- PHẦN MỞ ĐẦ U
8. NHỮNG ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI
1.5. Cơ sở lý luận Thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft FrontPage
1.5.1. Giới thiệu Microsoft FrontPage
Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đĩ tồn bộ kế hoạch hoạt động dạy học đều thực hiện thơng qua mơi trường multimedia do máy tính tạo ra.
Bài giảng điện tử cĩ thể được viết dưới bất kỳ ngơn ngữ lập trình nào tuỳ theo khả năng của người viết hoặc dựa vào các phần mềm trình diễn sẵn cĩ như Frontpage, Publisher, PowerPoint. Trong đĩ thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft PowerPoint là đơn giản nhất và thường được phần lớn các giáo viên soạn
18 thảo bài giảng trên phần mềm này. Tuy nhiên để tạo ra một bài giảng mang tính chất chuyên nghiệp hơn thì Microsoft PowerPoint khơng đáp ứng được.
Vì vậy cĩ thể thay thế nĩ bằng một vài phần mềm khác cĩ tính năng vượt trội hơn. Một trong các phần mềm đĩ là Microsoft Frontpage. Phần mềm này được đi kèm với bộ Microsoft Office XP. Với Frontpage, cĩ thể dễ dàng tạo ra bài giảng dưới dạng một trang web đơn, một website. Bài giảng cho phép dạy trực tiếp trên lớp, đưa lên mạng Internet hoặc đĩng gĩi trên CD_ROM để học sinh tự học. Việc thiết kế bài giảng bằng Frontpage cũng đơn giản như khi ta soạn thảo bài giảng trong Microsoft Word. Chỉ cần một ít kiến thức về ngơn ngữ HTML là cĩ thể giải quyết gần như tất cả mọi vấn đề khi thiết kế bài giảng.
1.5.2. Microsoft FrontPage với việc thiết kế bài giảng điện tử
Hiện nay, việc thiết kế bài giảng được triển khai dưới nhiều hình thức, cĩ thể thực hiện bằng thiết kế bằng nhiều chương trình khác nhau. Tuy nhiên, mỗi phần mềm hay một trình ứng dụng bất kỳ nào cũng cĩ những ưu điểm và khuyết điểm nhất định. FrontPage là một phần mềm trong bộ Microsoft Office dùng để soạn thảo và chỉnh sửa các trang Web. Tuy nhiên, nĩ cĩ những đặc điểm và ưu thế cĩ thể dùng để thiết kế BGĐT.
1.5.2.1. Những yếu tố tác động đến việc thiết kế bài giảng điện tử bằng phần mềm Frontpage mềm Frontpage
− Thay đổi cách thức giao tiếp của quá trình dạy và học so với trước đây thay vì dùng bảng phấn, thuyết trình, truyền dạy một chiều,… thì người học cĩ thể thơng qua máy tính và internet để cĩ thể tự nghiên cứu và tự học
− Khả năng tiếp cận việc dạy và học: người thầy phải năng động hơn, ngồi khả năng chuyên mơn địi hỏi phải am hiểu về CNTT. Học sinh phải làm việc nhiều hơn, phải biết tự nghiên cứu, tự học.
− Yêu cầu về cơ sở vật chất cũng cao hơn, nhất thiết phải cĩ máy tính, máy chiếu và internet.
− Phương tiện, đồ dụng dạy học thay vì là tĩnh, cứng nhắc thì bây giờ là động, cĩ thể thực hiện những thí nghiệm, mơ phỏng ảo ngay tại lớp học hoặc tại nhà
19
1.5.2.2. Những ưu điểm của FrontPage khi thiết kế bài giảng điện tử
− Mơi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan
− Đối với văn bản: FrontPage cho phép soạn thảo văn bản khá thuận tiện, số lượng chữ trên một trang tùy ý, dễ dàng thay đổi font chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu chữ và di chuyển đến các vị trí đánh dấu với chức năng Bookmark. Rất thuận tiện cho việc tìm kiếm, tiết kiệm thời gian truy cập thơng tin.
− Đối với hình ảnh: FrontPage cho phép chèn vào trang soạn thảo các hình ảnh ở nhiều định dạng khác nhau:
• Gif (Graphics Interchange Format) là một định dạng đồ họa khơng phụ thuộc vào hệ điều hành, bao gồm Gif động và Gif tĩnh, là định dạng ảnh phổ biến nhất trên FrontPage, tập tin ảnh nhẹ nhất nhưng chất lượng khơng cao, thường dùng để minh họa.
• JPEG (Joint Photographic Experts Group) là một định đồ họa khơng phụ thuộc vào hệ điều hành, chất lượng hình ảnh cao nhưng dung lượng lớn, thường dùng cho chụp ảnh kỹ thuật số.
