7. Giải thích những từ đƣợc viết tắt trong luận văn
3.2.2.Giải pháp đề nghị đối với việc khắc phục lỗi phát âm
Qua khảo sát và mô tả lỗi chúng tôi đi đến kết luận về lỗi phát âm PA tiếng Anh của HS THCS nhƣ sau:
Lỗi PA đơn
-HS đã không thể hiện đƣợc các nét [+Bật hơi] và [+Mạnh] đối với nhóm PA tắc vô thanh.
-HS đã thể hiện sai phƣơng thức cấu âm, vị trí cấu âm hoặc cả hai đối với các âm khó phát âm nhƣ: ð t∫ d g z...
-HS đã phát âm các âm cuối không có giai đoạn xả.
-HS đã phát âm theo kiểu âm tiết hoá đối với các PA đầu hoặc cuối từ. Lỗi cụm PA
Khi phát âm các cụm PA HS đã lƣợc bỏ một số PA đối với cụm PA đầu từ (đơn giản hoá cách phát âm, phát âm theo kiểu một PA đơn trong tiếng Việt), hoặc lƣợc PA trong cụm PA cuối chỉ còn một PA cuối hoặc không có PA cuối nào.
Vậy hƣớng khắc phục sẽ tập trung vào những lỗi nhƣ trên vừa nêu.
Dạng bài tập 1: Khắc phục cách phát âm các PA khó (sai phƣơng thức và vị trí cấu âm).
Dạng bài tập 2: Luyện tập cách phát âm bật hơi các PA tắc vô thanh đầu từ.
Dạng bài tập 3: Luyện cách phát âm các PA cuối có giai đoạn xả.
Dạng bài tập 4: Khắc phục cách phát âm âm tiết hoá các cụm PA đầu.
Dạng bài tập 5: Luyện cách phát âm đầy đủ các PA trong cụm PA cuối từ. Mỗi bài tập mẫu bao gồm 4 bƣớc.
Bước 1: Giới thiệu kỹ năng ngữ âm. Bƣớc này nêu lên yêu cầu cần đạt đƣợc của bài tập.
Bước 2: Luyện tập. Yêu cầu HS đọc thành tiếng các từ luyện tập sau khi nghe băng. Cần phát huy vai trò của băng hình, băng tiếng trong luyện tập nhằm hƣớng đến sự chính xác và chuẩn mực của ngôn ngữ đang luyện tập. Trong bƣớc
Bước 3: Bài tập kiểm tra. Kiểm tra lại các âm đã luyện bằng cách nghe băng.
Bước 4: Bài tập mở rộng. Yêu cầu HS luyện tập theo cặp hoặc nhóm nhỏ các bài đối thoại có chứa từ cần luyện do các em tự nghĩ ra hoặc do GV chuẩn bị.
Tuy nhiên, để thực hiện đƣợc các bài tập này cần điều chỉnh thời gian cho phù hợp. Bởi vì theo phân phối chƣơng trình SGK tiếng Anh hiện hành English 6- 12 thời gian ƣu tiên cho luyện âm rất ít. GV linh động thời gian cho từng dạng bài tập hoặc từng bƣớc luyện tập là cần thiết. Nhƣng không nên luyện tập một cách qua loa, máy móc (cho HS đọc đồng thanh theo GV) mà bỏ qua các bƣớc 1, 2, 3.
Các dạng bài tập mà chúng tôi đề nghị chỉ mang ý nghĩa gợi ý, GV có thể áp dụng để xây dựng các bài tập tƣơng tự để khắc phục lỗi cho HS.