doanh 87 36.3
14. Học tập vỡ gia đỡnh, dũng họ 64 26.7
15. Trở thành một nhà quản lý giỏi 51 21.3
16. Tỡm được việc làm trong cơ quan nhà nước 43 17.9
17. Cú được cụng việc ổn định nhà hạ 33 13.8
18. Tỡm được việc làm ở cỏc tổ chức tư nhõn 32 13.3
Để thấy rừ hơn điều này, chỳng ta cú thể tỡm hiểu thờm qua kết quả khảo sỏt về những mục đớch sinh viờn coi trọng thứ nhất, thứ hai và thứ ba trong học tập. Cụ thể, đối với những mục đớch quan trọng thứ nhất, nội dung được sinh viờn lựa chọn nhiều nhất là Nõng cao kiến thức cho bản thõn (với
giàu cú (với 36/222 trường hợp trả lời, chiếm 16.2%); thứ ba là Tỡm được việc làm phự hợp với chuyờn mụn (với 29/222 trường hợp trả lời, chiếm 13.1%).
Mục đớch học tập được sinh viờn coi trọng thứ hai tập trung vào cỏc nội dung: Kiếm được nhiều tiền, giàu cú (với 47/223 trường hợp trả lời, chiếm
21.1%). Tiếp đú là cỏc mục đớch Để cú thể ứng xử tốt trong cỏc mối quan hệ gia đỡnh và xó hội (với 21/223 trường hợp lựa chọn, chiếm 9.4%) và Gúp phần phỏt triển kinh tế – xó hội của đất nước (với 17/223 trường hợp lựa
chọn, chiếm 7.6%).
Mục đớch học tập được sinh viờn coi trọng thứ ba tập trung vào cỏc nội dung: Tỡm được việc làm bạn yờu thớch (với 40/218 trường hợp trả lời, chiếm 18.3%) ; Tỡm được việc làm phự hợp với chuyờn mụn và Kiếm được nhiều
tiền, giàu cú (cựng cú 25/218 trường hợp trả lời, chiếm 11.5%).
Như vậy, trong cỏc mục đớch học tập được sinh viờn ưu tiờn thứ nhất, thứ hai và thứ ba, mục đớch được sinh viờn lựa chọn nhiều nhất vẫn xoay quanh những mục đớch gắn với sự phỏt triển và lợi ớch của bản thõn sinh viờn. Trong khi đú, những mục đớch gắn với sự phỏt triển của xó hội, của đất nước thường ớt được lựa chọn. Cụ thể, tỷ lệ lựa chọn mục đớch học tập quan trọng thứ nhất là Gúp phần phỏt triển kinh tế – xó hội của đất nước chỉ cú 2.3%. Tỷ lệ lựa chọn nội dung này là mục đớch quan trọng thứ hai và thứ ba cú tỷ lệ cao hơn một chỳt là 7.6% và 6.9%. Đặc biệt, tỷ lệ lựa chọn mục đớch học tập để
Theo kịp sự phỏt triển chung của sinh viờn thế giới là mục đớch quan trọng
thứ nhất, thứ hai và thứ ba đều dưới 1%. Những kết quả đú gõy cho chỳng ta mối quan ngại về động cơ học tập của sinh viờn. Nú cũng đặt ra vấn đề cần thiết phải giỏo dục động cơ, mục đớch học tập cho sinh viờn để cú thể nõng cao ý thức học tập, lao động khụng chỉ vỡ bản thõn mỡnh mà cần gắn kết nhiều hơn với sự phỏt triển chung của xó hội và đất nước.
