8- Cấu trỳc luận văn
2.2.2.4- Nhu cầu bồi dưỡng giỏo viờn mầm non Hải Phũng
+ Nhu cầu về hỡnh thức bồi dưỡng giỏo viờn
Qua khảo sỏt thực trạng số lượng, cơ cấu và một số vấn đề cú liờn quan đến việc bồi dưỡng GVMN, chỳng ta thấy việc bồi dưỡng cho đội ngũ này là rất cần thiết và bước đầu cũng đó xỏc định được những nội dung cần bồi dưỡng. Tuy nhiờn, khi tổ chức bồi dưỡng, cũng cần tớnh đến nhu cầu và những điều kiện cụ thể của GVMN để tổ chức bồi dưỡng cú hiệu quả. Sau khi xử lý số liệu từ 300 phiếu trưng cầu ý kiến chỳng tụi cú kết quả sau đõy:
Bảng 2.8: Nhu cầu về hỡnh thức bồi dưỡng giỏo viờn
TT Hỡnh thức bồi dƣỡng Phự hợp Ít phù hợp Không phù hợp Điểm TB
1 Bồi d-ỡng theo hình thức đào tạo tập trung dài ngày 15 143 142 1,6
2 Bồi d-ỡng theo hình thức tại chỗ, tự bồi d-ỡng 179 121 2,6
3 Bồi d-ỡng định kỳ theo từng đợt 103 179 18 2,3
4 Bồi d-ỡng theo từng chuyên đề 171 119 10 2,5
5 Bồi d-ỡng theo hình thức từ xa 209 79 12 2,7
Số liệu bảng 2.8 cho thấy, đa số ý kiến muốn được bồi dưỡng theo từng chuyờn đề và theo hỡnh thức từ xa, bồi dưỡng theo hỡnh thức tại chỗ, tự bồi dưỡng. Nghĩa là phỏt tài liệu và cho về cơ sở tự đọc, tự ụn tập rồi mới tập trung thống nhất lại và kiểm tra, đỏnh giỏ. Cũng cú số ớt muốn được bồi dưỡng theo
hỡnh thức đào tạo tập trung dài ngày (15/300 ý kiến). Điều đú cho thấy, GVMN rất bận rộn cụng việc. Tuy cú mong muốn được bồi dưỡng nhưng cỏc giỏo viờn khụng muốn việc bồi dưỡng làm giỏn đoạn cụng việc ở nhà trường. Như vậy, hỡnh thức bồi dưỡng cho giỏo viờn rất phong phỳ và cú thể được vận dụng linh hoạt cho phự hợp với yờu cầu cụng tỏc của mỗi giỏo viờn.
+ Nhu cầu về thời điểm bồi dưỡng
Về thời điểm tổ chức bồi dưỡng cũng cú nhiều ý kiến khỏc nhau. Kết quả thu được qua khảo sỏt được trỡnh bày ở bảng 2.9.
Bảng 2.9 : Nhu cầu về thời điểm bồi dưỡng của GVMN Hải Phũng
TT Thời điểm bồi dƣỡng Phự hợp Ít phù hợp Không phù hợp Điểm TB 1 Bồi d-ỡng vào dịp hè 226 74 2,8
2 Lấy vào thời gian của năm học, mỗi tháng hoặc
mỗi tuần một số ngày 121 123 56 2,2
3 Định kỳ theo quy định của Sở, Phòng giáo dục 226 74 2,8
4 Tạm thời cắt hẳn công tác để bồi d-ỡng 12 288 1,0
5 Bồi d-ỡng hàng ngày 34 45 221 2,4
Đa số cỏc CBQL và giỏo viờn muốn được tổ chức bồi dưỡng vào dịp hố. Lỳc đú họ cú thời gian tập trung học tập đầy đủ và đỡ bị phõn tỏn hơn. Cú một số giỏo viờn thuộc cỏc trường mầm non nội thành muốn lấy vào thời gian của năm học. Đi học vào trong năm học thỡ đỡ mất thời gian của cỏ nhõn vỡ họ thuận lợi là làm ở cỏc trường mầm non cụng lập, bố trớ giỏo viờn dạy thay cho người đi học cũng dễ dàng hơn so với cỏc trường mầm non ngoài cụng lập. Cú 12 /300 ý kiến cho rằng ớt phự hợp khi tạm thời cắt hẳn cụng tỏc để bồi dưỡng. Đõy là một thụng tin quan trọng mà những người tổ chức cỏc lớp học cần quan tõm.
