3.2.1.1. Mục tiờu của biện phỏp
- Phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn là việc làm thể hiện năng lực quản lý của hiệu trưởng trong việc sử dụng, bố trớ con người vào những cụng việc
sao cho phự hợp năng lực cỏ nhõn cũng như sở thớch, sở trường, nguyện vọng hoàn cảnh của họ để họ an tõm phấn khởi làm việc, phỏt huy được năng lực để cống hiến cho nhà trường. Từ ngàn xưa, cha ụng ta đó núi “dụng nhõn như dụng mộc” là vỡ vậy.
- Phõn cụng giảng dạy đảm bảo khoa học, hợp lý, hợp tỡnh tạo nờn sức mạnh tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ chớnh trị của nhà trường.
3.2.1.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp *. Thu thập thụng tin về đội ngũ giỏo viờn.
Trong cỏc trường THPT, việc đỏnh giỏ phõn loại giỏo viờn hiện nay cũn gặp phải khụng ớt khú khăn. Người hiệu trưởng dự cú năng lực chuyờn mụn tốt và uy tớn cao cũng chỉ cú thể đỏnh giỏ chớnh xỏc năng lực chuyờn mụn của giỏo viờn cựng mụn dạy với mỡnh mà thụi. Mặt khỏc dạy học là cả một quỏ trỡnh, việc đỏnh giỏ năng lực giỏo viờn khụng thể chỉ căn cứ vào một vài tiết dự giờ trong một năm học mà thụi. Cho nờn để đỏnh giỏ đỳng năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ tay nghề của giỏo viờn, hiệu trưởng phải thu thập thụng tin từ nhiều nguồn khỏc nhau và cần cú khoảng thời gian cần thiết.
Theo chỳng tụi, những thụng tin đầu tiờn về đội ngũ giỏo viờn do mỡnh quản lý hiệu trưởng phải nắm được là lý lịch cỏ nhõn, quỏ trỡnh học tập và cụng tỏc của họ. Nếu là giỏo viờn mới ra trường hoặc mới được điều động về trường thỡ phải nắm được những thụng tin về quỏ trỡnh cụng tỏc trước đú hoặc quỏ trỡnh học tập trong trường đại học. Nếu là giỏo viờn đó cụng tỏc ở trường thỡ kết quả cụng tỏc hằng năm phải được bổ sung kịp thời vào hồ sơ cụng chức. Ở chương II khi khảo sỏt thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường cho thấy việc đỏnh giỏ năng lực chuyờn mụn của giỏo viờn ở một số hiệu trưởng cũn mang tớnh chất cảm tớnh và chủ yếu dựa vào một vài tiết dự giờ của tổ chuyờn mụn mà thiếu tớnh chất toàn diện, chưa chỳ ý đỏng kể đến quỏ trỡnh phấn đấu vươn lờn của giỏo viờn. Vỡ vậy chỳng tụi đề xuất những thụng tin mà hiệu trưởng phải tập hợp để cú căn cứ cần thiết, thuyết phục cho việc phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn là:
- Đỏnh giỏ của Ban giỏm hiệu, tổ nhúm chuyờn mụn qua cỏc phiếu dự giờ đột xuất và cú bỏo trước.
- Đỏnh giỏ của Thanh tra chuyờn mụn Sở Giỏo dục và đào tạo qua cỏc đợt kiếm tra, thanh tra toàn diện nhà trường.
- Tỷ lệ học sinh giỏi, khỏ, trung bỡnh, yếu, kộm ở cỏc lớp được phõn cụng giảng dạy qua cỏc kỳ kiểm tra theo đề chung của khối.
- Số giải học sinh giỏi bộ mụn (nếu được phõn cụng bồi dưỡng đội tuyển) - í kiến phản ỏnh của giỏo viờn chủ nhiệm qua bỏo cỏo cuối năm về chất lượng giảng dạy bộ mụn ở lớp, trong đú cú cả tham khảo ý kiến học sinh về phương phỏp giảng dạy của giỏo viờn cú phự hợp đối tượng hay khụng..., đề nghị được phõn cụng tiếp tục theo lớp trong năm học tới hay đề nghị đổi giỏo viờn khỏc...