Bảng 6: Mục đớch học tập quan trọng thứ nhất, thứ hai và thứ ba của sinh viờn Mục đớch học tập Mục đớch quan trọng thứ nhất Mục đớch quan trọng thứ 2 Mục đớch quan trọng thứ 3
Tần suất Tỷ lệ Tần suất Tỷ lệ Tần suất Tỷ lệ
Nõng cao kiến thức cho bản thõn 79 35.6 15 6.7 7 3.2
Gúp phần phỏt triển kinh tế – xó
hội của đất nước 5 2.3 17 7.6 15 6.9
Để cú thể ứng xử tốt trong cỏc mối
quan hệ gia đỡnh và xó hội 5 2.3 21 9.4 21 9.6
Theo kịp sự phỏt triển chung của
sinh viờn thế giới 1 0.5
0 0
1 0.5
Trở thành nhà khoa học giỏi 16 7.2 15 6.7 2 0.9
Trở thành nhà doanh nghiệp giỏi 4 1.8 6 2.7 12 5.5
Trở thành nhà quản lý giỏi 3 1.4 8 3.6 0 0
Học tập vỡ gia đỡnh, dũng họ 2 0.9 5 2.2 7 3.2
Kiếm được nhiều tiền, giàu cú 36 16.2 47 21.1 25 11.5
Cú được địa vị cao trong xó hội 2 0.9 12 5.4 11 5.0
Cú được cụng việc ổn định 15 6.8 15 6.7 18 8.3
Cú được cụng việc ổn định nhàn
hạ 5 2.3 3 1.3 1 0.5
Khẳng định được cỏi tụi cỏ nhõn 7 3.2 7 3.1 18 8.3
Tỡm được việc làm bạn yờu thớch 10 4.5 15 6.7 40 18.3
Tỡm được việc làm trong cơ quan
nhà nước 0 0 7 3.1 3 1.4
Tỡm được việc làm ở cỏc tổ chức
tư nhõn 0 0 1 0.4 0 0
Tỡm được việc làm trong cỏc tổ
chức nước ngoài/liờn doanh 3 1.4 13 5.8 12 5.5
Tỡm được việc làm phự hợp với
Tổng 222 100 223 100.0 218 100.0 So sỏnh sự khỏc biệt trong mục đớch học tập giữa nam giới và nữ giới, số liệu khảo sỏt cho thấy chỉ cú mục đớch học tập quan trọng thứ ba là khụng cú sự khỏc biệt đỏng kể về giới. Trong khi đú, ở mục đớch học tập thứ nhất và thứ hai, cú sự khỏc biệt đỏng kể trong sự lựa chọn của nam giới và nữ giới (mức ý nghĩa kiểm định thống kờ Chi-square cú xỏc suất P = 0.000). Cụ thể, nữ giới cú xu hướng ưu tiờn lựa chọn cỏc nội dung: Nõng cao kiến thức cho bản thõn; Gúp phần phỏt triển kinh tế – xó hội của đất nước; Theo kịp sự phỏt triển chung của sinh viờn thế giới; Học tập vỡ gia đỡnh, dũng họ; Cú được cụng việc ổn định; Cú được cụng việc ổn định nhàn hạ; Khẳng định được cỏi tụi cỏ nhõn; Tỡm được việc làm bạn yờu thớch là những mục đớch học
tập quan trọng của mỡnh. Trong khi đú, nam giới cú xu hướng ưu tiờn nhiều hơn cho cỏc mục đớch: Trở thành nhà khoa học giỏi; Trở thành nhà doanh nghiệp giỏi; Kiếm được nhiều tiền, giàu cú. Như vậy, những mục đớch học tập
của nữ giới cú xu hướng giới gắn với sự phỏt triển chung của xó hội, của đất nước nhiều hơn so với nam giới. Điều đú phần nào thể hiện mục đớch học tập cú ý nghĩa rất tớch cực của nữ giới. Trong khi đú, mục đớch học tập của nam giới lại chủ yếu gắn với sự phỏt triển của cỏ nhõn.