+ Nhu cầu về kinh phớ tổ chức bồi dưỡng
Bảng 2.10: Nhu cầu về kinh phớ tổ chức bồi dưỡng cho GVMN Hải Phũng
TT Kinh phớ bồi dƣỡng Phự hợp Ít phù hợp Không phù hợp Điểm TB
1 Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT có khoản riêng dành cho công tác bồi d-ỡng
253 47 2,8
2 Các tr-ờng cân đối trong kinh phí chi th-ờng xuyên 141 35 124 2,1
3 Các tr-ờng tự lo bằng các nguồn khác 29 71 200 1,4
4 Cùng huy động các nguồn lực tham gia 183 67 50 2,4
CBQL và GVMN đều mong muốn Sở GD&ĐT, Phũng GD&ĐT cú khoản riờng dành cho cụng tỏc bồi dưỡng. Hoặc cựng huy động cỏc nguồn lực tham gia vào cụng tỏc bồi dưỡng. Cỏc trường tự lo bằng cỏc nguồn khỏc chiếm số điểm thấp, vỡ cỏc trường mầm non kinh phớ rất hạn hẹp. Đồng thời họ cũng muốn cấp trờn cú sự quan tõm thoả đỏng đối với họ.
2.2.2.5-Nhu cầu về chế độ sau khi bồi dưỡng
Đõy là điểm yếu nhất trong cỏc biện phỏp bồi dưỡng GVMN mà Sở GD&ĐT, phũng GD&ĐT quận, huyện đó thực hiện. Vậy GVMN mong muốn cỏc cấp cú thẩm quyền xử lý việc này như thế nào ? Kết quả điều tra được trỡnh bày ở bảng 2.11.
Bảng 2.11: Nhu cầu về chế độ sau khi bồi dưỡng
TT Chế độ sau khi bồi dƣỡng Phự hợp Ít phù hợp Không phù hợp Điểm TB
1 Th-ởng bằng vật chất cho những ng-ời có kết quả bồi
d-ỡng tốt 269 31 2,9
2 Tuyên d-ơng tr-ớc tập thể giáo viên cho những ng-ời
có kết quả bồi d-ỡng tốt 241 59 2,8
3 Đ-a kết quả bồi d-ỡng vào tiêu chuẩn đánh giá thi đua 188 112 2,6
4 Đ-a kết quả bồi d-ỡng vào tiêu chuẩn đề bạt, bổ nhiệm 74 226 2,2
Cú hai hỡnh thức sử dụng kết quả bồi dưỡng mà nhiều CBQL và giỏo viờn muốn thực hiện là: Thưởng bằng vật chất và tuyờn dương trước tập thể giỏo
viờn, trong đú thưởng về vật chất chiếm số điểm khỏ cao 2,9 điểm. Đõy là những mong muốn chớnh đỏng cần được quan tõm thoả món. Tuy nhiờn, cú điều đỏng suy nghĩ: Tại sao chỉ cú số ớt CBQL và giỏo viờn muốn đưa kết quả bồi dưỡng vào tiờu chuẩn đề bật, bổ nhiệm? Liệu cú phải kết quả bồi dưỡng của họ chưa tốt hay do cụng tỏc đề bạt, bổ nhiệm khụng cú tỏc dụng thỳc đẩy họ tớch cực bồi dưỡng. Dự sao chăng nữa, đõy là một tư liệu tham khảo cho việc đưa ra cỏc quy định về sử dụng kết quả bồi dưỡng, nhằm kớch thớch tớnh tớch cực, tự giỏc tham gia bồi dưỡng của GVMN .
