7. Cấu trỳc luận văn
2.2.1. Phương hướng và tổ chức
2.2.1.1. Phương hướng khai thỏc cỏc tớnh năng của Cabri 3D
Trước hết ta cú thể khai thỏc chức năng vẽ hỡnh của Cabri 3D. Phần mềm Cabri 3D cho phộp vẽ hỡnh nhanh, đẹp, trực quan cỏc hỡnh trong sỏch giỏo khoa, sỏch bài tập thuộc chương trỡnh hỡnh học khụng gian 11. Cụng việc này từ trước đến
42 nay là một trở ngại đối với giỏo viờn.
Mặt khỏc, cỏc hỡnh vẽ bằng những phương tiện dạy học truyền thống trước đõy đều là hỡnh bất động. Phần mềm Cabri 3D cho phộp dời hỡnh từ chỗ này đến chỗ khỏc, xoay hỡnh để quan sỏt theo cỏc gúc độ khỏc nhau. Cabri cho phộp để lại vết của một yếu tố động được chọn trong quỏ trỡnh dịch chuyển. Nhờ tớnh chất này, phần mềm cho phộp hiển thị một cỏch dễ dàng một tập hợp điểm. Người sử dụng cũng cú thể dựng ảnh một đối tượng qua cỏc phộp biến hỡnh thụng thường như: đối xứng tõm, đối xứng trục, quay, tịnh tiến.
2.2.1.2.Phương hướng xõy dựng phương ỏn sử dụng Cabri 3D
Nghiờn cứu sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn và cỏc tài liệu tham khảo để thiết kế cỏc tiết dạy học, hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm Cabri 3D tương ứng với từng nội dung dạy học nhằm phỏt huy được cỏc tớnh năng ưu việt của phần mềm.
Giỏo viờn tỡm tũi phỏt hiện những hoạt động trong giờ học cú thể khai thỏc thế mạnh của MTĐT và Cabri 3D để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm tăng cường tớch cực hoỏ quỏ trỡnh nhận thức trong hoạt động học tập của học sinh, trong đú chỳ ý đến cỏc tỡnh huống khai thỏc được tớnh trực quan, tớnh động, tớnh cấu trỳc, tớnh liờn tục của Cabri 3D. Khi lựa chọn cỏc hoạt động cần phải căn cứ vào nội dung, trỡnh tự logic của mạch kiến thức. Cụ thể phải xỏc định rừ ta thiết kế sử dụng Cabri 3D nhằm hỡnh thành khỏi niệm mới hay hỡnh thành và hỗ trợ chứng minh định lý hay giải bài tập, ụn tập, tổng kết cựng với việc hướng dẫn học sinh kĩ năng sử dụng phần mềm để thực hiện cỏc yờu cầu giỏo viờn đề ra. Mặt khỏc cần phải chỳ ý đến tớnh hiệu quả khi sử dụng chỳng.
- Một số nội dung dạy học được giao cho học sinh chuẩn bị trước hoặc làm bài tập ở nhà.
- Đỏnh giỏ kết quả giờ dạy qua phiếu điều tra, rỳt kinh nghiệm, chỉnh sửa bài dạy.