- Một sỏ yếu tô ảnh hưởng đến năng lực tư duy lý luận
1 liện nay đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyệ nở Lạng Sơn có 38% là cừ nhân hoặc cao cấp lý luận, 34% trung cấp lý luân (Xem phụ lục 4) Tuy nhiôn,
2.3.5. Phải thường xuyên trau dồi và rèn luyện phương pháp tư duy biện chứng duy vật cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyện.
chứng duy vật cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyện.
Muốn nâng cao trình độ lư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyôn miền núi thì phải khắc phục cho được bộnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều, chủ quan duy ý chí, tư tưởng Irông chờ, ỷ lại. Đổ khắc phục cái căn bệnh này có hiệu quả, triệt để, thì phải thường xuyC‘ 11 rèn luyện phương pháp lư duy biện chứng duy vật.
XX
Lịch sử triết học hàng ngàn nám qua dã đổ lại một kho tàng quý háu về phương pháp nhận thức, nhưng cho đốn nay, chưa cỏ một phương pháp nào thay thê được phương pháp hiện chứng duy vật hay gọi là tư duy biện chứng duy vật - phương thức tư duy cách mạng và khoa học nhất trong thời đại ngày nay. Phương pháp tư duy biện chứng duy vật là công cụ sắc bén giúp cho con người nhận thức đúng đắn hiện thực khách quan, di sâu vào bản chất sự vật, phát hiện ra những qui luật vận động nội tại và chiều hướng phát triển tất yếu cùa nó. Muốn nắm vững và sử dụng thành thục phương pháp tư duy biện chứng duy vật cỏ thể học tập, ròn luyện bằng nhiều con đường, cách thức khác nhau, học ở timing, học ở hoạt động thực tiễn, ử tổng kết kinh nghiêm thực tiễn... Đổ là quá trình phải rèn luyện thường xuyên liên tục và lâu dài với các phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học và sáng tạo. Phương pháp dỏ đòi hỏi khả năng suy nghĩ độc lập, nêu vấn đề nghiên cứu, ihảo luận, giải đáp, bày tỏ đưực nhận thức của mình trước những vấn dề mới mẻ của lý luận và thực tiễn. Phương pháp này kích thích dưực tính năng động, sáng tạo của tư duy, ý thức tìm tòi cái mới, ủng hộ và tạo điều kiện cho cái mới tiến bộ phát triển. Vì vậy, đòi hỏi cán bộ chủ chốt cấp huyện miền núi, cần phải nắm chắc bản chất của phưưng pháp này là sáng tạo và biện chứng. Vì thế, khi học tập và rèn luyện phương pháp này phải thổ hiộn tính nhất quán tinh thần biện chứng và sáng tạo. Đồng thời viôc học tập, rèn luyôn phương pháp này khổng thể tách rời việc tích luỹ bổ sung các tri thức khoa học khác; cập nhật thông tin, sử lý thông tin, những thành tựu của các ngành khoa học khác có liổn quan tạo tliôm cơ sử và tiền đổ đổ rèn luyện phương pháp tư duy biện chứng có hiộu quả hơn.
Trong quá trình rèn luyện học tập phương pháp tư duy hiện chứng, đòi hỏi cán bộ chủ chốt phải nắm chắc lý luận và hám sát thực.liễn và chủ dộng tổng kết thực tiễn. Việc thường xuyên tổng kết thực tiễn là một phương pháp căn bàn để làm sáng tỏ thêm lý luận, khắc phục bệnh kinli nghiệm, bệnh giáo diều; đảm hảo sự (hống nhất giữa lý luận và thực liễn. Vì thế tổng kết thực tiễn
giúp người cán bộ chủ chốt cấp huyện rút ngắn được khoảng cách giữa lý luận và thực tiền, làm sáng tỏ thêm những vấn dề cần dược giải đáp, trôn cư sở đó mà phát triển lý luận, nâng cao năng lực tư duy lý luận, lổng kết thực tiền plìải dựa trôn một trình độ lý luận nhất định, nhất là triết học Mác -Lênin là triết học khoa học và đúng đắn nhất, là đỉnh cao cùa Iriết học nhân loại. Chính vì thế đội ngũ cán hộ chủ chốt cấp huyện phải thường xuyôn học tập rèn luyện phưcmg pháp tư duy biện chứng duy vật; khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều để nâng cao năng lực tư duy lý luận; từ đó mà nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý, hoạch định được những chủ trương chính sách phù hợp với thực tố địa phương, góp phẩn thúc đẩy nhanh hơn sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.