Trờn đõy là những phõn tớch về thực trạng của quản lý cụng tỏc bồi dưỡng GVMN thành phố Hải Phũng trong những năm gần đõy, từ những phõn tớch trờn cho thấy quản lý cụng tỏc bồi dưỡng GVMN Hải Phũng cú những thuận lợi và khú khăn sau:
Thuận lợi:
- Đội ngũ GVMN Hải Phũng được chuẩn hoỏ nhanh, tỷ lệ giỏo viờn cú trỡnh độ chuẩn và trờn chuẩn trở lờn cao hơn so mặt bằng chung của bậc học trờn toàn quốc. Đội ngũ GVMN Hải Phũng nhỡn chung ham học hỏi, cầu tiến bộ. Đõy là yếu tố quan trọng để thỳc đẩy, tỏc động cho cụng tỏc bồi dưỡng cú hiệu quả.
- Đại bộ phận GVMN Hải Phũng cú tinh thần trỏch nhiệm cao, sỏng tạo, vượt khú khăn, yờn tõm cụng tỏc, say sưa, tõm huyết với nghề, ham học hỏi phấn đấu vươn lờn khụng ngừng, đõy chớnh là thế mạnh đó được phỏt huy làm cho cụng tỏc bồi dưỡng trở lờn cú hiệu quả.
- Cụng tỏc bồi dưỡng GVMN của Hải Phũng đó được tiến hành thường xuyờn hàng năm và cú những kết quả nhất định, điều này tạo cho đa số GVMN cú thúi quen tự học, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ về mọi mặt gúp phần cho cụng tỏc bồi dưỡng tại chỗ vào nề nếp ổn định.
- Kiến thức khoa học của GVMN làm nền tảng vững chắc cho cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ chưa được tiếp thu một cỏch đầy đủ, nặng về lý thuyết, thiếu tớnh hệ thống... Tuy cú bằng đại học, cao đẳng, trung cấp nhưng đại bộ phận được đào tạo chắp vỏ.
- GVMN tuy cú nhiều cố gắng trong việc nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, trỡnh độ tay nghề, song một số lượng nhỏ GVMN chưa đỏp ứng được yờu cầu chăm súc giỏo dục trẻ, chưa đạt chuẩn về trỡnh độ chuyờn mụn, thậm chớ chưa được đào tạo.
- Đội ngũ GVMN Hải phũng cũn thiếu về số lượng, đặc biệt ở khu vực nụng thụn, vỡ vậy đội ngũ này liờn tục được bổ sung. Để trỏnh tỡnh trạng đào tạo chắp vỏ đối với số lượng đội ngũ này, đõy vẫn là một vấn đề chưa thể giải quyết ngay trong một vài năm tới với GDMN Hải Phũng.
- GVMN lao động mang tớnh đặc thự cao, cường độ lao động liờn tục, thời gian lao động kộo dài (từ 8-10 tiếng/ ngày). Đa phần cỏc trường mầm non làm việc theo tinh thần phụ vụ nhõn dõn nờn GVMN khụng được nghỉ ngày thứ 7 (nhất là với cỏc trường mầm non ngoài cụng lập) vỡ vậy thời gian nghỉ ngơi cũng như điều kiện học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và hiểu biết về cỏc hoạt động xó hội rất hạn chế.
Kết luận chƣơng II
Qua nghiờn cứu đỏnh giỏ thực trạng quản lý cụng tỏc bồi dưỡng GVMN Hải Phũng, chỳng tụi nhận thấy CBQL và GVMN đều cú quan niệm thống nhất về sự cần thiết và tầm quan trọng của việc bồi dưỡng GVMN nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục trong cỏc trường mầm non. Cỏc ý kiến qua khảo sỏt cũng thống nhất cỏc phương thức bồi dưỡng GVMN.