- Hoàn cảnh gia đỡnh, khả năng kinh tế, sở thớch cỏ nhõn, nguyện vọng về cụng việc và điều kiện làm việc...
Những thụng tin trờn đõy cần phải được hiệu trưởng thu thập và cập nhật qua cỏc học kỳ và mỗi năm học. Cỏc thụng tin đú giỳp hiệu trưởng nhỡn rừ điểm mạnh về chuyờn mụn của từng giỏo viờn cũng như những điểm yếu mà họ cần khắc phục, sẽ rất thuận lợi cho hiệu trưởng khi phõn cụng giảng dạy cho họ.
Khi đó cú những thụng tin cần thiết, người hiệu trưởng phải đặt ra những nguyờn tắc phõn cụng giảng dạy . Sẽ cú những nguyờn tắc chung mà bất kỳ năm học nào cũng phải tuõn thủ nhưng cũng cú những nguyờn tắc riờng được đặt ra cho mỗi năm học dựa trờn đặc thự của năm học đú.
*. Xỏc định cỏc nguyờn tắc phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn.
Nguyờn tắc phõn cụng giảng dạy phải chỳ ý đến những thuận lợi khú khăn của trường, đặc điểm riờng của từng năm học, dựa trờn năng lực của đội ngũ, đặc điểm cỏc lớp của nhà trường.
Nguyờn tắc phõn cụng phải được thụng qua lónh đạo nhà trường , ớt nhất là từ tổ trưởng chuyờn mụn, ban giỏm hiệu, chi uỷ, cụng đoàn, đoàn thanh niờn. Người quyết định và chịu trỏch nhiệm cuối cựng là hiệu trưởng.
Cỏc nguyờn tắc phõn cụng đều phải hướng tới sự hợp lý, khoa học, tạo sự đồng đều về chất lượng đại trà, cú chỳ ý đến chất lượng trọng điểm, tạo sự đồng đều tương đối về đội ngũ giỏo viờn ở cỏc lớp, tạo cơ hội cho giỏo viờn được thử thỏch về chuyờn mụn để nỗ lực vươn lờn...
Một số nguyờn tắc cần coi trọng là:
- Nguyờn tắc đảm bảo sự cụng bằng dõn chủ, cụng khai trong phõn cụng giảng dạy. Đảm bảo nguyờn tắc này sẽ tạo được tõm lý yờn tõm, tin tưởng của đội ngũ giỏo viờn với hiệu trưởng, tạo nờn khụng khớ đồng thuận trong nhà trường. Giữa giỏo viờn với nhau cũng cú thỏi độ thõn thiện, tin cậy, giỳp đỡ quan tõm đến đồng nghiệp, cựng chia sẻ trỏch nhiệm.
- Sự phõn cụng phải tạo được thuận lợi, tạo cơ hội cho giỏo viờn phỏt huy tối đa năng lực sở trường của mỡnh. Điều này dễ hiểu vỡ khi người giỏo viờn được phõn cụng vào vị trớ thuận lợi, phự hợp, họ sẽ phấn khởi, tin tưởng vào người lónh đạo và dồn tõm sức để hoàn thành tốt nhiệm vụ . Do vậy người hiệu trưởng phải thu thập ngày càng nhiều và chớnh xỏc những thụng tin về điểm mạnh, điểm yếu cũng như nhu cầu của từng giỏo viờn. Khi đú hiệu trưởng sẽ cú quyết định đỳng đắn để giao việc cho từng người. Thực tế cho thấy cú những giỏo viờn cú khả năng rốn những kỹ năng cơ bản cho học sinh trung bỡnh và yếu để giỳp học sinh vươn lờn khỏ, lại cú những giỏo viờn cú kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi và ụn cho học sinh thi đại học, cao đẳng cú chất lượng cao nhưng khi giao cho họ phụ đạo học sinh yếu kộm thỡ lại ớt hiệu quả hoặc thất bại. Khi vận dụng nguyờn tắc này cũng cần lưu ý đến quỏ trỡnh phấn đấu vươn lờn của giỏo viờn đặc biệt là đối với giỏo viờn trẻ. Cú thể mạnh dạn giao những lớp học sinh khỏ cho những giỏo viờn này để họ cú cơ hội được thử thỏch về chuyờn mụn và đũi hỏi họ phải vươn lờn để đỏp ứng học sinh.
