Nhà trường thường xuyờn tạo mọi điều kiện để cỏc GV được học tập, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, bồi dưỡng cỏc kiến thức về QL và kiến thức nghiệp vụ sư phạm. Hàng năm, việc cử CBGD đi tập huấn bồi dưỡng cỏc khoỏ học ngắn và dài hạn, cho thấy nhà trường rất quan tõm tới cụng tỏc này. Bảng 2.9 cho biết cỏc loại hỡnh đào tạo, bồi dưỡng dành cho cỏc CBGD :
Bảng 2.9 Cỏc hỡnh thức đào tạo, bồi dƣỡng cho ĐNGV
Nội dung Mức độ đỏnh giỏ (%) Rất hợp lớ Hợp lớ Chƣa hợp lớ CBQL GV CBQL GV CBQL GV
Đào tạo nâng cao trình độ CBQL, GV 20 16 66 65 13 19
Cử GV đi học ĐH không tập trung 27 14 40 67 33 19
Cử GV đi học Cao học 53 72 33 21 13 7
Bồi d-ỡng chuyên môn 13 70 40 19 47 12
Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 20 67 47 23 33 9 Bồi dưỡng trỡnh độ lý luận chớnh trị 0 0 87 93 13 7
59
Bồi dưỡng phương phỏp luận NCKH
0 0 0 0 100 100
Bồi dưỡng về ngoại ngữ 7 9 40 40 53 51
Bồi dưỡng về tin học 13 14 40 37 47 49
Bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý 27 26 33 35 40 40
Tự học, tự bồi dưỡng 13 13 87 73 0 13
Tuy nhiờn, để đỏp ứng tốt yờu cầu, nhiệm vụ của GD trong thời đại hiện nay thỡ việc đào tạo ĐNGV cần phải được quan tõm và cú lộ trỡnh cụ thể, nhất là việc đào tạo đội ngũ cú trỡnh độ cao về chuyờn mụn (thạc sĩ, tiến sĩ) và cỏc mặt khỏc (ngoại ngữ, tin học, chớnh trị, nghiệp vụ sư phạm...).
Hiện nay ĐNGV nhà trường cú trỡnh độ cao như tiến sĩ cũn quỏ ớt (hiện chỉ cú 01 tiến sĩ, 02 thạc sĩ, 06 người đang đi học Thạc sĩ). Cỏc con số ớt ỏi này chưa thể đỏp ứng được nhu cầu lõu dài về đào tạo, bồi dưỡng trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ của ĐNGV, cụ thể là đào tạo ĐNGV đầu đàn, kế cận.
Bảng 2.10 Việc tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng cho ĐNGV
Nội dung
Mức độ đỏnh giỏ (%)
Rất hợp lớ Hợp lớ Chƣa hợp lớ
CBQL GV CBQL GV CBQL GV
Kế hoạch, chiến lược đào tạo, bồi dưỡng
20 21 67 72 13 7
Nội dung, hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng
13 23 73 72 13 5
Cỏc điều kiện đảm bảo cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng (thời gian, CSVC, tài chớnh…)
0 0 13 19 87 81
Nhà trường đó cú kế hoạch từng bước trong việc đào tạo, bồi dưỡng để bổ sung ĐNGV phự hợp và đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ và hướng phỏt triển của trường. í kiến đỏnh giỏ của 67% CBQL và 72% GV đó chỉ rừ kế
60
hoạch, chiến lược đào tạo bồi dưỡng là khỏ hợp lớ cho thấy sự tương đối thống nhất giữa cỏc ý kiến. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trong khi việc đỏnh giỏ nội dung, hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng tập trung ở mức hợp lớ, với tỉ lệ đạt trờn 70% ý kiến của CBQL và GV thỡ cỏc ý kiến lại cho rằng cỏc điều kiện đảm bảo cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng (thời gian, CSVC, tài chớnh…) là chưa hợp lớ, điều này thể hiện ở tỉ lệ 87% ý kiến của CBQL và 81% ý kiến của GV.