Để đáp ứng tốt yêu cầu đặt ra trong quá trình giáo dục, để nâng cao chất lượng học tập các môn khoa học Mác – Lênin nói riêng và chất lượng học tập toàn diện thì việc tự học của sinh viên là yếu tố quyết định đến chất lượng học tập của sinh viên. Bởi chỉ có sinh viên mới có thể tự quyết định mình học cái gì, mục đích thì học mới có thái độ nghiêm túc, tự giác. Thông quan khảo sát thực tế chúng tôi thấy đa phần sinh viên học viên ý thức được việc tự học, đọc tài liệu, lắng nghe, nghiên cứu…là một trong những yếu tố dẫn tới có một kết quả cao. Nhưng bên cạnh đó thì có những sinh viên còn chưa tự giác, tích cực trong quá trình học tập của mình do sinh viên chưa xác định được động cơ học tập của mình cho nên có những thái độ chưa nghiêm túc trong học tập. Muốn tự học tốt mỗi sinh viên cần phải:
* Sinh viên phải xác định mục đích học tập, có tinh thần thái độ, nghiêm túc rõ ràng
Mỗi sinh viên phải trả lời được học cho ai? và học để làm gì? Từ đó sẽ hình thành nên quan niệm học ở đâu và học như thế nào. Khi xác định rõ động cơ học tập thì bản thân mỗi sinh viên sẽ hình thành ý thức thái độ học tập nghiêm túc. Mỗi hoạt động tự học đều dựa trên ý thức bản thân là chủ yếu, không có sự quản thúc hay kèm cặp của thầy thì việc xác định mục đích học tập lại càng trở nên quan trọng hơn. Học tập phải dựa trên niềm say mê, hứng thú. Tự chọn không gò bó, thiếu nghiêm túc, nếu không sẽ không đem lại hiệu qủa thậm chí gây tác hại cho người học.
* Sinh viên phải biết sử dụng tốt quỹ thời gian
Đối với sinh viên ngoài thời gian học tập trên lớp thì toàn bộ quỹ thời gian còn lại là thời gian tự học. một thực tế sinh viên học viện ngoài thời gian
học tập trên lớp thì họ thường làm những công việc như đi mua sắm, xem phim, cày game. Như vậy cho đến lúc nào chưa ý thức được tầm quan trọng của tự học và thì chắc chắn rằng tình trạng trên vẫn còn phổ biến.
Sinh viên chỉ có thể sử dụng quỹ thời gian của mình hợp lý khi sinh viên tự sắp xếp cho mình một thời gian biểu phù hợp. thời gian học dài ngắn tuỳ thuộc vào từng môn học. Như những môn tác phẩm kinh điển, chuyên đề…là những môn khó, đòi hỏi nhiều thời gian nghiên cứu từ trước. Đến khi lập thời gian biểu tránh tình trạng chồng chất công việc mà phải giải quyết dứt khoát. Để đảm bảo tính khoa học và hợp lý.
Thời gian tự học của sinh viên cũng là quãng thời gian dễ bị xâm phạm nhất bởi những công việc khác. Chính vì thế sinh viên nên tìm những phòng học trống, lên thư viện, hay học nhóm để có hiệu quả. Tuy nhiên tránh trường hợp học mà không suy nghĩ, học mà không hiểu.
* Tự học, học bài trên lớp và tham khảo tài liệu
Hoạt động tự học là đọc sách và nghiên cứu tài liệu. Ngoài những giáo viên cung cấp trên lớp thì sinh viên cần phải đọc thêm những tài liệu khác bổ sung, đào sâu những kiến thức đó. Có thể tìm ở thư viện trường, thư viện quốc gia, hiệu sách khác.
- Trước khi lên lớp cần phải đọc sách và tự soạn đề cương cho mình. Cần phải xác định rõ thời gian học tập trên lớp của sinh viên không nhiều, trái lại những kiến thức cần tìm hiểu rất lớn. Trái lại lượng kiến thức cần tìm hiểu rất lớn nên không đọc trước tài liệu thì việc tiếp thu những kiến thức rất khó khăn, đặc biệt những môn như kinh điển, môn lí luận đại cương…thì việc đọc trước tài liệu ở nhà là bắt buộc.
