sin co sx sin cos xc a b
PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC SINH SAU DỰ ÁN
PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC SINH SAU DỰ ÁN
Hãy trả lời các câu hỏi sau theo quan điểm của mình.
Nếu câu nào không trả lời được, em hãy giải thích một cách ngắn gọn lý do.
1. Em hãy giải thích ngắn go ̣n mối quan hê ̣ giƣ̃a các yế u tố đi ̣nh tính và đi ̣nh lƣơ ̣ng trong tam giác?
………. 2. Ta đã biết , có 3 cách chứng minh 2 tam giác bằng nhau , chƣ́ng tỏ mô ̣t tam giác hoàn toàn đƣợc xác định trong các trƣờng hợp c -g-c; g-c-g; c-c-c. Điều này đƣợc thể hiê ̣n nhƣ thế nào qua các hê ̣ thƣ́c lƣợng?
………
3. Ở cấp hai, em đã đƣơ ̣c gă ̣p bài toán dƣ̣ng tam giác khi biết đô ̣ dài 3 đƣờng trung tuyến, có nghĩa là một tam giác hoàn toàn đƣợc xác địn h khi biết đô ̣ dài 3 đƣờng trung tuyến. Điều này thể hiê ̣n nhƣ thế nào qua các hê ̣ thƣ́c lƣợng trong tam giác? ………
4. Bán kính đƣờng tròn nội tiếp , ngoại tiếp và độ dài 3 đƣờ ng cao của mô ̣t tam giác có liên hê ̣ gì với nhau hay không?
………
5. Sau khi học xong bài này, em có muốn trở thành mô ̣t kiến trúc sƣ , mô ̣t kỹ sƣ xây dƣ̣ng hay mô ̣t nhà thiên văn ho ̣c hay không?
………
6. Em có nghĩ rằng công việc của nhóm thực sự có ích và không làm lãng phí thời gian của em?
………
Mỗi tuần (trong thời gian hoạt động nhóm) em dành khoảng bao nhiêu tiếng để làm việc cùng với nhóm của mình?
………
7. Trong nhóm của em có những nguồn lực nào (chẳng hạn: đƣợc tổ chức tốt, có sự hợp tác, có ngƣời lãnh đạo, có ngƣời có năng lực, có thời gian v.v.) giúp nhóm hoàn thành nhiệm vụ? Theo em, nhóm mình cần thêm những hỗ trợ nào để công việc của nhóm thực sự đạt hiệu quả?
105
Kết luận Chƣơng 2
Trong chƣơng này, chúng tôi đã nghiên cứu nội dung kiến thức bài “Hệ thức lƣợng trong tam giác” ở chƣơng trình Hình học lớp 10 Trung học phổ thông ban cơ bản. Từ đó xác định mục tiêu dạy học, lập sơ đồ tiến trình bài “Hệ thức lƣợng trong tam giác”.
Vận dụng cơ sở lý luận của chƣơng 1 chúng tôi đã thiết kế một dự án “Hệ thức lƣợng trong tam giác”. Trong quá trình xây dựng, chúng tôi luôn thực hiện một cách đồng nhất quan điểm phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập, khuyến khích sáng tạo, hợp tác giữa học sinh với nhau. Qua đó giúp học sinh vận dụng kiến thức toán học vào cuộc sống, đồng thời tạo hứng thú, sự yêu thích môn học.
Để khẳng định tính hiệu quả của tiến trình đã soạn thảo chúng tôi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm và nội dung thực nghiệm chúng tôi xin trình bày ở chƣơng 3.
106
CHƢƠNG 3