• PGN (Portable Network Graphics) là một định dạng ảnh giống với Gif nhưng ít được sử dụng trên trang web do các trình duyệt web cũ khơng biên dịch được các hình ảnh này.
− Đối với hoạt hình và phim video.
• Cĩ thể tạo những ảnh động bằng chính phần mềm kèm theo FrontPage như Image Composer, Gif Animation, hoặc tạo ảnh động bằng những cơng cụ làm hoạt hình khác và chèn vào FrontPage. Đối với các ảnh động, hoặc phim được tạo ra bởi Macromedia Flash đặc biệt phù hợp cho các trình duyệt Web như Internet Explorer, Netscape… cĩ thể chạy trực tiếp trên các trình duyệt này nhờ sự hỗ trợ của shockware, là một plug-in của Internet Explorer mà khơng cần phải mở Flash Player. Đây là một ưu thế khi thiết kế BGĐT trên FrontPage.
• Cĩ thể chèn các tập tin âm thanh vào FrontPage với những định dạng sau: WAV, MIDI, RA/RAM, AIFF, AU. Việc chèn các tập tin âm thanh làm cho quá trình multimedia hĩa nội dung bài giảng phong phú.
20 • Cĩ thể chèn các video clip vào trang soạn thảo của FrontPage.
• Sử dụng các phim video đưa vào bài giảng để minh họa một số quá trình hoặc trình chiếu các phim thí nghiệm làm tăng chất lượng bài giảng.
1.5.2.3. Khả năng tích hợp giữa FrontPage với Office và khả năng liên kết của FrontPage kết của FrontPage
− Khả năng tích hợp giữa FrontPage với Office: Thuận tiện cho việc soạn thảo của GV. GV cĩ thể chuyển bài giảng từ FrontPage sang tài liệu ở dạng file Word, file PowerPoint… hoặc ngược lại.
− Khả năng liên kết: Đây là đặc điểm nổi bật của FrontPage rất thuận tiện cho việc tổ chức cấu trúc một Web Site bản thiết kế BGĐT khoa học rõ ràng, dễ quản lý dữ liệu. Cĩ các kiểu liên kết sau trong FrontPage:
• Liên kết đến các vị trí đánh dấu (Bookmark) trong một trang. Chức năng này giúp di chuyển đến một vị trí đánh dấu nhanh chĩng, dễ dàng mà khơng cần sử dụng thanh cuộn.
• Liên kết đến các file dữ liệu khác bằng chức năng Hyperlink. Với chức năng này, từ nội dung chính của bản thiết kế BGĐT, ta cĩ thể di chuyển đến các file hỗ trợ khác như file âm thanh, hình ảnh, video, file chương trình thí nghiệm ảo… mà khơng cần chèn tồn bộ lên nội dung bài giảng. Như vậy, dung lượng của bản thiết kế BGĐT nhỏ gọn, dễ load mỗi khi mở bản thiết kế.
Tĩm lại: Microsoft FrontPage cĩ đầy đủ những tính năng và ưu điểm cho phép thiết kế các BGĐT đáp ứng được các yêu cầu đổi mới PPDH.
1.5.3. Khả năng ứng dụng khi thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft FrontPage FrontPage
Là nguồn tài liệu để GV tham khảo và chia sẻ thơng tin. Vì khi thiết kế BGĐT, ngồi kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho từng tiết học, cịn là một thư viện thơng tin nhỏ, ở đĩ chứa các thư viện hình ảnh, thư viện ảnh động, thư viện các phim video, các thí nghiệm ảo, bài tập luyện tập cho HS, các trị chơi… chỉ chứa gọn trong một thiết bị lưu dữ liệu, như đĩa CD chẳng hạn.
Thiết kế BGĐT trên Microsoft FrontPage cĩ thể phát triển thành Web Site, tạo điều kiện thuận lợi cho việc truy cập tham khảo.
21
1.6. Quan hệ giữa việc khai thác và sử dụng Internet với việc thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft FrontPage điện tử trên Microsoft FrontPage
Đặc trưng cơ bản nhất của thiết kế BGĐT là tồn bộ kiến thức của bài học, mọi hoạt động điều khiển đều được multimedia hĩa. Để multimedia hĩa, nội dung kiến thức cần phải cĩ nguồn multimedia, bao gồm: hình vẽ, hình động, ảnh chụp, phim video, phim flash, audio… Để tạo ra nguồn này cần cĩ các thiết bị như camera kỹ thuật số, máy tính mạnh, nhiều phần mềm hỗ trợ và khả năng sử dụng các loại thiết bị và phần mềm này.
