8. Cấu trúc của luận văn
2.3.5.Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học THPT hệ GDT
tại Trung tâm Dạy nghề và giáo dục thường xuyên huyện Tiên Lãng
a. Ưu điểm
Trung tâm đã quản lý và thực hiện tốt chƣơng trình dạy học, chỉ đạo dạy đúng, dạy đủ theo phân phối chƣơng trình, kế hoạch dạy học và biên chế năm học của Bộ GD&ĐT. Quản lý chỉ đạo khá chặt chẽ việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp từ khâu hƣớng dẫn soạn đến kiểm tra đánh giá, góp ý... Trung tâm đặc biệt đã quan tâm đến giờ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 72 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
lên lớp của giáo viên. Quản lý chặt chẽ giờ lên lớp bằng nhiều biện pháp. Do đó chất lƣợng bài soạn và chất lƣợng giờ lên lớp về cơ bản đã đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới.
Việc học của học viên đƣợc Giám đốc Trung tâm quan tâm và đầu tƣ chỉ đạo, nền nếp học tập có chuyển biến tích cực, tinh thần, thái độ động cơ học tập đƣợc nâng lên, chất lƣợng giáo dục chuyển biến theo hƣớng sát thực chất. Cách học của học viên bƣớc đầu có sự thay đổi theo hƣớng tự học, độc lập, tự giác, sáng tạo. CSVC phục vụ dạy và học đƣợc thay đổi theo hƣớng “chuẩn hóa. hiện đại hóa, xã hội hóa”.
b. Tồn tại
Việc quản lý và thực hiện chƣơng trình ở trung tâm chƣa chặt chẽ, nắm không vững chƣơng trình và phƣơng pháp đặc trƣng bộ môn, chỉ đạo tiến độ thực hiện chƣơng trình chƣa tốt do thiếu kiểm tra, đôn đốc và điều chỉnh. Khâu soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp chƣa chỉ đạo cụ thể từ khâu hƣớng dẫn, bồi dƣỡng, đến soạn mẫu, hội thảo... dẫn đến chất lƣợng giáo án của một bộ phận giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới. Việc quản lý giờ lên lớp chƣa đƣợc quan tâm do cán bộ quản lý chƣa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của nó. Trung tâm chƣa có những biện pháp tích cực để quản lý, chỉ đạo việc dự giờ, thăm lớp, việc kiểm tra hồ sơ sổ sách của trung tâm và giáo viên .Việc phân tích tình hình dạy và học một cách thấu đáo để điều chỉnh, để đúc rút kinh nghiệm... chƣa thƣờng xuyên. Công tác kiểm tra nội bộ trƣờng học thực hiện chƣa đúng quy trình đôi lúc có biểu hiện tùy hứng, tùy tiện, hình thức, chƣa coi trọng hiệu quả sau kiểm tra, chƣa xác định rõ kiểm tra phải dẫn tới kiểm điểm, đánh giá, nhận xét và rút kinh nghiệm chung. Việc tham mƣu để tăng cƣờng cơ sở vật chất hiệu quả thấp. Việc sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học chƣa tốt, chƣa khai thác hết để phục vụ hoạt động dạy và học. Môi trƣờng sƣ phạm chƣa tốt, một số đồ dùng, trang thiết bị không sử dụng vẫn còn nguyên niêm phong.
c. Nguyên nhân
Công tác tham mƣu Giám đốc Trung tâm còn hạn chế. Đội ngũ cán bộ quản lý có một bộ phận trình độ còn bất cập cả về trình độ cũng nhƣ nghiệp vụ lại thiếu nhiệt tình học hỏi để vƣơn lên. Đội ngũ giáo viên do nhiều nguồn đào tạo khác nhau trình độ không đồng đều, một bộ phận giáo viên trình độ đào tạo bất cập, tuổi cao ngại đổi mới, thiếu nhiệt tình. CSVC, các trang thiết bị phục vụ học tập còn nhiều thiếu thốn. Làm chất lƣợng trong tình hình hiện nay còn bị sức ép từ nhiều phía.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 73 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
Trong chƣơng này, chúng tôi đã trình bày một số vấn đề cơ bản sau: - Trình bày khái quát về kinh tế - xã hội của Thành phố Hải Phòng.
- Trình bày thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và chất lƣợng dạy học THPT hệ GDTX của Trung tâm Dạy nghề & GDTX Tiên Lãng - Hải Phòng.
- Đánh giá khái quát mức độ nhận thức, mức độ thực hiện và phân tích thực trạng các biện pháp quản lý của Giám đốc Trung tâm đối với hoạt động dạy học THPT hệ GDTX ở Trung tâm Dạy nghề & GDTX Tiên Lãng.
- Đánh giá những ƣu điểm, tồn tại trong quá trình quản lý hoạt động dạy học THPT hệ GDTX ở Trung tâm Dạy nghề & GDTX Tiên Lãng.
- Tìm hiểu nguyên nhân chủ quan, khách quan của những ƣu điểm, tồn tại trong quá trình quản lý hoạt động dạy học THPT hệ GDTX ở Trung tâm Dạy nghề & GDTX Tiên Lãng.
Các biện pháp quản lý của Giám đốc Trung tâm đã đem lại hiệu quả trong quản lý ở trung tâm, song cũng còn một số biện pháp chƣa phát huy đƣợc hiệu quả nhƣ đã nêu ở phần trên. Các biện pháp quản lý chƣa nhất quán, một số biện pháp quản lý của Giám đốc Trung tâm chƣa đƣợc tiến hành triệt để, chƣa vận dụng tốt công cụ quản lý và quyền hạn của Giám đốc Trung tâm.
Từ cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên để quản lý có hiệu quả hoạt động dạy học THPT hệ GDTX tại Trung tâm Dạy nghề & GDTX Tiên Lãng, chúng tôi đề xuất ý kiến nhằm khắc phục những hạn chế của một vài biện pháp đồng thời xây dựng hệ thống các giải pháp quản lý hoạt động dạy học THPT hệ GDTX hữu hiệu khác có tính khả thi cao giúp Giám đốc Trung tâm quản lý hoạt động dạy học THPT hệ GDTX tốt hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học THPT hệ GDTX ở Trung tâm Dạy nghề & GDTX Tiên Lãng - Thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục giai đoạn hiện nay.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 74 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THPT HỆ GDTX TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN
HUYỆN TIÊN LÃNG - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG