2.2.1.Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT bán công Trần Phú thị xã Chí Linh
2.2.1 ho học sinh
Xác định mức độ thực hiện các mục tiêu giáo dục, chúng tôi đặt câu hỏi điều tra các khách thể: “Bạn cho biết mức độ thực hiện các mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường” kết quả ở bảng 2.2
2.2 giáo dục đạo đức cho học sinh
) 1 điểm ≤X≤ 3 điểm)
Stt Các mục tiêu Chung
CBQL GV CMHS HS 1. Rèn luyện các phẩm chất đạo đức thể hiện ở các mặt
A Ý thức đạo đức, các giá trị và chuẩn mực đạo đức ĐTB 2,30 ĐLC 0,45 2,24 0,57 1,95 0,52 2,15 0,54 2,16 0,52 B đức ĐTB 2,27 2,21 1,92 2,12 2,13 ĐLC 0,51 0,58 0,64 0,59 0,58
C Hành vi, thói quen, nếp sống
đạo đức ĐTB 2,20 ĐLC 0,49 2,05 0,56 1,71 0,58 1,84 0,57 1,95 0,55 2.
phát triển nhân cách học sinh
ĐTB 2,35 2,23 2,22 2,28 2,27 ĐLC 0,57 0,61 0,65 0,69 0,63 3. Tạo nên chuẩn mực đạo đức xã
hội trong nhà trƣờng ĐTB 2,34 ĐLC 0,56 2,24 0,60 2,21 0,63 2,17 0,65 2,24 0,61 4. Góp phần xây dựng bộ mặt đạo
đức chuẩn mực ở địa phƣơng và trong toàn xã hội
ĐTB 2,03 1,68 2,06 1,95 1,93 ĐLC 0,61 0,73 0,58 0,68 0,65
: GDĐĐ
. Riêng mục tiêu
h phát triển nhân cách HS”. Là X= 2,27 điểm.
, một số ngƣời cho rằng học sinh NCL có nhiều biểu hiện hành vi
ĐĐ , nên
việc GDĐĐ cho HS chƣa thực sự
X .
* Theo tiêu : N
: “G
X
X
. CMHS Cha mẹ HS đánh giá mục tiêu: Hành vi, thói quen, nếp sống đạo đức ở mức thấp X= 1,71 điểm.
.
CBQL GV, CMHS
2.2.1.2 Thực hiện nội dung giáo dục các phẩm chất đạo đức cho học sinh
2.3 ức cho học sinh
(1 điểm ≤X≤ 3 điểm)
Stt Nội dung-các phẩm chất đạo đức Chung
CBQL GV CMHS HS 1. Lập trƣờng tƣ tƣởng chính trị ĐTB 2,34 2,36 2,12 2,18 2,25 ĐLC 0,47 0,52 0,56 0,49 0,51 2. Ý thức độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ĐTB 2,38 ĐLC 0,46 2,35 0,49 2,24 0,63 2,27 0,54 2,31 0,53 3. Tinh thần hợp tác quốc tế ĐTB 2,03 1,80 1,83 1,82 1,87 ĐLC 0,61 0,65 0,67 0,71 0,66 4. Lòng quý trọng, lễ phép với ông
bà, cha mẹ, ngƣời lớn, thầy cô giáo
ĐTB 2,24 1,87 2,25 2,28 2,16 ĐLC
0,58 0,63 0,61 0,54 0,59 5. Đoàn kết, giúp đỡ, đồng cảm,
chia sẻ với bầu bạn ĐTB 2,35 ĐLC 0,50 2,17 0,57 2,24 0,58 2,36 0,47 2,28 0,53 6. Trung thực, nếp sống có văn hóa ĐTB 2,23 2,06 2,02 2,25 2,14 ĐLC 0,56 0,67 0,64 0,65 0,63 7. Tôn trọng và tuân thủ nội quy,
quy chế của nhà trƣờng, của tập thể, pháp luật của Nhà nƣớc
ĐTB 2,38 2,24 2,35 2,43 2,35 ĐLC 0,56 0,67 0,57 0,52 0,58 8. Động cơ học tập đúng đắn ĐTB 2,35 2,18 2,26 2,29 2,27 ĐLC 0,55 0,72 0,67 0,62 0,64 9. Cần cù, say mê vƣợt khó trong
học tập ĐTB 1,84 ĐLC 0,48 1,62 0,56 1,70 0,66 1,76 0,62 1,73 0,58 10. Ý thức tổ chức trong học tập,
trong sinh hoạt ĐTB 1,92 ĐLC 0,56 1,83 0,71 1,75 0,65 1,94 0,56 1,86 0,62 11. Ý thức bảo vệ môi trƣờng, cơ sở
vật chất trƣờng học, bảo vệ của công
ĐTB 1,73 1,63 1,78 1,82 1,74 ĐLC
0,62 0,69 0,64 0,73 0,67 12. Tham gia sinh hoạt đoàn, các
sinh hoạt tập thể
ĐTB 2,25 2,02 2,07 2,26 2,15 ĐLC 0,60 0,74 0,69 0,57 0,65
:
nội quy, quy chế của nhà trƣờng, của tập thể, P
X . Tiếp đến là: Ý thức độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội X= 2,31 điểm; Lập trƣờng tƣ tƣởng chính trị X
, một số nội dung GDĐĐ thực hiện chƣa tốt, kết quả điểm trung bình chƣa cao, chẳng hạn:Tinh thần hợp tác quốc tế X= 1,87 điểm, Ý thức bảo vệ môi trƣờng, của công X= 1,74 điểm.
* Theo : - CBQL , CMHS . Riêng X= 1,73đ. - : Thứ 1 và thứ 2 . : thứ 11 (ý thức bảo vệ môi trƣờng) ngƣời . - . - : Đoàn kết, giúp đỡ, đồng
cảm, chia sẻ với bầu bạn; Tôn trọng và tuân thủ nội quy, quy chế của nhà trƣờng,
. . N
: Cần cù, say mê vƣợt khó trong học tập X= 1,82 đ
giáo dục các phẩm chất . Theo
thực hiện các nội dung này (đặc biệt ở nội dung số 2 với X= 2,38 đ)
các phẩm chất đạo .
cần đƣợc nhắc kĩ thêm trong một số buổi ngoại khóa và sinh hoạt tập thể để học sinh tiếp thu và hiểu sâu hơn.
2.2.1.3 .Thực hiện các phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh
2.4 cho học sinh
trong nhà trƣờng
(1 điểm ≤X≤ 3 điểm)
Stt Các phƣơng pháp giáo dục đạo đức Chung
CBQL GV CMHS HS
1. Nói chuyện về đạo đức ĐTB 2,24 2,31 2,05 2,12 2,18 ĐLC 0,67 0,56 0,65 0,68 0,64 2. Thảo luận, tranh luận các vấn đề
về đạo đức, lối sống ĐTB 2,28 ĐLC 0,56 2,34 0,52 2,14 0,62 2,16 0,62 2,23 0,58 3. Tạo các tình huống về đạo đức,
lối sống để học sinh giải quyết ĐTB 2,35 ĐLC 0,58 2,36 0,57 2,13 0,66 2,20 0,55 2,26 0,59 4. Nêu gƣơng tốt (ngƣời tốt, việc
tốt) từ phía thầy trò, cán bộ nhà trƣờng
ĐTB 2,43 2,40 2,38 2,31 2,38 ĐLC
0,54 0,56 0,64 0,70 0,61 5. Tổ chức các phong trào thi đua ĐTB 2,14 2,07 1,97 2,02 2,05 ĐLC 0,52 0,53 0,58 0,57 0,55 6. Phát huy vai trò tích cực, chủ
động tự quản của học sinh ĐTB 1,96 ĐLC 0,53 1,71 0,64 1,84 0,57 1,93 0,54 1,86 0,57 7. Động viên khen thƣởng ngƣời
tốt, việc tốt ĐTB 2,45 ĐLC 0,47 2,42 0,48 2,35 0,55 2,30 0,54 2,38 0,51 8. Nhắc nhở, phê bình, thi hành kỉ luật những cá nhân, tập thể có hành vi xấu, vi phạm đạo đức xã hội chủ nghĩa ĐTB 2,48 2,46 2,47 2,39 2,45 ĐLC 0,44 0,51 0,49 0,64 0,52
: Qua bảng trên thấy: Phƣơng pháp thứ 4, 7 và 8 đƣợc
n ,
.
C i các phƣơng pháp khác .
ở phƣơng 6” X . Chứng tỏ
v
. Đây là một điểm yếu trong phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho HS trong trƣờng THPT ngoài công lập.
: - CBQL : thứ 3, 4, 7 và 8 , m : “thứ 6” X . - Nhóm khách thể GV “Thứ 2” X o viên GV dạy GDCD và các môn XH . . - c : thứ 4, 7 và 8. nhƣ
quan điểm của CBQL và GV bởi t
đánh giá .