So sỏnh sự khỏc biệt giữa cỏc khối ngành, bảng số liệu 7 cho thấy sinh viờn khối ngành Khoa học xó hội coi trọng cỏc mục đớch học tập về Nõng cao
kiến thức cho bản thõn; Khẳng định được cỏi tụi cỏ nhõn và Tỡm được việc làm bạn yờu thớch. Trong khi đú, sinh viờn khối ngành Kinh tế - Khoa học tự
nhiờn coi trọng cỏc mục đớch Trở thành nhà khoa học giỏi; Trở thành nhà quản lý giỏi; Kiếm được nhiều tiền, giàu cú và Tỡm được việc làm trong cỏc tổ chức nước ngoài/liờn doanh (mức ý nghĩa kiểm định thống kờ Chi-square
Bảng 7: Tương quan giữa mục đớch học tập với giới tớnh và khối ngành học (%) So sỏnh về giới tớnh So sỏnh giữa cỏc khối
ngành Mục đớch quan trọng thứ nhất (P=0.000) Mục đớch quan trọng thứ 2 (P=0.000) Mục đớch quan trọng thứ hai (P = 0.009) Mục đớch quan trọng thứ ba (P = 0.01) Nam Nữ Nam Nữ KHXH KT- KHTN KHXH KT- KHTN Nõng cao kiến thức bản thõn 32.4 37.2 4.1 8.1 46.0 24.8 2.7 3.7 Gúp phần phỏt triển kinh tế
– xó hội của đất nước 0.0 3.4 9.5 6.7 2.7 1.8 2.7 11.1
Để cú thể ứng xử tốt trong cỏc mối quan hệ gia đỡnh và xó hội
0.0
3.4 4.1 12.1 2.7 1.8 5.5 13.9
Theo kịp sự phỏt triển chung của sinh viờn thế giới
0.0 0.7 0.7 0.0 0.0 0.9 0.0 0.0 0.9 Trở thành nhà khoa học giỏi 12.2 4.7 6.8 6.7 2.7 11.9 0.0 1.9 Trở thành doanh nhõn giỏi 4.1 0.7 0.0 4.0 0.0 3.7 7.3 3.7 Trở thành nhà quản lý giỏi 0.0 2.0 9.5 0.7 0.9 1.8 0.0 0.0 Học tập vỡ gia đỡnh, dũng họ 0.0 1.4 0.0 3.4 1.8 0.0 1.8 4.6
Kiếm nhiều tiền, giàu cú 29.7 9.5 29.7 16.8 13.3 19.3 10.9 12.0
Cú được địa vị cao 0.0 1.4 8.1 4.0 0.9 0.9 6.4 3.7
Cú được cụng việc ổn định 0.0 10.1 6.8 6.7 3.5 10.1 10.0 6.5
Cú được cụng việc nhà hạ 0.0 3.4 0.0 2.0 2.7 1.8 0.0 0.9
Khẳng định cỏi tụi cỏ nhõn 0.0 4.7 0.0 4.7 3.5 2.8 13.6 2.8
Tỡm được việc làm yờu thớch 4.1 4.7 2.7 8.7 6.2 2.8 18.2 18.5
Tỡm được việc làm trong cơ quan nhà nước 0.0 0.0 6.8 1.3 0.0 0.0 1.8 0.9 Tỡm được việc làm ở cỏc tổ chức tư nhõn 0.0 0.0 0.0 0.7 0.0 0.0 0.0 0.0 Tỡm được việc làm ở cỏc tổ
chức nước ngoài/liờn doanh 0.0 2.0 8.1 4.7 0.0 2.8 3.6 7.4
Tỡm được việc làm phự hợp
Với sự lựa chọn những mục đớch học tập như vậy, việc sinh viờn đỏnh giỏ mức độ phự hợp của những mục đớch học tập của mỡnh với bối cảnh hội nhập quốc tế tương đối cao. Tớnh theo thang điểm 10, điểm trung bỡnh của sinh viờn khi đỏnh giỏ mức độ phự hợp của mục đớch học tập của mỡnh trong bối cảnh hội nhập quốc tế là 7.6 điểm. Cụ thể, cú 105/250 trường hợp trả lời (chiếm 48.4%) đỏnh giỏ mức độ phự hợp của mục đớch học tập của mỡnh với bối cảnh hội nhập quốc tế ở thang từ 7-8 điểm. Tiếp đú là thang điểm từ 9-10 với 65/250 trường hợp lựa chọn (chiếm 30.5%). Thang điểm dưới trung bỡnh chiếm tỷ lệ khụng đỏng kể (chỉ cú 3.3%).
Hỡnh 10 : Đỏnh giỏ về mức độ phự hợp của mục đớch học tập với xu hướng hội nhập quốc tế.
Cỏc kết quả nghiờn cứu định tớnh cho thấy xu hướng hội nhập quốc tế tuy khụng làm thay đổi đỏng kể cỏc mục đớch học tập của sinh viờn nhưng nú tạo ra những điếu kiện thuận lợi để sinh viờn hiện thực húa cỏc mục đớch học tập của mỡnh.