Khai thác từ nguồn cĩ sẵn: các phần mềm dạy học, các phim video, sự chia sẻ từ đồng nghiệp…
Khai thác từ Internet: Đây là nguồn tài liệu rất to lớn. Do sự phát triển E- Learning ngày càng mạnh trên thế giới nên nguồn tài liệu trên Internet phục vụ cho việc dạy học ngày càng nhiều, cơng cụ hỗ trợ tìm kiếm ngày càng mạnh, đường truyền Internet ngày càng mở rộng. Việc tìm kiếm nguồn tài liệu từ Internet phục vụ cho việc thiết kế BGĐT là hết sức cần thiết.
Từ Internet, chúng ta cĩ thể khai thác được những tư liệu cần thiết để thiết kế BGĐT, như: các trang Web dạy học về khoa học kỹ thuật, hình ảnh, hoạt hình, phim mơ phỏng các quá trình vận hành, phim thí nghiệm, phần mềm dạy học , các phần mềm khác cĩ liên quan đến việc thiết kế BGĐT. GV cĩ thể khai thác các trang Lesson-Plan để nghiên cứu và học tập thêm các PPDH được áp dụng ở các nước phát triển…
Tĩm lại: Việc sử dụng nguồn tài liệu từ Internet phục vụ cho dạy học là hết sức cần thiết, đặc biệt đối với việc thiết kế BGĐT. Vì đây là nguồn thơng tin, nguồn tri thức khổng lồ luơn được cập nhật, bổ sung.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Từ việc phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của việc áp dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, mà cụ thể là việc thiết kế BGĐT trên Microsoft FrontPage, người nghiên cứu rút ra được những kết luận sau:
22 − Thiết kế BGĐT là một trong những ứng dụng mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin trong dạy học, đáp ứng được những yêu cầu đổi mới PPDH và nâng cao được chất lượng dạy học mơn , vì:
• BGĐT cung cấp nhiều hình ảnh và thơng tin từ các nguồn khác nhau cho GV, giúp GV dễ dàng lựa chọn để cĩ một BGĐT phù hợp với lớp mình giảng dạy.
• Các hoạt ảnh khi thiết kế BGĐT giúp mơ phỏng và giải thích các khái niệm, các quá trình cĩ hiệu quả hơn giải thích bằng lời và sử dụng ảnh tĩnh, giúpkhảo sát tỉ mỉ hơn các mơ phỏng mà bình thường khơng thể thực hiện được.
− Microsoft FrontPage là phần mềm cĩ nhiều ưu điểm dùng soạn thảo bản thiết kế BGĐT, với ưu điểm nổi rõ nhất là thích hợp với việc khai thác và sử dụng nguồn thơng tin từ Internet. Thiết kế BGĐT trên Microsoft FrontPage cĩ thể phát triển thành một Web Site đưa lên mạng nội bộ trong nhà trường làm nguồn thơng tin cho GV chia sẻ và rút kinh nghiệm.
Ở chương 1 này, người nghiên cứu đã hệ thống được về cơ sở lý luận của việc thiết kế bài giảng điện tử, phân tích làm rõ các khái niệm liên quan đến tài liệu điện tử, gĩp phần vào việc ứng dụng phần mềm phù hợp nhằm triển khai và phát triển dạy học điện tử phù hợp với xu thế phát triển. Đây là cơ sở quan trọng làm nền cho việc thiết kế một số bài học trong chương trình Cơng Nghệ 11. Ở chương 3, người nghiên cứu sẽ trình bày thực trạng việc dạy và học mơn Cơng Nghệ tại trường THPT Mạc Định Chi.
23
CHƯƠNG II
CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ VIỆC GIẢNG DẠY MƠN CƠNG NGHỆ 11 TẠI TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI
2.1. Tổng quan về trường Trung học phổ thơng Mạc Đĩnh Chi
Trường THPT Mạc Đĩnh Chi được xây dựng tháng 8/1957, đến thời điểm tháng 4/1975 thì xuống cấp nghiệm trọng với phịng học cũ kỹ, dột nát, loang lỗ và mưa ngập triền miên vào cả lớp học, thậm chí bước vào năm học 1975-1976- năm học đầu tiên sau khi giải phĩng đất nước, cả một dãy lớp học khơng cĩ nĩc…
55 năm qua, cùng với sự phát triển của đất nước , của thành phố, của ngành giáo dục. Trường THPT Mạc Đĩnh Chi cũng đã khơng ngừng phát triển về mọi mặt
và trở thành một trong số các trường THPT cĩ qui mơ về số lượng học sinh cũng như chất lượng giảng dạy bậc nhất của Thành phố Hồ Chí Minh.