Tham khảo ý kiến của một số CBGV:
+ Ông Nguyễn T. H. Phó Hiệu trƣởng cho rằng: Nhà trƣờng phải thƣờng xuyên sử dụng linh hoạt các phƣơng pháp GDĐĐ cho HS để tránh giáo điều, đặc biệt chú trọng vai trò tiên phong của Đoàn thanh niên và giáo viên chủ nhiệm và sự gƣơng mẫu của các lực lƣợng tham gia giáo dục cho học sinh.
- thứ 8”
X
.
+ Ý kiến em Phan Thị H lớp trƣởng 11M năm học 2011- 2012: Một số bạn cá biệt trong lớp sau khi đƣợc nhắc nhở trong buổi chào cờ đã chăm học hơn, ý thức xây
. Riêng nội dung nhắc nhở phê bình, thi hành kỉ luật... đƣợc đánh giá mức cao nhất. Theo tiêu chí
GV
.
2.2.1.4. Thực hiện các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh
2.5
)
(1 điểm ≤X≤ 3 điểm)
Stt Các hình thức giáo dục Chung
CBQL GV CMHS HS 1. Phối hợp các lực lƣợng giáo dục trong
nhà trƣờng, hoạt động xã hội và giáo dục gia đình
ĐTB 2,20 2,16 2,07 2,09 2,13 ĐLC 0,53 0,58 0,64 0,61 0,59 2. Thông qua việc giảng dạy chuyên đề
truyền thống lịch sử, văn hóa của địa phƣơng, môi trƣờng sống
ĐTB 2,35 2,41 2,26 2,34 2,34 ĐLC 0,58 0,56 0,68 0,62 0,61 3. Thông qua các hoạt động của giáo viên
chủ nhiệm lớp
ĐTB 2,32 2,37 2,20 2,23 2,28 ĐLC 0,54 0,46 0,55 0,57 0,53 4. Thông qua sinh hoạt đoàn thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh
ĐTB 2,39 2,35 2,31 2,43 2,37 ĐLC 0,56 0,58 0,66 0,52 0,58 5. Thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
a Tham quan thực tế địa phương ĐTB 2,48 2,47 2,38 2,47 2,45
ĐLC 0,43 0,44 0,52 0,49 0,47
b Qua tổ chức các ngày lễ, ngày hội, các hoạt động kỉ niệm lớn của đất nước
ĐTB 2,36 2,38 2,27 2,35 2,34
ĐLC 0,54 0,53 0,61 0,64 0,58
c Hoạt động thể dục thể thao, rèn luyện thân thể
ĐTB 2,39 2,45 2,34 2,38 2,39
ĐLC 0,51 0,48 0,59 0,54 0,53
d Hoạt động xã hội, từ thiện nhân đạo, uống nước nhớ nguồn
ĐTB 2,54 2,50 2,41 2,47 2,48
ĐLC 0,47 0,53 0,57 0,59 0,54
e Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ
ĐTB 2,08 2,04 1,82 1,94 1,97
ĐLC 0,46 0,52 0,58 0,56 0,53
F Lao động, vệ sinh, bảo vệ môi trường ĐTB 2,11 2,06 1,92 2,15 2,06
ĐLC 0,53 0,57 0,63 0,47 0,55
Chung ĐTB 2,33 2,32 2,19 2,29 2,28
6. Phối hợp các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng, hoạt động xã hội và giáo dục gia đình
A Tổ chức các hoạt động lao động công ích, giao lưu văn hóa, kết nghĩa giữa học sinh với Đoàn thanh niên, Đội thanh niên ở địa phương
ĐTB 1,67 1,68 1,44 1,63 1,58
ĐLC 0,61 0,59 0,67 0,62 0,63
B Phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị trong nhà trường về việc tổ chức các hoạt động giáo dục có tính xã hội hóa
ĐTB 2,18 2,15 1,93 2,02 2,07
ĐLC 0,54 0,55 0,64 0,59 0,58
: Các h : “Thông qua việc giảng dạy chuyên đề truyền thống lịch sử, văn hóa của địa phƣơng... X= 2,34 đ :
“T X= 2,37 đ.
“Thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ...” đƣợc đánh giá khá cao. : “Phối hợp các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng...
X . Đây có thể là một trong những điểm hạn chế trong việc sử dụng các hình thức GDĐĐ cho HS ở nhà trƣờng.