Tự soan đề cương cho mình trước khi đến lớp, nghe qua có vẻ vô lý vì sinh viên đã được học đâu mà có thể thiết lập được đề cương. Nhưng thực tế bản thân đã cho lại những hiệu quả rất lớn, sẽ giúp bạn tiếp thu được những kiến thức trên lớp tốt hơn, nhanh hơn, chủ động hơn, có gì không hiểu trao đổi thảng thắn với giảng viên. Sau khi tự đọc bài và tự soạn đề cương, các bạn nên tự đặt cho mình những câu hỏi, so sánh, tổng hợp xem xét những vấn đề
tiếp thu được một cách toàn diện. Cách đọc không nên đọc tràn lan mà chỉ đọc những nội dung chính, khung nội dung của bài học.
- Sau khi lên lớp về nhà sinh viên cần phải xem lại bài một lần nữa và trả lời những câu hỏi ôn tập của bài. Như vậy đến khi thi sẵn những tập đề cương ấy sinh viên chỉ cần triển khai và liên hệ thực tiễn.
- Cần sử dụng quỹ thời gian để đọc sách báo, tài liệu tham khảo. những kiến thức do sách báo mang lại chính là bổ trợ cho kiến thức trên lớp. giúp rất nhiều cho lúc ôn thi và trả thi của sinh viên. Đọc đến đâu ghi nội dung có liên quan đến đó.
* Thảo luận nhóm là cách tự học hiệu quả nhất
Học nhóm là huy động tối đa tất cả cái đầu của các thành viên trong nhóm. Thông qua học ở bạn bè là một nơi nhanh nhất chúng ta có thể tiếp thu những tri thức mà họ hiểu, biến những điều đó thành cái của mình. Thảo luận chính là cơ hội đóng góp thêm ý kiến cho bài học, tìm cách phân tích những vấn đề khó hiểu hoặc chưa hiểu. thông qua đó giúp sinh viên rèn luyện khả năng hung biện, giải quyết vấn đề, tranh luận, lối tư duy sắc sảo. thảo luận là con đường nhanh nhất giúp chúng ta thuộc bài nhanh hơn, nắm bản chất vấn đề tốt hơn. Tuy nhiên thảo luận không nên lan mam, lạc đề, tập trung vào những kiến thức trọng tâm, dựa trên tinh thần giúp đỡ đoàn kết là chính.
* Tự học - liên hệ thực tiễn
Lý luận gắn với thực tiễn là một trong những nguyên tắc của lý luận dạy học. Chính vì vậy với đặc thù là những môn lý luận của chủ nghĩa Mác – Lênin cho nên quá trình học gắn với thực tiễn luôn là một trong những đòi hỏi cấp thiết ở học viện. Có gắn với những vấn đề thực tiễn thì sinh viên mới có thể hiểu và nhớ kiến thức được. nếu không chỉ có những lý luận không thì sẽ biến môn học đó trở nên khô khan trừu tượng, khó hiểu đối với sinh viên. Thực tiễn là nhữn bài học từ cuộc sống, là những số liệu, thông tin từ báo, sách, đài, là những tấm gương thực tế…. nói về những vấn đề lí luận được học ở trường, liên quan đến những vấn đề học ở trên lớp. Đó là những vấn đề mà chúng ta tiếp xúc hàng
ngày, vấn đề là chúng ta có biết biến vốn thực tiễn thành tri thức của bản thân hay không. Có gắn được vào nội dung học hay không?
Quá trình học tập không chỉ là quá trình tiếp xúc giữa giáo viên và sinh viên mà nó còn là quá trình cọ sát thực tiễn của sinh viên với môi trường bên ngoài, am hiểu cuộc sống bên ngoài…đó chính chính là cái gốc lý luận. biết những vấn đề thực tiễn gắn với những vấn đề đó với vấn đề lý luận trên lớp, lấy thực tiễn chứng minh chỉ lý luận, lấy lý luận soi đường xem xét những vấn đề thực tiễn. thống nhất quá trình gắn lý luận với thực tiễn là một giải pháp lớn giúp sinh viên có hướng học tập tốt, làm bài thi tốt. Đặc biệt là nâng cao chất lượng học tập của mình.
