- Tổ chức: Là quá trình phân công, phối hợp các nhiệm vụ và nguồn lực để đạt đợc các mục tiêu đã đặt ra Đó chính là quá trình hình thành nên cấu
2. Những khuyến nghị 1.1 Đối với cấp trung ơng.
1.1. Đối với cấp trung ơng.
Chính phủ và bộ cần xây dựng một chiến lợc chung về công tác TBDH. Ban hành hệ thống văn bản phù hợp với việc đầu t TBDH. Đặc biệt quan tâm đầu t thích hợp đến TBDH trong các trờng học mà trong đó lu tâm đến các tr- ờng cao đẳng s phạm kỹ thuật.
Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dỡng dài hạn, ngắn hạn trong và ngoài nớc cho đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên dạy nghề nói riêng nhằm không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực s phạm, tạo khả năng tiếp cận với phơng pháp dạy nghề tiên tiến trên thế giới và khai thác sử dụng đợc những TBDH tiên tiến, hiện đại phù hợp với từng ngành nghề. Tăng cờng hợp tác quốc tế về đào tạo và khoa học, tranh thủ vốn và công nghệ tiên tiến để hiện đại hoá cơ sở vật chất, TBDH để phát triển tiềm lực đào tạo và khoa học công nghệ của các trờng.
Đầu t thiết bị phải có trọng tâm trọng điểm, đồng bộ, tránh rải rác vụn vặt. Chú ý tập trung đầu t các thiết bị mới, tiên tiến phù hợp với sự đa dạng của thực tiễn ở các cơ sở sản xuất.
Hàng năm nên tổ chức tổng kết công tác TBDH về tình hình đầu t, khai thác sử dụng, bảo quản, sửa chữa ở các cấp, từ cấp nhà trờng đến cấp bộ, ngành, làm cho TBDH ngày càng phục vụ có hiệu quả cho quá trình dạy học, chất lợng đào tạo không ngừng đợc nâng cao.
Trong ngành giáo dục: Các cơ quan làm nội dung, chơng trình, đầu t cung ứng TBDH và các cấp quản lý giáo dục từ trung ơng đến cấp cơ sở cần có sự kết hợp chặt chẽ trong một chiến lợc thống nhất.
Hình thành bộ phận t vấn, nghiên cứu về CSVC và TBDH trong các cơ quan quản lý cấp trên và tại các trờng.
1.2. Đối với cấp trờng:
Lãnh đạo nhà trờng cho bổ sung kịp thời các trang bị, dụng cụ cho một số nghề đang còn quá thiếu, những nơi mà đang phải “dạy chay, dạy suông” . Với sự quan tâm đó sẽ là cơ sở khuyến khích các thầy , cô giáo ứng dụng thiết bị vào giảng dạy.
Lãnh đạo nhà trờng có cơ chế khuyến khích, bồi dỡng khen thởng kịp thời cho những thầy ,cô đã làm tốt công tác này. Đồng thời tăng cờng bổ sung trang thiết bị mới, để trớc hết là thầy sau đó là trò đợc tiếp cận và có thể đáp ứng với nhu cầu phát triển của khoa học và công nghệ hiện đại.
Nên trang bị một số phòng chuyên môn hoá để thể hiện phơng pháp dạy học mới với sự hỗ trợ đắc lực của trang thiết bị, phơng tiện dạy học.
Khuyến khích, động viên phong trào tự chế tạo thiết bị, đồ dùng dạy học để đáp ứng thiết thực nhất cho đào tạo.
Khuyến khích sự nỗ lực của cá nhân mỗi thầy giáo, cô giáo tích cực chủ động xây dựng nội dung bài giảng, các kiểu bài tập, các bài kiểm tra - đánh giá trên cơ sở trang thiết bị hiện có. Đặc biệt đối với những nghề có trang thiết bị ổn định, tiên tiến và phù hợp với chuyên ngành sẽ nỗ lực tiến tới xây dựng thành ngân hàng kiểu tập, bài tập, các bài kiểm tra - đánh giá ngay trên các thiết bị, phơng tiện dạy học đó.
• Việc vận dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học vào quá trình đào tạo đợc thực hiện tốt , thì sẽ:
- Làm cho TBDH trở thành ngời bạn đông minh trung thành của thầy giáo trong việc cải tiến chất lợng giảng dạy và trong việc nâng cao chất lợng đào tạo.
- Giúp cho giáo viên có đợc những bài giảng chất lợng ,sinh động, phong phú . lợng thông tin truyền cho trò sẽ là tối đa trong thời gian truyền dạy. - Giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh, nhiều, tốt, hiệu quả và có điều kiện rèn luyện và phát triển kỹ năng nghề nghiệp .
Chất lợng dạy học không ngừng đợc nâng cao nhờ sự trợ giúp của TBDH