: - CBQL GV : “thứ 5a, 5b, 5c” . - GV : “thứ 2” X ; hình thức “ Thứ 3” X ; Hình thức 5c X . Tham khảo ý kiến của một số CB - GV:
+ Ông Phạm Văn V Bí thƣ Đảng bộ phƣờng C. M cho rằng: Nhà trƣờng nên tăng cƣờng tổ chức tham quan di tích địa phƣơng, khai thác tốt các địa danh thuộc “Chí Linh Bát cổ”.
+ Ông Bùi X. H. bí thƣ đoàn trƣờng cho rằng: Tăng cƣờng hoạt động văn nghệ, TDTT, tổ chức giải bóng đá mini cả nam và nữ giữa các chi đoàn, thời gian tổ chức giải tuy kéo dài nhƣng đó là hình thƣc rất tốt để HS thể hiện tinh thần đồng đội và lùi xa các tệ nạn.
. . - HS các nhóm khách thể . trong nhà trƣờng t
động Đoàn thanh niên, khác
.
2.2.1.5.T , điều kiện cơ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục đạo đức cho HS trong nhà trường.
2.6 , điều kiện cơ sở vật chất xây dựng
môi trƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh (1 điểm ≤X≤ 3 điểm)
Stt Sử dụng các phƣơng tiện, điều kiện cơ
sở vật chất môi trƣờng giáo dục
Chung
CBQL GV CMHS HS 1. Sử dụng các phƣơng tiện, điều kiện cơ sở vật chất
A Hoạt động tập thể của học sinh, hoạt động xã hội
ĐTB 2,23 2,28 2,26 2,15 2,23 ĐLC 0,56 0,53 0,64 0,51 0,56
B Hoạt động văn nghệ, rèn luyện
thể dục thể thao ĐTB 2,34 2,36 2,25 2,29 ĐLC 0,57 0,52 0,70 0,53 2,31 0,58 2. Tạo nguồn kinh phí từ phía nhà
trƣờng, gia đình học sinh, các tổ chức xã hội, các doanh nghiệp… cho hoạt động vui chơi, giải trí, văn nghệ, rèn luyện TDTT.
ĐTB 2,26 2,13 2,04 2,13 2,14 ĐLC 0,57 0,60 0,64 0,71 0,63 3. Xây dựng và phát huy các truyền
thống tốt đẹp về đạo đức, về văn hóa của nhà trƣờng
ĐTB 2,35 2,28 2,27 2,21 2,26 ĐLC 0,49 0,54 0,53 0,64 0,55 4. Khai thác và sử dụng có hiệu quả
các điều kiện cơ sở vật chất, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, truyền thống của địa phƣơng về các quy định đạo đức.
ĐTB 2,38 2,47 2,34 2,37 2,39
Stt Sử dụng các phƣơng tiện, điều kiện cơ sở vật chất môi trƣờng giáo dục
Chung
CBQL GV CMHS HS 5. Sử dụng có hiệu quả các phƣơng
tiện truyền thông, thông tin đại chúng: đài phát thanh, về tuyên truyền các hình ảnh, báo chí, hoạt động văn hóa ở địa phƣơng
ĐTB 2,18 2,27 2,06 2,09 2,15 ĐLC 0,47 0,45 0,58 0,58 0,52 6. Xây dựng quy ƣớc phối hợp giữa
gia đình, nhà trƣờng, các cơ quan quản lí ở địa phƣơng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh
ĐTB 2,64 2,56 2,60 2,52 2,58 ĐLC 0,48 0,57 0,49 0,58 0,53 7. Xây dựng môi trƣờng văn hóa,
GDĐĐ cho HS lành mạnh trong nhà trƣờng, gia đình, địa phƣơng, phát huy môi trƣờng lành mạnh trong GDĐĐ cho HS.
ĐTB 2,25 2,12 1,93 1,98 2,07 ĐLC 0,52 0,56 0,65 0,59 0,58 8. Hạn chế bớt các tác động tiêu
cực, phi đạo đức đến học sinh qua các hoạt động cụ thể của nhà trƣờng, gia đình, địa phƣơng và trong xã hội nói chung
ĐTB 2,14 2,18 2,09 2,07 2,12 ĐLC 0,55 0,53 0,56 0,60 0,56 : Các nội dung: “Thứ 4” X= 2,39 đ và: “Thứ 6” X nh,... . N . - CBQL “ thứ 1b” X : “thứ 3” X= ; “Thứ 4”, X ; “Thứ 6”, X . Các - GV dung. GV
2,35 điểm, tro X
có sự nhìn nhận khác nhau giữa CBQL và GV về vấn đề này. - CMHS . Có thể do kết quả . - HS , điều kiện cơ sở vật chất môi trƣờng giáo dục trong GDĐĐ
.