Trôn đây là một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao trình độ tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyẽn. Những giải pháp đó có mối quan hệ mật thiết , tác động qua lại, bổ sung hỗ trự cho nhau. Chính vì vậy cần phải áp dụng đồng bộ các giải pháp, mang tính hộ thống của tổng thể các giải pháp đến việc nâng cao trình độ năng lực tư duy lý luận của người cán bộ chủ chốt cấp huyện đạt kô't quả tốt nhất. Tuy nhiôn trong điều kiện cụ thể chừng mực nào đỏ, tuỳ theo thực trạng yếu kém về năng lực tư duy lý luận của các huyện khác nhau mà có cách vận dụng phưcnig pháp tưưng ứng phù hợp với thực trạng đó. Cũng cần thấy rằng, thực hiộn các giải pháp trôn cũng mới chỉ là tạo ra những điều kiôn cần thiết cho viôc nâng cao năng lực lư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyện. Điều quan trọng hơn là sự nỗ lực, cô gắng của bản thân cán bộ chủ chốt vượt lên chính mình, khắc phục mọi khó khăn, mặc cảm đổ có được năng lực tư duy lý luận; dồng thời, phải có một cơ chế khuyến khích học tập, trau dổi, lự vươn lên của cán bộ; phải có chế độ dãi ngộ, tăng lương, đề bạt bổ nhiệm kịp thời tạo niềm tin phấn khởi trong học tập, rèn luyện, phấn đấu của cán bộ chủ chốt cấp huyện ở Lạng Sơn - những con người có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển kinh tê - xã hội ử miền núi.
90
Kết luận chương 2
Đội ngũ cán hộ chủ chốt cấp huyện ở Lạng Sơn cỏ rất nhiều thê mạnh. Đó là, có sự nhậy cảm chính trị cao; từng Irải, nhiều kinh nghiổm thực tiễn; có năng lực vận dụng dường lối, quan điểm dổi mới cùa Đảng vào xây dựng các chương trình, chính sách phát triển kinh tế - xã hội địa phương một cách phù hợp; cỏ năng lực tổng kết thực tiễn, biết rút ra những bài học kinh nghiệm, từ đó xây dựng được các chương trình, kế hoạch phái triển phù hợp với điều kiện khách quan và chủ quan... Tuy nhiôn, thực trạng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyện ở Lạng sơn cũng có một số hạn chẽ trong tư duy. Đó là, trình độ lư duy lý luận thấp, tư duy lôgíc yếu; còn biểu hiện của bệnh giáo diều, dập khuôn máy móc; còn biểu hiện của bệnh chủ quan, duy ý chí, tôn sùng kinh nghiệm; tư duy mạnh về triển khai, vận dụng, thực thi kém về sáng tạo, tổng kết kinh nghiệm...Sở dĩ có tình trạng này là do, kinh tế, xã hội, văn hóa địa pliưưng còn kém phát triển; trình độ dân trí thấp; tàn dư của tư duy cũ của cơ chế tập trung, quan liêu, bao cấp chưa đưực khắc phục triệt để; trình độ lý luân, học vấn, trình dộ chuyên môn, nghiỌp vụ của cán bộ thấp; công tác cán bộ còn nhiổu bất cập, thiếu qui hoạch, bổ trí, sử dụng còn tùy tiện.
Để khắc phục những yếu kém trôn và để thiết thực nâng cao năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ này cần quán triệt các Iìguyôn tắc cơ bản : phải xuất phát từ thực tiễn, phải tập trung tổng kô't thực tiỗn; phải gắn liền với công tác qui hoạch, bổi dưỡng và sử dụng cán bộ; phải không ngừng nâng cao trình độ học vấn, chuyôn môn, nghiệp vụ, trình độ lãnh đạo quản lý và trình độ dân trí; phải gắn liền với công tác lãnh dạo, chỉ đạo thực tiễn tại địa bàn; và dể nâng cao năng lực tư (Juy lý luận còn cần phải gắn liền với việc trau dổi, rèn luyện đạo đức cách mạng.
Trên cơ sử những nguyên tắc cơ bản này, dể thúc đẩy quá trình nâng cao năng lực tư duy lý luận cho đội ntiũ cán hộ này cần thực hiện một cách đổng
hộ các giải pháp sau: đẩy mạnh phát triển loàn diện đời sống kinh tố- xã hội, không ngừng nâng cao đời sông vật chất và văn hóa tình thần của Iihân dân các dân tộc miền núi; đặc hiệt quan tâm dốn công tác giáo dục, dào tạo nhằm không ngừng Iiâng cao trình dộ học vấn, điuyC'11 môn, nghiệp vụ, trình độ lý luân và năng lực nắm bắt, xử lý thông Ún; khổng ngừng nâng cao năng lực tổng kết thực tiền; cần coi năng lực lư duy lý luận là một tiêu chuẩn quan trọng trong công tác qui hoạch, bô trí và sử dụng cán bộ lãnh dạo.