, so với 5 năm trước đõy, trung bỡnh mỗi năm tăng 6,45%. Tốc độ chuẩn hoỏ đội ngũ CBQL và GVMN Hải Phũng nhanh hơn so với cỏc tỉnh và toàn quốc. Năm 2003-2004 trỡnh độ chuẩn của GVMN Hải Phũng là 88,74% đến năm 2007- 2008 con số này là 92,28%, cựng năm này đỏnh giỏ về trỡnh độ chuẩn GVMN toàn quốc mới chỉ đạt 73,6%.
Từ những thống kờ trờn cú thể khẳng định rằng trong những năm qua, đội ngũ CBQL và GVMN Hải Phũng khụng ngừng lớn mạnh về số lượng và từng bước chuẩn hoỏ đỏp ứng yờu cầu. Tuy nhiờn số GVMN Hải Phũng đạt trỡnh độ
cao đẳng, đại học cũn thấp so với yờu cầu nõng cao chất lượng đội ngũ đỏp ứng thực hiện đổi mới chương trỡnh, nội dung, phương phỏp CSGD trẻ mầm non cũng như yờu cầu về trỡnh độ của đội ngũ giỏo viờn trong cỏc trường mầm non chuẩn quốc gia của thành phố những năm sau này.
Tuổi đời của đội ngũ giỏo viờn mầm non Hải Phũng
Tuổi đời của GVMN cú ảnh hưởng khụng nhỏ đến chất lượng đội ngũ GVMN bởi lao động của GVMN rất đặc thự : Một mặt lao động chớ úc kết hợp với chõn tay, mặt khỏc lao động chuyờn ngành sư phạm kết hợp với lao động nghệ thuật, vừa là cụ giỏo, vừa là mẹ hiền. Để đỏp ứng với yờu cầu CSGD trẻ đũi hỏi giỏo viờn phải cú rất nhiều cố gắng để rốn luyện về phẩm chất, tinh thần, trỡ tuệ, tỡnh cảm và sức lực. Thực tế đó chứng minh rằng GVMN ở độ tuổi từ 25 -> 45 là đủ chớn để đỏp ứng với yờu cầu ngành nghề núi trờn. Nếu trẻ quỏ thỡ thiều kinh nghiệm làm mẹ. Nếu nhiều tuổi quỏ khụng đủ sức khoẻ cũng như sự linh hoạt phụ hợp với tõm lý lứa tuổi hiếu động của trẻ mầm non.
Bảng 2.5 : Tuổi đời của đội ngũ GVMN Hải Phũng năm học 2007-2008
TT Cỏc chỉ số
Tổng số CBGV
Cỏn bộ
quản lý Giỏo viờn
1 Tổng số 4477 674 3803
2 Dưới 40 tuổi 3050 284 2766 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3 Từ 40-> 45 tuổi 880 256 624
4 Trờn 45 tuổi 547 134 413
5 Số lượng nghỉ hưu trung bỡnh hành năm 61 15 46 6 Số lượng về hưu từ 2003 đến 2015 732 180 552
Nguồn: Số liệu thống kờ của Phũng mầm non Sở GD&ĐT Hải Phũng
Nhỡn trờn bảng 2.5 cú thể đỏnh giỏ rằng độ tuổi GVMN Hải Phũng nằm trong khoảng cho phộp, đảm bảo yờu cầu chăm súc giỏo dục trẻ mầm non trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiờn vẫn cần một cơ chế đảm bảo việc tuyển dụng, bổ nhiệm những giỏo viờn cú năng lực chuyờn mụn, đồng thời bói miễn hoặc chuyển cụng tỏc những giỏo viờn khụng đỏp ứng yờu cầu.
2.2.2- Thực trạng quản lý cụng tỏc bồi dƣỡng GVMN Hải Phũng
2.2.2.1- Quan niệm của CBQL và giỏo viờn về việc bồi dưỡng GVMN
Muốn hiểu rừ về quản lý cụng tỏc bồi dưỡng GVMN Hải Phũng, trước hết phải xem xột quan niệm của cỏc đối tượng cú liờn quan. Bằng phương phỏp điều tra và xử lý số liệu như đó nờu trờn, chỳng tụi thu được những kết quả sau:
Bảng 2.6 : Quan niệm của CBQL và giỏo viờn về việc bồi dưỡng GVMN
STT Quan niệm Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Điểm TB 1
Giỏo viờn mầm non cần tỡnh yờu thương trẻ thơ, say mờ cụng việc, bằng cấp khụng quan trọng
89 37 174 1,7
2 Chỉ cần bồi dưỡng cho giỏo viờn mầm non
một số kỹ năng chăm súc giỏo dục cơ bản 17 283 1,1
3 Cần bồi dưỡng cả năng lực chuyờn mụn và
tỡnh yờu thương trẻ cho giỏo viờn mầm non 271 14 15 2,9
4
Bồi dưỡng chủ yếu kỹ năng thực hành chăm súc giỏo dục trẻ cho giỏo viờn mầm non
230 36 34 2,7
5
Bồi dưỡng cả lý thuyết và kỹ năng thực hành chăm súc giỏo dục cho giỏo viờn mầm non
135 105 60 2,3
6
Kết quả đỏnh giỏ bồi dưỡng nghiệp vụ chuyờn mụn của giỏo viờn mầm non là một tiờu chuẩn đỏnh giỏ thi đua cỏ nhõn
178 122 2,6
Kết quả bảng 2.6 cho thấy: Trong quan niệm của 300 CBQL và GVMN nhỡn chung đều đồng quan điểm : Cần bồi dưỡng cả năng lực chuyờn mụn và tỡnh yờu thương trẻ cho GVMN, phần đa mọi người cú quan niệm bồi dưỡng cho GVMN chủ yếu là kỹ năng thực hành chăm súc giỏo dục trẻ. Những ý kiến này
gian để dành cho bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ rất eo hẹp, cụng việc chớnh của cụ giỏo là thao tỏc kỹ năng CSGD trẻ, bởi vậy bồi dưỡng cho giỏo viờn chủ yếu là cỏc kỹ năng thực hành, những thao tỏc này giỏo viờn sẽ nắm bắt nhanh, ỏp dụng hiệu quả ngay trong thực tế. Tuy nhiờn, vẫn cú ý kiến cho rằng : GVMN cần tỡnh
yờu thương trẻ thơ, say mờ cụng việc, bằng cấp khụng quan trọng; Chỉ cần bồi dưỡng cho GVMN một số kỹ năng chăm súc giỏo dục cơ bản. Cỏc ý kiến này
khụng nhiều, song chứng tỏ trong nhận thức, số ớt người vẫn chưa thấy hết sự (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});