8- Cấu trỳc luận văn
3.2.3.2-Nội dung và cỏch thực hiện
- Mạng lưới cỏn bộ cốt cỏn chuyờn mụn của bậc học mầm non bao gồm cỏc cỏn bộ chuyờn mụn phũng mầm non Sở GD&ĐT, cỏc cỏn bộ chuyờn mụn phũng GD&ĐT ở cỏc quận, huyện và hiệu trưởng, hiệu phú cỏc trường mầm non cú trỡnh độ chuyờn mụn vững vàng, cú năng lực chỉ đạo lónh đạo, cú uy tớn với đồng nghiệp cũng như đối với bậc học. Đội ngũ này cú vai trũ rất quan
trọng trong việc quản lý, chỉ đạo cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn. Đội ngũ này tham gia làm giảng viờn của cỏc lớp tập huấn từ thành phố cho đến cỏc quận, huyện, cỏc trường mầm non; tham gia đỏnh giỏ chất lượng giỏo viờn mầm non; tham gia đề xuất và xõy dựng những nội dung, hỡnh thức, phương phỏp bồi dưỡng giỏo viờn tại cỏc trường mầm non, cỏc quận, huyện và thành phố.
- Phũng GD&ĐT là đơn vị trực thuộc Sở GD&ĐT chịu trỏch nhiệm về cụng tỏc chuyờn mụn của cỏc bậc học phụ trỏch trước Sở GD&ĐT. Đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn là nhõn tố quyết định chất lượng giỏo dục. Trờn cơ sở định hướng kế hoạch bồi dưỡng giỏo viờn của Sở GD&ĐT, để đảm bảo tớnh linh hoạt sỏng tạo trong cụng tỏc quản lý chỉ đạo núi chung cũng như việc quản lý bồi dưỡng GVMN núi riờng, phũng GD&ĐT của mỗi quận, huyện tuỳ theo tỡnh hỡnh thực trạng đội ngũ của đơn vị mỡnh, mỗi phũng GD&ĐT lại xõy dựng cho mỡnh một kế hoạch quản lý chỉ đạo bồi dưỡng GVMN cụ thể thiết thực và hiệu quả hơn.
- Đội ngũ mạng lưới cốt cỏn chuyờn mụn phải được lựa chọn, sàng lọc và được suy tụn từ cỏc cơ sở GDMN, cỏc phũng GD&ĐT thụng qua cỏc hoạt động chuyờn mụn của bậc học. Cú được mạng lưới này rồi, chỳng ta cũng phải xõy dựng và bồi dưỡng để nõng cao hiệu quả hoạt động của mạng lưới. Cần phải cú kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ này thụng qua cỏc buổi tập huấn, cỏc cuộc hội thảo, tham gia nghiờn cứu khoa học, tham quan học tập....Đội ngũ này phải thường xuyờn được mời tham gia hoạt động thanh, kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn, từ đú nắm bắt được thực trạng trỡnh độ tay nghề của họ, đưa ra những biện phỏp phự hợp bồi dưỡng giỏo viờn, đồng thời cỏn bộ thanh tra viờn cũng được học hỏi trau dồi kiến thức cho mỡnh thụng qua cụng tỏc thanh tra, kiểm tra người khỏc.
- Cỏc trường mầm non điểm và trọng điểm của thành phố Hải Phũng là những trường mầm non cụng lập do nhà nước đầu tư ngõn sỏch chi trả lương cho giỏo viờn và mọi hoạt động chuyờn mụn của nhà trường. Thuận lợi là trường mầm non cụng lập nờn đội ngũ giỏo viờn yờn tõm cụng tỏc, cú điều kiện
nghiệp vụ tay nghề, chớnh vỡ vậy chất lượng đội ngũ giỏo viờn mầm non ở cỏc trường này cú trỡnh độ tay nghề tốt hơn so với cỏc trường mầm non khỏc, tạo điều kiện cho cụng tỏc làm điểm bồi dưỡng giỏo viờn.