Mục đớch học tập của sinh viờn trong bối cảnh hội nhập quốc tế
Học là để cho mỡnh, để hiểu thờm về khoa học. Việc hội nhập sẽ giỳp tụi cũng như cỏc bạn sinh viờn thực hiện được mục đớch đú. (Nữ, 20 tuổi, sinh viờn năm thứ 2, Đại học Ngoại thương)
Mục đớch học tập của tụi là để cú một cuộc sống ổn định sau này với cụng việc phự hợp với chuyờn mụn, khả năng của mỡnh và cũng để khẳng định vị trớ của mỡnh
3.3%
17.8%
48.4%30.5% 30.5%
trong xó hội. Hội nhập quốc tế nhỡn chung khụng làm thay đổi mục đớch, định hướng học tập của tụi nhưng giỳp tụi cú suy nghĩ nờn thay đổi định hướng bởi vỡ hội nhập quốc tế cú thể giỳp sinh viờn cú nhiều cơ hội hơn, khụng đơn thuần chỉ học tập phục vụ cuộc sống mỡnh mà cũn giỳp Việt Nam phỏt triển, khẳng định vị thế trờn trường quốc tế. (Nữ, 19 tuổi, sinh viờn năm thứ nhất, Học viện bỏo chớ và tuyờn truyền).
Mục tiờu của tụi giờ đõy là trở thành biờn tập viờn hoặc nhà bỏo. Hội nhập quốc tế khụng làm thay đổi mục đớch ấy nhưng nú tạo ra nhiều cơ hội để mục đớch của tụi trở thành hiện thực. (Nam, 20 tuổi, sinh viờn năm thứ nhất Học viện bỏo chớ và tuyờn truyền).
Mục đớch học tập của tụi là tạo dựng cho mỡnh một tiền đồ cao, cú thể dựng kiến thức của mỡnh phục vụ cho đất nước nhưng định hướng của tụi là được đi du học để bổ xung kiến thức và hội nhập quốc tế tạo cơ hội để tụi xỏc định rừ ràng hơn về tương lai. Hội nhập giỳp tụi cú thờm hy vọng biến từ ước mơ, sự định hướng của mỡnh thành sự thật, tạo điều kiện cho tụi sử dụng một cỏch tốt nhất kiến thức trong ngành của mỡnh (Nữ, 18 tuổi, sinh viờn năm thứ nhất, Viện Đại học Mở).
Hội nhập ảnh hưởng rất lớn đến kinh tế Việt Nam. Bởi vậy tụi vẫn giữ nguyờn mục đớch, con đường của mỡnh là trở thành một nhà kinh doanh giỏi. Trước thử thỏch càng khú khăn càng phải cố gắng để thực hiện ước mơ của mỡnh (Nữ, 21 tuổi, sinh viờn năm thứ 2, Đại học Ngoại thương).
Mục đớch học tập của tụi là học tập tốt chuyờn ngành của mỡnh tại trường học của mỡnh để sau này cú thể tỡm được một cụng việc tốt và cú điều kiện học cao hơn. Việc hội nhập của đất nước khụng làm thay đổi mục đớch học tập của tụi nhưng nú đũi hỏi tụi phải tỡm tũi sõu hơn chuyờn ngành của mỡnh để cú thể theo kịp với những kiến thức thời đại của khoa học thế giới để khụng bị tụt lại phớa sau (Nữ, 20 tuổi, Sinh viờn năm thứ 3, Đại học Khoa học tự nhiờn).
Khi đỏnh giỏ về tinh thần học tập của mỡnh, bản số liệu 10 cho thấy tỷ lệ sinh viờn luụn yờu quý ngành học của mỡnh chiếm nội dung rất cao. Điều
này thực sự cú ý nghĩa bởi việc yờu quý ngành học gúp phần tạo niềm hăng say, hứng khởi trong học tập của sinh viờn. Từ đú, nú thỳc đẩy hiệu quả học tập. Kết quả khảo sỏt cho thấy cú 59/233 trường hợp trả lời (chiếm 25.3%)
đỏnh giỏ lũng yờu thớch ngành học của mỡnh ở mức độ Rất tốt. Tỷ lệ lựa chọn nội dung này ở mức Tốt lờn tới 116/233 trường hợp chiếm (49.8%). Tiếp đú, nội dung Coi trọng kiến thức cũng được sinh viờn đỏnh giỏ cao với 24% lựa chọn mức Rất tốt và 42.9% lựa chọn mức Tốt.