Sở GD&ĐT Hải Phũng rất quan tõm đến cụng tỏc bồi dưỡng GVMN. Hàng năm thành phố cũng như cỏc quận, huyện liờn tục mở cỏc lớp bồi dưỡng
về năng lực chuyờn mụn cũng như cỏc lớp đào tạo đại học, cao đẳng, trung cấp nõng cao trỡnh độ cho GVMN. Việc bồi dưỡng GVMN đó được đưa vào kế hoạch hoạt động của Sở GD&ĐT, phũng GD&ĐT, trở thành một nội dung cụng tỏc của bậc học mầm non toàn thành phố.
Sở GD&ĐT, phũng GD&ĐT cỏc quận, huyện đó cú những biện phỏp cụ thể nhằm từng bước chuẩn hoỏ, nõng cao tay nghề cho đội ngũ giỏo viờn. Hỡnh thức bồi dưỡng cũng rất đa dạng, thời điểm mở lớp cú thể là hố hoặc đầu năm học mới...Nội dung theo chuyờn đề hoặc theo những nội dung bài bản được chia thành cỏc đợt học khỏc nhau.
Đỏnh giỏ về quản lý cụng tỏc bồi dưỡng GVMN Hải Phũng, phải khẳng định rằng đó cú nề nếp và cú nhiều biện phỏp bồi dưỡng đạt hiệu quả rừ rệt. Từ việc lập kế hoạch bồi dưỡng, cho đến việc quản lý thực hiện kế hoạch được thể hiện qua hồ sơ sổ sỏch của cụ và chỏu, hồ sơ sổ sỏch của Ban giỏm hiệu, thực hiện chương trỡnh CSGD trẻ, kiểm tra đỏnh giỏ chất lượng giỏo viờn. Tuy nhiờn theo phiếu điều tra thăm dũ ý kiến của cỏc CBQL và GVMN ở 4 quận, huyện cho rằng: cỏc biện phỏp thực hiện bồi dưỡng GVMN cấp trờn làm chưa thường xuyờn và triệt để. Cỏ biệt cú ý kiến cho là chưa bao giờ làm.
Do nhiều GVMN cú trỡnh độ xuất phỏt điểm về khoa học GDMN chưa cao, từ khụng chuyờn mụn, sơ cấp, học đến đạt chuẩn và trờn chuẩn. Chất lượng cỏc lớp chuyờn tu, tại chức cũng chưa thật cao nờn vốn kiến thức và vốn văn hoỏ chung của chị em khụng được hệ thống và đầy đủ. Do đú, mặc dự đó được bồi dưỡng nhưng trong cụng tỏc CSGD trẻ theo yờu cầu đổi mới phương phỏp giỏo dục, giỏo viờn vẫn cũn lỳng tỳng và gặp nhiều khú khăn.
Cỏc biện phỏp bồi dưỡng của cỏc cấp cú thẩm quyền đó thực hiện chưa thật phự hợp. Cú thể do nội dung bồi dưỡng chưa thiết thực, cũng cú thể do hỡnh thức tổ chức chưa hợp lý, cũng cú thể do thời lượng dành cho việc bồi dưỡng chưa đủ...
Qua khảo sỏt nhu cầu bồi dưỡng của CBQL và GVMN cũng cho thấy : GVMN quỏ hạn hẹp thời gian dành cho bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ. Hơn nữa những chế độ cú tỏc dụng khuyến khớch giỏo viờn bồi dưỡng chưa được chỳ ý thoả đỏng. Sự đầu tư kinh phớ cho cụng tỏc bồi dưỡng cũng chưa thật đầy đủ nờn hiệu quả bồi dưỡng chưa cao. Cần cú những giải phỏp hữu hiệu hơn nhằm nõng cao chất lượng bồi dưỡng GVMN Hải Phũng đỏp ứng với yờu cầu thực hiện chương trỡnh GDMN mới, phự hợp với sự phỏt triển kinh tế -xó hội của thành phố.
Chƣơng 3 : NHỮNG GIẢI PHÁP QUẢN Lí NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIấN MẦM NON TRấN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI PHềNG TỪ NAY ĐẾN 2015