- Ban giỏm hiệu của cỏc trường mầm non điểm và trọng điểm của thành phố Hải Phũng được tuyển chọn, sàng lọc qua những lần luõn chuyển cỏn bộ. Chớnh vỡ vậy phụ trỏch những trường mầm non này hầu hết là những nhà quản lý giỏi về nghiệp vụ quản lý, hiểu biết về chuyờn mụn. Việc triển khai nhiệm vụ chuyờn mụn cũng như làm điểm về cỏc hoạt động chuyờn mụn được thực hiện bài bản và cú hiệu quả.
- Hiện nay trờn địa bàn thành phố Hải Phũng con số cỏc trường mầm non điểm và trọng điểm là 20 trường. Mỗi phũng GD&ĐT chỉ đạo từ 1-2 trường điểm và trọng điểm, số trường này hầu hết đúng trờn địa bàn khu dõn cư cú thu nhập cao, do vậy cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục cú điệu kiện phỏt triển và được làm rất tốt. Cơ sở vật chất chăm súc giỏo dục trẻ cũng như cơ sở vật chất phục vụ cho cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn được đầu tư nhiều hơn, cú điều kiện tổ chức cỏc hoạt động chuyờn mụn và bồi dưỡng giỏo viờn tốt hơn.
Trờn cơ sở cỏc trường điểm và trọng điểm cú thuận lợi về đội ngũ giỏo viờn và cơ sở vật chất, dưới sự quản lý chỉ đạo của mạng lưới cốt cỏn chuyờn mụn, tổ chức cỏc lớp tập huấn, cỏc lớp thực hành thử nghiệm, cỏc hội thi, hội giảng phục vụ cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn được làm điểm tại cỏc trường này. Từ những điển hỡnh tốt này nhõn rộng ra diện đại trà gúp phần nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn.
3.2.3.3- Điều kiện thực hiện
- Hoạt động quản lý cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn của mạng lưới cốt cỏn chuyờn mụn phải cú kế hoạch, cú sự giỏm sỏt chặt chẽ từ cấp quản lý chuyờn mụn cao nhất là Sở GD&ĐT, đến phũng GD&ĐT và Ban giỏm hiệu cỏc trường mầm non đồng thời cú sự phản hồi ngược trở lại từ đội ngũ GVMN, Ban giỏm hiệu cỏc trường mầm non, phũng GD&ĐT cỏc quận, huyện lờn Sở GD&ĐT.
- Cỏc trường mầm non điểm và trọng điểm phải được sự quan tõm đặc biệt của cỏc cấp, cỏc ngành từ việc đầu tư về con người: đội ngũ giỏo viờn và Ban giỏm hiệu cũng như đầu tư về cơ sở vật chất gúp phần nõng cao chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ, đõy là những trường thực hành nõng cao chất lượng tay nghề cho đội ngũ giỏo viờn, là những cỏi nụi đào tạo cỏn bộ cho bậc học mầm non.
- Quản lý cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn dưới sự chỉ đạo của mạng lưới cốt cỏn chuyờn mụn và Ban giỏm hiệu cỏc trường mầm non, đội ngũ giỏo viờn phải được đỏnh giỏ, xếp loại hàng năm bằng thước đo Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn
mầm non. Căn cứ vào đỏnh giỏ, xếp loại giỏo viờn, xõy dựng những biện phỏp
bồi dưỡng, sử dụng cú hiệu quả đội ngũ GVMN của địa phương.
3.2.4- Giải phỏp thứ tƣ: Xỏc định đỳng nội dung cần bồi dƣỡng
Dựa vào định hướng phỏt triển của bậc học và thực trạng GVMN để xỏc định nội dung bồi dưỡng. Thực tế cụng tỏc CSGD trẻ yờu cầu người giỏo viờn cần cú nhiều kiến thức, kỹ năng khỏc nhau. Cỏc kiến thức, kỹ năng đú lại đũi hỏi phải được cập nhật và phỏt triển. Thời gian và điều kiện dành cho việc bồi dưỡng lại khụng nhiều. Hơn thế nữa, cú những kiến thức, kỹ năng giỏo viờn cú thể tự bồi dưỡng. Do đú, để bồi dưỡng GVMN thực sự cú hiệu quả, trỏnh lóng phớ thời gian, cụng sức chỳng ta phải tỡm hiểu và nghiờn cứu kỹ những gỡ GVMN đang thiếu và thực sự thật cần thiết, để xỏc định đỳng những nội dung cần bồi dưỡng.
