7. Cấu trỳc luận văn
1.4.3. Những dấu hiệu biểu hiện của tớnh tớch cực học tập
Theo cỏc chuyờn gia, tớnh tớch cực học tập của HS thể hiện qua cỏc dấu hiệu cụ thể sau:
- Học sinh khỏt khao tự nguyện tham gia trả lời cỏc cõu hỏi của GV; bổ sung cho cỏc cõu hỏi của bạn bố trong lớp; luụn cú mong muốn được trỡnh bày quan điểm của bản thõn về vấn đề đang tranh luận.
- Học sinh thường hay thắc mắc, mong muốn GV giải thớch, làm sỏng tỏ những vấn đề mà bản thõn chưa rừ.
- Học sinh chủ động vận dụng một cỏch linh hoạt, sỏng tạo những kiến thức, kỹ năng đó biết để nhận thức vấn đề mới.
Về mặt ý chớ, tớch cực học tập biểu hiện dưới cỏc gúc độ sau: - Học sinh tập trung chỳ ý cao độ vào những vấn đề của bài học. - Cú tinh thần quyết tõm, kiờn trỡ để hoàn thành nhiệm vụ học tập. - Khụng nản trớ trước những khú khăn.
- Cú thỏi độ phản ứng về mặt cảm xỳc như thờ ơ hay hào hứng.
Mức độ tớch cực của học sinh trong quỏ trỡnh học tập cú thể khụng đồng đều. GS.TS.Thỏi Duy Tuyờn cho rằng GV cú thể căn cứ vào cỏc dấu hiệu sau:
22
- Đỏp ứng, hoàn thành cỏc nhiệm vụ của GV ở mức độ tối thiểu hay tối đa. - Tớnh tớch cực cú liờn tục thường xuyờn hay chỉ nhất thời.
- Tớnh tớch cực tăng lờn hay giảm dần. - Cú kiờn trỡ, vượt khú hay khụng.
- G.I.SuKina đó chia tớch cực ra làm ba cấp độ:
+ Tớnh tớch cực bắt chước, tỏi hiện do tỏc động kớch thớch bờn ngoài (yờu cầu của GV). Trong trường hợp này, người học thao tỏc trờn đối tượng, bắt chước theo mẫu hoặc mụ hỡnh của GV, nhằm chuyển đối tượng từ ngoài vào trong theo cơ chế Hoạt động bờn ngoài và bờn trong cú cựng cấu trỳc, nhờ đú kinh nghiệm hoạt động được tớch lũy thụng qua kinh nghiệm của người khỏc.
+ Tớnh tớch cực tỡm tũi: Đi liền với quỏ trỡnh hỡnh thành khỏi niệm, giải quyết cỏc tỡnh huống nhận thức, tỡm tũi cỏc phương thức hành động trờn cơ sở cú tớnh tự giỏc, cú sự tham gia của động cơ, nhu cầu, hứng thỳ và ý chớ của HS. Loại này xuất hiện khụng chỉ do yờu cầu của GV mà cũn hoàn toàn tự phỏt trong quỏ trỡnh nhận thức. Nú tồn tại khụng chỉ ở dạng trạng thỏi, cảm xỳc mà cũn ở dạng thuộc tớnh bền vững của hoạt động. ở mức độ này tớnh độc lập cao hơn mức trờn, cho phộp HS tiếp nhận nhiệm vụ và tự tỡm cho mỡnh phương tiện thực hiện.
+ Tớnh tớch cực sỏng tạo: Thể hiện khi chủ thể nhận thức tự tỡm tũi kiến thức mới, sự tỡm ra phương thức hành động riờng và trở thành phẩm chất bền vững của cỏ nhõn. Đõy là mức độ biểu hiện tớnh tớch cực nhận thức cao nhất.