Nguyờn tắc thứ hai này cũng cú sự uyển chuyển trong từng năm học. Cụ thể là từ năm học 2006-2007 đến nay, khi cú sự đổi mới chương trỡnh sỏch giỏo khoa bậc THPT thỡ sự phõn cụng lại đũi hỏi tớnh liờn tục kế thừa thỡ mới
tạo được thuận lợi cho giỏo viờn phỏt huy năng lực. Vớ dụ, năm học 2007- 2008, hạn chế phõn cụng giỏo viờn chưa dạy lớp 10 năm học 2006-2007 giảng dạy lớp 11, năm học 2008-2009 hạn chế phõn cụng giỏo viờn chưa dạy lớp 10 và lớp 11 của năm học trước giảng dạy lớp 11 và 12. Bởi vỡ chương trỡnh giữa 3 khối lớp cú sự liờn thụng, tớch hợp mà nếu chưa giảng dạy lớp trước, lại ớt quan tõm đến chương trỡnh một cỏch toàn diện thỡ giỏo viờn sẽ gặp nhiều khú khăn khi giảng dạy, thậm chớ cú khi giỏo viờn dạy lại kiến thức lớp trước hoặc dạy kiến thức theo chương trỡnh cũ.
- Phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn phải đảm bảo được sự phỏt huy tối đa vai trũ của tổ, nhúm chuyờn mụn, cụ thể là vai trũ của tổ trưởng, nhúm trưởng và đội ngũ cốt cỏn bộ mụn. Trước khi đưa ra quyết định cuối cựng, hiệu trưởng nờn tham khảo ý kiến của tổ trưởng, nhúm trưởng vỡ nhiều khi cú những thụng tin về giỏo viờn chỉ cú người trong tổ, nhúm mới cú được mà hiệu trưởng khụng thể cú hoặc chưa cú một cỏch kịp thời.
- Sự phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn cần đảm bảo tốt cho việc phối hợp khả năng của nhúm giỏo viờn giảng dạy trong một lớp, nhúm giỏo viờn cựng mụn giảng dạy trong một khối lớp. Thực tế cho thấy khụng một nhà trường nào lại cú một đội ngũ giỏo viờn đồng đều về chất lượng ở tất cả cỏc mụn. Cho nờn khi đó cú những thụng tin về giỏo viờn thỡ nờn sắp xếp đan xen nhau giữa giỏo viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn vững với giỏo viờn mới vào nghề hay trỡnh độ chuyờn mụn cũn yếu trong cựng một khối lớp để tạo ra yờu cầu giỏo viờn tự rốn luyện học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và sự tương trợ giỳp đỡ giữa cỏc giỏo viờn trong khối với nhau. Nếu khụng chỳ ý đến trờn nguyờn tắc này thỡ khi phõn cụng cú khi vụ tỡnh tạo nờn sự chờnh lệch về năng lực đội ngũ giữa cỏc khối lớp và giữa cỏc lớp. Cụ thể là cú khi nhiều thầy cụ giỏo mới ra trường cựng dạy ở một lớp, hoặc nhiều thầy cụ cú năng lực tốt dạy ở lớp khỏc hay khối khỏc tạo nờn phản ứng từ phớa học sinh và cha mẹ học sinh gõy nờn tõm lý và sự phản ứng khụng hay của giỏo viờn. Cú những giỏo viờn vỡ thế mà tự ti, mặc cảm càng hạn chế khả năng vươn lờn của họ.