3.2.4.1- Mục tiờu của giải phỏp
- Phải xỏc định đỳng những nội dung mà GVMN cần thiết trong cụng tỏc CSGD trẻ ngay thời điểm trước mắt cũng như đỏp ứng lõu dài để thực hiện nõng cao chất lượng giỏo dục. Như vậy, chỳng ta phải dựa vào mục tiờu cần đạt ở GVMN trong giai đoạn mới, liệt kờ những yờu cầu nội dung thuộc GVMN cần cú, phõn loại những nội dung đú để xỏc định những nội dung cần bồi dưỡng.
- Giải phỏp này vừa đỏp ứng được nhu cầu của giỏo viờn để giỳp họ hoàn thành nhiệm vụ, vừa trỏnh lóng phớ thời gian, cụng sức. Xỏc định trỳng những vấn đề bức xỳc sẽ làm cho giỏo viờn hứng thỳ học tập và hiệu quả bồi dưỡng sẽ được nõng cao.
3.2.4.2- Nội dung và cỏch thực hiện
Cụng tỏc bồi dưỡng GVMN phải hướng tới việc nõng cao nhận thức và kỹ năng tay nghề bằng việc cung cấp cho họ một hệ thống tri thức về chuyờn mụn và nghiệp vụ chăm súc giỏo dục trẻ. Đồng thời phỏt triển ở họ cỏc kỹ năng xử lý cỏc tỡnh huống trong quỏ trỡnh CSGD trẻ và khả năng vận dụng cỏc kiến thức xử lý cú hiệu quả cỏc tỡnh huống đú. Muốn vậy, phải phõn loại cỏc nội dung kiến thức, kỹ năng mà giỏo viờn cần cú. Việc phõn loại cú thể theo 2 hướng:
1. Những nội dung GVMN cú thể tự bồi dưỡng và những nội dung cần được bồi dưỡng.
2. Những nội dung cơ bản về cơ sở lý luận và những nội dung mang tớnh thực hành cỏc kỹ năng sư phạm.
Xỏc định được những gỡ giỏo viờn đó cú và những gỡ chưa cú; những gỡ giỏo viờn tự bồi dưỡng được, những gỡ giỏo viờn cần phải được trang bị và xếp theo trỡnh tự ưu tiờn để cú kế hoạch bồi dưỡng phự hợp.
Trong giai đoạn hiện nay cỏc nội dung bồi dưỡng cho GVMN cú thể là:
- Mục tiờu, yờu cầu cần đạt người GVMN đỏp ứng với thực hiện chương trỡnh GDMN mới trong thời kỳ đất nước bước vào giai đoạn CNH- HĐH
- Những vấn đề đổi mới của giỏo dục mầm non hiện nay - Phương phỏp dạy học tớch cực
- Tổ chức mụi trường hoạt động cho trẻ mầm non
- Đỏnh giỏ trẻ thụng qua quỏ trỡnh chăm súc giỏo dục trẻ mầm non (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cụng tỏc phối hợp với cỏc bậc cha mẹ trong việc thực hiện mục tiờu giỏo dục mầm non
- Cỏc hoạt động giỳp trẻ mầm non phỏt triển thể lực, trớ tuệ, thẩm mỹ, tỡnh cảm xó hội, ngụn ngữ
- Ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quỏ trỡnh CSGD trẻ mầm non
- Những quan điểm, định hướng chung về đường lối, chớnh sỏch của Đảng
đối với việc phỏt triển kinh tế- xó hội; những chiến lược phỏt triển GD&ĐT thời kỳ CNH-HĐH; giải phỏp phỏt triển giỏo dục, chiến lược và chớnh sỏch phỏt triển GDMN.
