8. Cấu trúc luận văn
2.2.4.Phương pháp phỏng vấn sâu
Chúng tôi tiến hành phỏng vấn, hỏi chuyện trực tiếp với giáo sinh, giảng viên trường CĐSPNA, giáo viên THCS (người trực tiếp hướng dẫn giáo sinh thực tập giảng dạy), học sinh THCS để nắm thêm các thông tin về thực trạng KNGTSP trong giờ lên lớp của giáo sinh khi thực tập sư phạm. Các thông tin thu được sẽ giúp khai thác sâu thêm một số vấn đề mà trong bảng hỏi chưa khai thác kỹ. Nội dung phỏng vấn sâu được ghi âm lại.
Nội dung phỏng vấn giáo sinh năm thứ 3 trường CĐSPNA: - Nhận thức của giáo sinh về 5 KNGTSP trong giờ lên lớp
- Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng KNGTSP trong giờ lên lớp cho giáo sinh của trường CĐSPNA ( lý thuyết, thực hành).
-Vấn đề giáo viên THCS hướng dẫn giáo sinh thực tập giảng dạy (Thái độ hướng dẫn như thế nào; Sự hướng dẫn của giáo viên THCS tác động như thế nào tới sự hình thành, phát triển KNGTSP trong giờ lên lớp của giáo sinh).
- Những ý kiến đóng góp để nhằm nâng cao KNGTSP trong giờ lên lớp cho giáo sinh (phụ lục 5).
Nội dung phỏng vấn giảng viên trường CĐSPNA (dạy Tâm lý, Giáo dục, dạy môn Phương pháp giảng dạy bộ môn, dạy môn khoa học cơ bản):
- Nhận thức của giảng viên về vai trò của 5 KNGTSP trong giờ lên lớp đối với chất lượng giảng dạy.
- Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng KNGTSP trong giờ lên lớp cho giáo sinh (lý thuyết, thực hành).
- Những ý kiến đóng góp để nhằm nâng cao KNGTSP trong giờ lên lớp cho giáo sinh (phụ lục 6).
Nội dung phỏng vấn giáo viên THCS (hướng dẫn giáo sinh thực tập).
- Nhận thức của giáo viên về vai trò của 5 KNGTSP trong giờ lên lớp đối với chất lượng giảng dạy.
- Đánh giá chung về thực trạng mức độ vận dụng thường xuyên và thành thạo KNGTSP trong giờ lên lớp của giáo sinh. Nguyên nhân?
- Vấn đề hướng dẫn nội dung KNGTSP trong giờ lên lớp cho giáo sinh .
- Những ý kiến đóng góp, kiến nghị để nhằm nâng cao KNGTSP trong giờ lên lớp cho giáo sinh (phụ lục 7).