10. Cấu trúc luận văn
2.2.1. Căn cứ đặc trưng của tác phẩm văn chương trong nhà trường vừa
nguồn thông tin thẩm mĩ, vừa là công cụ giáo dục
Tác phẩm văn học trong nhà trường có những đặc trưng riêng. Hiện tượng đồng nhất tác phẩm văn học nói chung với tác phẩm văn học trong nhà trường đã đưa đến những nhầm lẫn trong phương hướng phân tích và giảng dạy một tác phẩm, một bải văn cụ thể. Tuy TPVC trong nhà trường cũng chứ đựng những đặc điểm của một TPVC như là một đối tượng nhận thức thẩm mỹ, một sáng tạo của nhà văn nhưng lại mang thêm tính chất nhà trường trong đặc trưng môn học của nó. TPVC trong nhà trường vừa là nguồn thông tin thẩm mĩ, lại vừa là một công cụ sư phạm, một cơ sở để giáo dục tư tưởng tình cảm và để hình thành những nhận định về lịch sử văn học, lý luận văn học… Tình nhiều mặt của TPVC trong nhà trường thường bị nhận thức một cách không đầy đủ, có khi chỉ chú trọng đến mặt văn học của nó. Dĩ nhiên coi tác phẩm như một hiện tượng thẩm mĩ sẽ tránh được khunh hướng chính luận và xã hội học trong giảng văn, nhưng không tính đến tính chất nhà trường thì hiệu quả giáo dục sẽ bị hạ thấp một cách đáng tiếc. Một số giáo viên chỉ chú ý đến đặc trưng văn học của tác phẩm nên đã lạm dụng lối bình văn thơ, cách đọc nghệ thuật… khiến giờ dạy học văn không còn không khí sư phạm cần thiết. Ngược lại, một số giáo viên lại thiên về cung cấp kiến thức mà coi nhẹ tính cảm xúc thẩm mĩ trong giờ giảng văn. Như vậy, chúng ta cần căn cứ vào đặc trưng tác phẩm của văn học để xác định phương pháp dạy học hiệu quả cho bộ môn vừa mang tính thẩm mĩ vừa có tính chất của một công cụ giáo dục.
63