Những nội dung trờn phải đảm bảo tớnh thiết thực, tớnh hiện đại, đỏp ứng nhu cầu cầu giỏo viờn; đảm bảo nõng cao nhận thức và trỡnh độ kỹ năng nghiệp vụ sư phạm cho GVMN.
Mỗi năm, Bộ GD&ĐT, Vụ GDMN cú thể đưa thờm những nội dung chuyờn mụn hoặc phương phảp giảng dạy mới vào nhà trường. Do đú, giỏo viờn phải được tập huấn để thực hiện cỏc nội dung đú. Muốn vậy trong kế hoạch phải dành một phần nội dung cho những vấn đề cập nhật mà cấp trờn cú thể sẽ quy định.
Bờn cạnh đú, mỗi thời điểm sẽ cú những vấn đề mới phỏt sinh. Do đú, việc bồi dưỡng sẽ được tiến hành liờn tục. Nhưng tuỳ theo từng giai đoạn, từng đợt bồi dưỡng mà cỏc nội dung cú thể được xỏc định khỏc nhau. Vỡ thế, nội dung bồi dưỡng cho GVMN cần được xỏc định rừ ở từng lớp, từng chuyờn đề để hiệu quả bồi dưỡng khụng ngừng được nõng cao.
3.2.4.3- Điều kiện thực hiện
Muốn xỏc định đỳng cỏc nội dung cần bồi dưỡng cần nắm vững yờu cầu và nội dung cần cú của một người GVMN, từ đú xỏc định đỳng cỏc tiờu chớ của người giỏo viờn. Núi khỏc đi, xỏc định đỳng những nội dung cần cú ở người GVMN trong giai đoạn mới. Trờn cơ sở nắm vững thực trạng đội ngũ GVMN của thành phố Hải Phũng, so sỏnh với yờu cầu về chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn
GD&ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn mầm non) tỡm ra những nội dung GVMN cũn thiếu để tổ chức bồi dưỡng.
3.2.5- Giải phỏp thứ năm: Đổi mới hỡnh thức tổ chức bồi dưỡng
Được bồi dưỡng một cỏch hệ thống, cơ bản để nõng cao hiểu biết và trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ là một nhu cầu bức thiết của đội ngũ GVMN hiện nay. Song hỡnh thức tổ chức bồi dưỡng như thế nào để đỏp ứng được nhu cầu bồi dưỡng của giỏo viờn mà vẫn khụng ảnh hưởng cụng việc của nhà trường trong thời gian đi học là bài toỏn rất khú của cỏc cấp QL GDMN.
3.2.5.1- Mục tiờu của giải phỏp
Cú hỡnh thức bồi dưỡng phự hợp với nhu cầu của người học để đảm bảo sĩ số của lớp và chất lượng cỏc lớp bồi dưỡng. Trong nhiều năm qua, Sở GD&ĐT Hải Phũng đó ỏp dụng nhiều hỡnh thức bồi dưỡng GVMN, nhưng khụng phải hỡnh thức nào cũng phự hợp với nhu cầu của giỏo viờn. Do đú, nhiều người đi học chỉ là hỡnh thức, khụng lĩnh hội hết những nội dung cần thiết, hoặc khụng tham gia đầy đủ cỏc buổi học. Vỡ thế cần tỡm ra hỡnh thức bồi dưỡng phự hợp, cú hiệu quả cao.
Tuy nhiờn, khụng cú hỡnh thức nào phự hợp với nhu cầu của tất cả mọi đối tượng giỏo viờn. Vỡ vậy, cần đa dạng cỏc hỡnh thức bồi dưỡng, trong đú cú những hỡnh thức chủ đạo được sử dụng thường xuyờn hơn.
3.2.5.2- Nội dung và cỏch thức tiến hành
Bồi dưỡng theo hỡnh thức tập trung
Tập trung tất cả giỏo viờn về một địa điểm học bồi dưỡng trong một thời gian nào đú, cú thể một vài ngày hoặc hẳn 1 tuần vào dịp hố.