, điều kiện cơ sở vật chất môi trƣờ
c sinh. Đã có sự phối hợp giữa nhà trƣờng với gia đình học sinh trong việc sử dụng các phƣơng tiện cơ sở vật chất nhƣng kết quả chƣa cao.
2.2.1. c và kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh
a) Các biểu hiện hành vi đạo đức
2.7. ) (1 điểm ≤X≤ 3 điểm) Stt Chung CBQL GV CMHS HS 1. Ý thức học tập kém, lƣời học, chỉ theo mùa ĐTB 2,34 2,47 2,32 2,35 2,37 ĐLC 0,47 0,52 0,58 0,67 0,56 2. Một bộ phận chăm, một bộ phận lƣời ĐTB 2,26 2,34 2,21 2,35 2,29 ĐLC 0,53 0,51 0,57 0,55 0,54 3. Đa số có thái độ sai trong thi cử ĐTB 1,48 1,53 1,64 1,47 1,53 ĐLC 0,66 0,62 0,67 0,73 0,67 4. Có tƣ tƣởng tiêu cực trong học
tập, thi cử
ĐTB 2,03 2,07 2,13 2,09 2,08 ĐLC 0,62 0,54 0,68 0,64 0,62
Stt Chung
CBQL GV CMHS HS 5. Vì lợi ích riêng nên ganh đua, ít
giúp đỡ nhau ĐTB 2,14 ĐLC 0,60 2,17 0,52 2,16 0,55 2,13 0,61 2,15 0,57 6. Lƣời học, không chuẩn bị bài
cũ
ĐTB 2,17 2,36 2,25 2,34 2,28 ĐLC 0,58 0,44 0,54 0,52 0,52 7. Lo lắng cho tƣơng lai nên chịu
khó rèn luyện chăm học ĐTB 1,55 ĐLC 0,57 1,39 0,68 1,43 0,62 1,47 0,65 1,46 0,63 8. Ít chú ý rèn luyện toàn diện ĐTB 1,98 2,14 1,91 1,85 1,97 ĐLC 0,57 0,52 0,62 0,61 0,58 9. Chỉ quan tâm đến các thầy cô
giáo trực tiếp giảng dạy
ĐTB 2,12 2,13 1,94 1,93 2,03 ĐLC 0,58 0,56 0,67 0,74 0,64 10. Chỉ tôn trọng thầy cô giáo, ít
quan tâm đến cán bộ công nhân viên ĐTB 2,09 2,15 2,08 2,16 2,12 ĐLC 0,52 0,55 0,57 0,60 0,56 11. Quan hệ bạn bè trong sáng, lành mạnh ĐTB 2,26 ĐLC 0,55 2,28 0,59 2,11 0,52 2,35 0,46 2,25 0,53 12. Kết bạn tràn lan ĐTB 2,28 2,36 2,38 2,14 2,29 ĐLC 0,53 0,48 0,45 0,58 0,51 13. Dễ dãi trong quan hệ tình yêu,
và quan hệ tình dục
ĐTB 2,19 2,27 2,36 1,90 2,18 ĐLC 0,54 0,52 0,61 0,53 0,55 14. Chỉ lo cho cá nhân, ít quan tâm
đến tập thể ĐTB 2,04 ĐLC 0,57 2,21 0,49 2,15 0,56 2,24 0,46 2,16 0,52 15. Trung thực, có lòng tin đối với
mọi ngƣời
ĐTB 2,28 2,35 2,15 2,18 2,24 ĐLC 0,59 0,52 0,58 0,67 0,59 16. Ăn ở vệ sinh, chấp hành tốt các
quy định của nhà trƣờng ĐTB 1,77 ĐLC 0,71 1,64 0,58 1,87 0,65 2,04 0,62 1,83 0,64 17. Tự do, tùy tiện, đua đòi, lãng
phí thời gian, tiền bạc ĐTB 1,96 ĐLC 0,62 2,03 0,52 2,14 0,58 1,71 0,56 1,96 0,57 18. Rƣợu chè, cờ bạc, mê tín dị
đoan
ĐTB 1,58 1,68 1,69 1,53 1,62 ĐLC 0,63 0,57 0,54 0,62 0,59 19. Ít tham gia các phong trào thể
dục, thể thao, văn hóa văn nghệ ĐTB 1,67 ĐLC 0,62 1,65 0,62 1,88 0,57 1,76 0,71 1,74 0,63