*.Cỏc bước tiến hành phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trờn cơ sở cỏc thụng tin thu được và cỏc nguyờn tắc đó đề ra, hiệu trưởng tiến hành phõn cụng giỏo viờn giảng dạy trong năm học. Thời điểm làm cụng việc này thường là nửa cuối thỏng 8 hằng năm, khi giỏo viờn đó được bồi dưỡng chớnh trị, chuyờn mụn, nghiệp vụ, học tập nhiệm vụ năm học mới, học tập những văn bản chỉ đạo năm học của Bộ Giỏo dục và Sở Giỏo dục. Việc phõn cụng hoàn thành trước khai giảng năm học ớt nhất một tuần để giỏo viờn cú sự chuẩn bị cần thiết cho cả năm học. Phõn cụng giảng dạy cú thể tiến hành qua cỏc bước sau:
- Hiệu trưởng cựng Ban giỏm hiệu căn cứ vào nhiệm vụ năm học, nguồn nhõn lực của nhà trường (số giỏo viờn trong từng bộ mụn) để dự kiến hướng phõn cụng cụng việc đối với cỏc tổ, nhúm. Cần dự kiến đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm, cỏc chức danh kiờm nhiệm khỏc như thư kớ hội đồng, chủ tịch cụng đoàn..., sau đú cõn đối giờ cụng lao động sao cho đảm bảo sự cụng bằng, trỏnh cú nhúm nhẹ quỏ, nhúm lại nặng quỏ so với quy định của Bộ Giỏo dục và đào tạo là 17 tiết /tuần, trừ những bộ mụn quỏ thiếu giỏo viờn.
- Cỏc tổ nhúm chuyờn mụn căn cứ vào nhiệm vụ cụ thể của tổ để đề xuất phương ỏn phõn cụng. Đề xuất của tổ chuyờn mụn cũng phải dựa trờn cỏc nguyờn tắc đó nờu trờn để đảm bảo cho mọi thành viờn trong tổ, nhúm chuyờn mụn cú quyền lợi và nghĩa vụ ngang nhau đồng thời cũng chỳ ý đến hoàn cảnh đặc biệt của cỏc thành viờn như cỏc cụ giỏo cú con nhỏ, mang thai, những thầy cụ cao tuổi, sức khoẻ yếu... để đảm bảo sự đoàn kết thụng cảm tương trợ cho nhau.
- Sau khi tham khảo ý kiến đề xuất của tổ chuyờn mụn, hiệu trưởng cú thể điều chỉnh dự kiến ban đầu của mỡnh sau đú đưa ra quyết định cuối cựng. Quyết định này khụng nhất thiết phải trựng với đề xuất của tổ, nhúm khi hiệu trưởng cú dụng ý giao việc cho từng cỏ nhõn cụ thể nhằm phỏt huy tối đa năng lực của họ, cũng cú thể xuất phỏt từ ý định thử thỏch giỏo viờn để họ
vươn lờn khẳng định mỡnh để cú thể nhận những nhiệm vụ khú khăn hơn vào những năm tiếp theo...
- Khi hoạt động dạy học đó đi vào nền nếp, trong thời gian cần thiết (khoảng một thỏng), hiệu trưởng cần tiến hành kiểm nghiệm và đỏnh giỏ kết quả phõn cụng. Hiệu trưởng và ban giỏm hiệu phải tập trung nắm bắt thụng tin phản hồi từ giỏo viờn, cỏc tổ chuyờn mụn, giỏo viờn chủ nhiệm, học sinh và cha mẹ học sinh. Nếu thấy thật cần thiết, cú thể điều chỉnh cũn về cơ bản nờn giữ nguyờn phương ỏn ban đầu, trỏnh gõy xỏo trộn hoạt động dạy học và tõm lý giỏo viờn cũng như học sinh. Những thụng tin phản hồi sẽ được tiếp tục thu thập và làm căn cứ cần thiết cho việc phõn cụng nhiệm vụ ở năm học sau.