Đối với cỏc trường mầm non cụng lập, lương chi trả giỏo viờn khụng phụ thuộc vào nguồn thu học phớ của phụ huynh, do đú cú thể bồi dưỡng theo hỡnh
thức này vào những dịp hố. Với hỡnh thức bồi dưỡng này chỳng tụi thấy cú những thuận lợi sau:
- Đủ thời gian để bồi dưỡng cho giỏo viờn một số kiến thức, kỹ năng đỏng kể. - Kiến thức trang bị cho giỏo viờn liờn tục, khụng ngắt quóng, giỏo viờn khụng bị chi phối bởi cụng việc nờn tập trung cho học tập, chất lượng học tập tương đối tốt.
- Quản lý được những người tham gia học tập
Bờn cạnh những thuận lợi trờn, chỳng tụi thấy hỡnh thức này cú những hạn chế sau: - Giỏo viờn học vất vả vỡ học cả ngày, nờn rất mệt mỏi. Lượng kiến thức trong ngày quỏ nhiều lại dồn ộp nờn hiệu quả lĩnh hội khụng cao.
- Khụng cú thời gian tự học, tự nghiờn cứu tài liệu trước nờn cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tập.
Hỡnh thức tổng kết kinh nghiệm thực tiễn.
Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn về CSGD trẻ thực chất là tỡm ra những mặt mạnh, mặt yếu và những nguyờn nhõn trong việc nõng cao chất lượng CSGD trẻ. Tất cả những kinh nghiệm được phõn tớch, tổng hợp khỏch quan trờn cơ sở cú lý luận soi sỏng sẽ là những kinh nghiệm, những bài học quý bỏu hỗ trợ cho cụng tỏc bồi dưỡng GVMN. Hỡnh thức này cần thực hiện bằng một số biện phỏp cụ thể sau:
- Phỏt động phong trào viết sỏng kiến kinh nghiệm trong cụng tỏc CSGD trẻ hàng năm ở cỏc cơ sở GDMN.
- Tổ chức tốt cụng tỏc đỏnh giỏ sỏng kiến kinh nghiệm.
- Tổ chức bỏo cỏo điển hỡnh trờn cơ sở những sỏng kiến kinh nghiệm cú chất lượng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cú chế độ khen thưởng thoả đỏng về vật chất, tinh thần cho những sỏng kiến kinh nghiệm hay.
- Triển khai ỏp dụng những sỏng kiến, kinh nghiệm vào thực tế CSGD trẻ một cỏch linh hoạt phự hợp với điều kiện của từng trường MN.
Hỡnh thức bồi dưỡng theo chuyờn đề
Đõy là hỡnh thức bồi dưỡng phự hợp nhất mà nhiều GVMN mong muốn được bồi dưỡng theo hỡnh thức này.
Căn cứ vào kết quả phõn loại giỏo viờn hàng năm, chỳng ta cú thể tổ chức bồi dưỡng theo từng nhúm giỏo viờn để phự hợp với nhu cầu học tập của họ nhằm mục đớch bổ sung kịp thời những kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, đỏp ứng yờu cầu nõng cao chất lượng CSGD trẻ.
Tổ chức bồi dưỡng theo hỡnh thức này, GVMN cú thể tự học tự bồi dưỡng theo hướng dẫn của giảng viờn hoặc theo cỏc tài liệu hướng dẫn, theo hệ thống cõu hỏi hướng dẫn. Chỳng ta cú thể soạn hệ thống cõu hỏi trắc nghiệm để giỏo viờn tự kiểm tra kiến thức mà mỡnh đó lĩnh hội được.
Để cú thể tổ chức bồi dưỡng theo chuyờn đề, chỳng ta phải cú đủ tài liệu được biờn soạn theo những chuyờn đề cụ thể. Nội dung cỏc chuyờn đề cần tập trung vào những vấn đề mới nhằm cập nhật kiến thức và bổ trợ kịp thời những kỹ năng cần thiết cho GVMN. Vớ dụ một số chuyờn đề:
- Vai trũ, chức năng, nhiệm vụ của giỏo viờn mầm non
- Xõy dựng kế hoạch thực hiện chương trỡnh CSGD trẻ mầm non