Những nội dung cú tỷ lệ lựa chọn khỏ cao tiếp theo là Luụn cú định hướng, mục đớch rừ ràng trong học tập với 19.1% đỏnh giỏ ở mức độ Rất tốt
và 43.5% lựa chọn mức độ Tốt; Cú thỏi độ nghiờm tỳc trong học tập với
20.4% đỏnh giỏ ở mức độ Rất tốt và 36.7% đỏnh giỏ ở mức độ Tốt. Trong khi đú, cỏc nội dung thể hiện tớnh chăm chỉ, tớch cực chủ động, sỏng tạo học tập của sinh viờn lại chưa thực sự cao. Tỷ lệ sinh viờn đỏnh giỏ tinh thần học tập của mỡnh là Cú tớnh sỏng tạo cao trong học tập ở mức Rất tốt chỉ chiếm
12.4%. Tỷ lệ này cao tương đương so với tỷ lệ sinh viờn lựa chọn mức độ
Chưa tốt (chiếm 12.8%). Phần lớn nội dung này chỉ được sinh viờn đỏnh giỏ ở
mức độ Bỡnh thường (với 46%).
Tinh thần Chăm chỉ, cần cự trong học tập cũng tập trung nhiều ở mức lựa chọn Bỡnh thường với 43.9%. Tỷ lệ lựa chọn mức độ Rất tốt chỉ chiếm
9.1%. Nội dung sinh viờn đỏnh giỏ tớnh tớch cực chủ động trong học tập của bản thõn ở mức Rất tốt (12.2%) cao tương đương với mức đỏnh giỏ Chưa tốt (13.1%). Tham khảo số liệu khảo sỏt trong nghiờn cứu về Nhận thức của sinh
viờn đối với giỏ trị truyền thống dõn tộc trong điều kiện hiện nay cũng cho
thấy mức độ chăm chỉ của sinh viờn hiện nay khụng thực sự cao. Theo nghiờn cứu này, trung bỡnh sinh viờn dành 6.4 tiếng cho việc học tập. Với lượng thời gian đú, phần lớn sinh viờn thời gian học tập của mỡnh là chưa nhiều (cú 108 trường hợp trong tổng số 291 người trả lời chiếm 37.1%). Tỷ lệ sinh viờn đỏnh giỏ về việc bố trớ thời gian trong ngày ở mức Rất tốt chỉ cú 17 trường
hợp (chiếm 5.4%) và mức Tốt chỉ cú 20 trường hợp (chiếm 6.9%). Những trường hợp đỏnh giỏ việc bố trớ thời gian của mỡnh ở mức Rất tốt và Tốt tập
Bờn cạnh đú, cỏc kết quả nghiờn cứu định tớnh cũng phần nào thể hiện rừ hơn về tinh thần học tập của sinh viờn hiện nay:
Sự cần cự lao động học tập của sinh viờn hiện nay mang tớnh bị động, bắt buộc nhiều hơn là tự giỏc. Học đối phú, làm việc vụ trỏch nhiệm, qua loa đại khỏi (Nữ, 22 tuổi, Sinh viờn năm thứ 3, Đại học Khoa học xó hội và nhõn văn).
Tụi chỉ cần cự với những cụng việc hoặc mụn học ưa thớch, cũn với những cỏi khỏc thỡ lười. Biết thế là khụng đỳng lắm nhưng khụng cú ý định thay đổi (Nam, 20 tuổi, sinh viờn năm thứ 2, Đại học Khoa học tự nhiờn).
Bảng 8 :Đỏnh giỏ về tinh thần học tập (%)
Nội dung học tập Rất tốt Tốt thường Bỡnh Chưa tốt
Luụn cú định hướng, mục đớch rừ ràng trong học tập. 19.1 43.5 28.3 9.1
Luụn yờu quý và tụn trọng kiến thức 24 42.8 25.3 7.9
Yờu thớch ngành học của mỡnh 25.3 49.8 22.3 2.6
Cú tinh thần ham học hỏi 16.1 39.6 38.7 5.7
Luụn cú ý thức trỏch nhiệm trong học tập. 17.5 34.6 36 11.8
Chăm chỉ, cần cự trong học tập. 9.1 30.4 43.9 16.5
Cú tớnh sỏng tạo cao trong học tập. 12.4 28.8 46 12.8
Cú tớnh chủ động, tớch cực cao trong học tập. 12.2 24 50.7 13.1
Cú thỏi độ nghiờm tỳc trong học tập. 20.4 36.7 35.4 7.5
Cú thỏi độ cầu tiến trong học tập 18.8 40.4 33.6 7.2
Biết tổ chức, sắp xếp việc học tập cho cú hiệu quả 8.5 25.1 42.2 24.2