24
Cơ sở vật chất của trường bao gồm: Tổng số phịng học : 55 Phịng tin :04 Phịng thí nghiệm lý: 01 Phịng thí nghiệm hĩa: 01 Phịng thí nghiệm sinh: 01 Phịng ngoại ngữ : 01 Phịng thư viện: 01
Phịng cĩ trang bị máy chiếu: 12 Hội trường với 700 chổ ngồi
26
Tổ chức hoạt động:
1. Ban giám hiệu:
o Hiệu trưởng: Th.S.Trần Trung Kiên
o Phĩ hiệu trưởng : - Hà Văn Vy - Bùi Trí Hiệp
- Phùng Thị Nguyệt Thu
2. Các tổ chuyên mơn: 16 tổ chuyên mơn:
o Tổ Tốn. o Tổ Vật lý o Tổ Văn. o Tổ Ngoại ngữ o Tổ Sinh học o Tổ Lịch sử o Tổ Địa lí o Tổ Hĩa học
o Tổ Giáo dục cơng dân
o Tổ Giáo dục thể chất o Tổ Cơng nghệ o Tổ Tin học o Tổ Học liệu o Tổ Hành chính. o Tổ giám thị bảo vệ
- Tổ Vệ sinh mơi trườngTồn thể GV- CBCNV: 192 - Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 166
- Cán bộ hành chính: 18
- Quy mơ học sinh: cấp bậc giảng dạy của trường là học sinh phổ thơng nên số lượng học sinh khoảng 3255 học sinh với ba khối lớp: khối 10, khối 11, khối 12.
27
2.2. Mục tiêu, vị trí, nội dung của mơn Cơng nghệ ở trường Trung học phổ thơng17 thơng17
2.2.1. Mục tiêu
Cũng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hồn thành giáo dục phổ thơng, tiếp tục hồn thành nhân cách của con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng cho học sinh tư cách và trách nhiệm cơng dân, hồn thành những hiểu biết phổ thơng cần thiết về xã hội, tự nhiên, kỹ thuật nghề nghiệp để tiếp tục học đại học, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động, sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
2.2.2. Vị trí
- Hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội, tư duy kỹ thuật và phương pháp nhận thức nhằm hình thành ở học sinh năng lực nhận thức thế giới. Tri thức bao gồm:
+ Các sự kiện và hiện tượng kỹ thuật. + Các khái niệm và thuật ngữ khoa học. + Các định luật, nguyên tắc kỹ thuật.
+ Các phương pháp nhận thức và lịch sử phát triển của khoa học, kỹ thuật.
- Hệ thống kỹ năng, kỹ xảo: kỹ năng, kỹ xảo là yếu tố quan trọng của nội dung học vấn. Nếu chỉ nhận thức được thực tiễn mà khơng cĩ kỹ năng, kỹ xảo thì khơng cĩ khả năng cải tạo nĩ.
- Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo nhằm hình thành ở học sinh năng lực tìm kiếm, giải quyết những vấn đề mới làm cho học vấn ngày càng phát triển.
- Kinh nghiệm về thái độ đối với thế giới và con người là một yếu tố quan trọng của nội dung học vấn vì nĩ giáo dục học sinh cái yêu, cái ghét, lịng cao thượng, đức hi sinh, là phẩm chất cơ bản của nhân cách.
Học vấn phổ thơng này được hình thành từ các mơn học cụ thể, trong đĩ cĩ mơn Cơng nghệ là một bộ phận của mơn Kỹ thuật phổ thơng, mơn học ứng dụng trong các mơn học.
17
28 Chúng ta đang sống trong thế kỷ 21, thế kỷ của trí tuệ, của nền kinh tế tri thức. Chúng ta đang tiến hành cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước, do đĩ mơn Cơng nghệ cĩ vai trị, vị trí đặc biệt quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp cách mạng của dân tộc.
2.2.3. Nội dung
Đảm bảo yêu cầu về tính phổ thơng cơ bản, tồn diện, hướng nghiệp và chuẩn bị nghề. Ngồi nội dung giáo dục chung, đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thơng cơ bản, tồn diện cho mọi học sinh, cịn cĩ nội dung giáo dục nâng cao nhằm đáp ứng nâng lực và nguyện vọng phát triển của các đối tượng học sinh khác nhau.
a. Trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức
- Những khái niệm kỹ thuật: máy biến thế, động cơ đốt trong, bản vẽ kỹ thuật, phương pháp gia cơng, mạch điện cơ cấu...
- Các loại vật liệu, dụng cụ, thiết bị: vật liệu kỹ thuật cơ khí, vật liệu kỹ thuật