Mục đích và nội dung kiểm tra là căn cứ để ta xác định, quy định cách kiểm tra, đánh giá. Tuỳ theo mục đích và nội dung kiểm tra, cách kiểm tra đánh giá có thể không hoàn toàn giống nhau. Đánh giá để theo dõi, cải tiến hoạt động dạy học đƣợc thực hiện ngay trong khi dạy. Hình thức kiểm tra, đánh giá trong trƣờng hợp này khá đa dạng, là những câu hỏi, những tình huống cụ thể liên quan đến nội dung bài học. Đánh giá để lƣu lại kết quả học tập của học sinh sau khi học, đƣợc tiến hành sau mỗi đơn vị học: cuối bài, cuối chƣơng, sau một chủ điểm, giữa học kì, cuối học kì, cuối năm học. Trong trƣờng hợp này, hình thức kiểm tra đƣợc tiêu chuẩn hoá cho tất cả các học sinh. Đề bài kiểm tra chú ý đến các nội dung học tập, rèn luyện trọng tâm; các công cụ đánh giá đƣợc đa dạng hoá: đánh giá bằng vấn đáp, bằng quan sát trực tiếp của giáo viên, kết hợp trắc nghiệm khách quan với tự luận chủ quan.
Cách kiểm tra thể hiện qua công cụ kiểm tra là đề bài. Theo quan điểm giao tiếp, cần dành cho phần tự luận một tỷ lệ thích đáng trong đề bài, vì đây là phần đánh giá tốt nhất năng lực sử dụng lời nói của học sinh; ở những câu hỏi có nội dung đánh giá năng lực sản sinh ngôn bản của học sinh, cần chú ý đến các nhân tố giao tiếp để các em có hứng thú làm bài và có đủ căn cứ để xác định nội dung và hình thứuc cho bài nói, bài viết của mình. Với các đề trắc nghiệm khách quan, cần đa dạng hoá các hình thức câu hỏi, bài tập; phải xây dựng nội dung các phƣơng án sao cho với mỗi bài tập học sinh chỉ đƣợc một đáp án đúng hoặc tìm đƣợc một đáp án đúng nhất; phải thiết kế số lƣợng, hình thức và trật tự đáp án sao cho giảm thiểu tỷ lệ đoán mò hay làm đúng ngẫu nhiên trong bài làm của học sinh.
Để có kết quả đánh giá khách quan, toàn diện và chính xác, với mỗi đề bài phải thiết kế đáp án và biểu điểm tƣơng ứng. Đáp án cho phần trác nghiệm cần rõ ràng, nhƣng đáp án cho phần tự luận lại nên có độ mở nhất định. Bởi vì, khi học sinh thể hiện năng lực sử dụng ngôn ngữ của riêng mình, không có đáp án chung “cơ học” cho các hoạt động lời nói có tính sáng tạo cá nhân .