Tiểu kết chương II
Qua việc đánh giá thực trạng phát huy vai trò tri thức khoa học Mác – Lênin với nâng cao chất lượng học tập của sinh viên của trường, đề tài chúng tôi thấy:
Về cơ bản đề tài thấy rõ vai trò to lớn của tri thức khoa học Mác – Lênin với việc nâng cao chất lượng học tập của sinh viên, làm cho tầm nhận thức của sinh viên các khối, năm thứ 2 và năm thứ 4 là khác nhau. Sự khác nhau được biểu hiện theo chiều hướng tích cực. Bởi tri thức khoa học đó có ảnh hưởng rất lớn tới học tập, cung cấp cho sinh viên những cơ sở, nền tảng thế giới quan khoa học trong nhận thức và hoạt động thực tiễn, hơn thế nữa còn cung cấp cho sinh viên phương pháp học tập hiệu quả. Từ đó mỗi sinh viên có thể độc lập nghiên cứu, phát huy vai trò người chủ thể trong quá trình học tập ở bậc đại học. Tuy nhiên có một số sinh viên còn có một số sinh viên có chất lượng học tập chưa đạt yêu cầu, sự hiểu biết về những giá trị khoa học của tri thức khoa học Mác – Lênin còn hạn chế dẫn đến chất lượng học tập không cao.
Trên cơ sở đó đề tài mạnh dạn đưa ra những giải pháp nhằm phát huy hơn nữa tri thức khoa học Mác – Lênin với nâng cao chất lượng học tập của sinh viên học viên. Với vai trò cung cấp thế giới quan khoa học và phương pháp học tập giúp nâng cao chất lượng hơn nữa của sinh viên.
KẾT LUẬN
Cùng với sự phát triển của công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước thì Giáo dục và Đào tạo được coi là một trong những yếu tố tạo nên sưj phát triển bền vững của sự phát triển ấy. Bởi nó cung cấp cho quá trình đó một nguồn nhân lực có chất lượng cao. Chính vì thế cần phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đại học là vấn đề vô cùng có ý nghĩa.
Học viện Báo chí và Tuyên truyền một cái nơi đào tạo nguồn cán bộ cho Đảng và Nhà nước. Vì thế nhà trường luôn ý thức không ngừng nâng cao chất lượng học tập của sinh viên, hoàn thành tốt nhiệm vụ của cấp trên đăt ra. Với những nỗ lực hết mình nhà trường luôn tìm những hướng đi, giải pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng sinh viên. Thì việc thông qua giảng dạy các môn khoa học Mác – Lênin cung cấp cho sinh viên một phương pháp học tập khoa học nhất. Một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng học tập sinh viên.
Tri thức khoa học Mác – Lênin là những tri thức chứa đầy những giá trị khoa học và tính nhân văn. Nó không chỉ là tri thức hình thành cho người học thế giới quan – phương pháp luận khoa học của chủ nghĩa Mác – Lênin mà trước hết cung cấp cho sinh viên công cụ sắc bén, phương tiện hữu hiệu giúp nâng cao hơn nữa chất lượng học tập cho sinh viên. Đáp ứng một cách tốt nhất mục tiêu đào tạo của từng chuyên ngành và bậc học.
Tuy nhiên trên thực tế việc phát huy vai trò của tri thức khoa học này là chưa hiệu quả và còn nhiều vấn đề phải bàn xung quanh nó.
Thực tế tiến hành điều tra cho thấy bên cạnh vai trò vô cùng đắc lực cho học tập của sinh viên thì một số sinh viên còn chưa nhận thấy vai trò của tri thức khoa học Mác – Lênin, chưa nhận thấy những giá trị khoa học ở tri thức ấy và chưa biết vận dụng vào nhiệm vụ học tập của mình, làm cho chất lượng học tập chưa cao. Nguyên nhân bắt nguồn từ những yếu tố khách quan cả yếu tố chủ quan tham gia vào quá trình ấy. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trên cơ sở khảo sát thực trạng việc phát huy vai trò tri thức khoa học Mác – Lênin , đề tài xin đưa ra những giải pháp nhằm phát huy hơn nữa vai trò cung cấp thế giới quan – phương pháp luận khoa học, phương cách quan trọng giúp sinh viên học viện nâng cao chất lượng học tập hiện nay.