6. Nội dung thực hiện
4.1.Quan điểm và định hƣớng pháp triển trƣờng CĐCN Việt Đức
4.1.1. Sứ mạng, tầm nhìn và mục tiêu của trường CĐCN Việt Đức
4.1.1.1. Sứ mạng
Trƣờng CĐCN Việt Đức tiền thân là Trƣờng Công nhân kỹ thuật Việt Đức (1973-1998). Là kết quả của mối quan hệ hữu nghị hợp tác giữa hai Nhà nƣớc : Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam và Cộng hoà liên bang Đức, là món quà tặng của nhân dân Đức cho nhân dân Việt Nam.
Trƣờng CĐCN Việt Đức là cơ sở đào tạo đội ngũ cán bộ kỹ thuật đảm bảo uy tín với trình độ, chất lƣợng cao. Cung cấp nguồn nhân lực cho ngành công nghiệp và các ngành kinh tế khác. Là cơ sở nghiên cứu khoa học ứng dụng và áp dụng tiến bộ khoa học, kỹ thuật vào đào tạo gắn với nhu cầu xã hội. Hoạt động của nhà trƣờng nhằm mục đích đáp ứng nguồn nhân lực có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn cao, tác phong công nghiệp tốt, phục vụ cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc. Mỗi cán bộ, giáo viên của Trƣờng luôn không ngừng học tập nâng cao trình độ, nắm bắt, vận dụng đƣợc các kiến thức khoa học kỹ thuật tiến tiến nhất vào môi trƣờng đào tạo.
Trƣờng CĐCN Việt Đức có nhiệm vụ đào tạo và bồi dƣỡng nguồn nhân lực có trình độ Cao đẳng và các trình độ thấp hơn về các chuyên ngành Công nghiệp theo hƣớng đa dạng hóa các loại hình đào tạo, mở rộng và tăng quy mô một cách hợp lý nhằm phục vụ chiến lƣợc bồi dƣỡng cán bộ ngành công nghiệp trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc.
Xây dựng đội ngũ giảng viên đủ về số lƣợng, chủng loại, đảm bảo chất lƣợng theo hƣớng chuyên khoa sâu nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực của nhà trƣờng hƣớng tới tầm nhìn năm 2020.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Quản lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn kinh phí nhằm mục đích tăng cƣờng đầu tƣ phát triển cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ tốt hơn nhu cầu học tập và nghiên cứu khoa học của giảng viên, học sinh và sinh viên.
4.1.1.2. Tầm nhìn
Trƣờng CĐCN Việt Đức không ngừng phát triển các nguồn lực để đƣa Nhà trƣờng đến năm 2017 có đủ những điều kiện cơ bản để lập đề án nâng cấp trƣờng lên Đại học Công nghiệp Việt Đức, trở thành một cơ sở đào tạo trình độ đại học, nghiên cứu và ứng dụng các thành tựu khoa học trong công nghiệp có uy tín trong nƣớc. Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh đáp ứng yêu cầu dạy-học trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Đảm bảo cho ngƣời học khi tốt nghiệp có kiến thức chuyên môn vững vàng và đạo đức nghề nghiệp tốt thích ứng nhanh với sự phát triển của xã hội.
4.1.1.3. Mục tiêu của trường CĐCN Việt Đức
Báo cáo chính trị của Đại hội Đảng lần thứ XI tiếp tục khẳng định: "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngƣời - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh và bền vững. Đồng thời đề ra nhiệm vụ "Tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung phƣơng pháp dạy và học, hệ thống trƣờng lớp và hệ thống quản lý giáo dục, thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá". Để đáp ứng những yêu cầu đó, ngành công nghiệp đang thực hiện hiệu quả chiến lƣợc giáo dục đến năm 2010 với mục tiêu "Tốc độ tăng trƣởng kinh tế bình quân 5 năm 2011 - 2015: 7,0 - 7,5%/năm. Giá trị gia tăng công nghiệp - xây dựng bình quân 5 năm tăng 7,8 - 8%; giá trị gia tăng nông nghiệp bình quân 5 năm 2,6 - 3%/năm. Cơ cấu GDP: nông nghiệp 17 - 18%, công nghiệp và xây dựng 41 - 42%, dịch vụ 41 - 42%; sản phẩm công nghệ cao và sản phẩm ứng dụng công nghệ cao đạt 35% tổng GDP; tỉ lệ lao động qua đào tạo đạt 55%. Kim ngạch xuất khẩu tăng bình quân 12%/năm, giảm nhập siêu, phấn đấu đến năm 2020 cân bằng đƣợc xuất nhập khẩu." Theo đó, Bộ Công thƣơng đã đặt ra một số mục tiêu, nhiệm vụ nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo đội ngũ cán bộ kỹ thuật có trình độ cao.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Căn cứ vào quan điểm, đƣờng lối phát triển giáo dục của Đảng, đồng thời thực hiện định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục của ngành công nghiệp. Căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trƣờng cũng nhƣ nhu cầu phát triển của trƣờng CĐCN Việt Đức, định hƣớng phát triển của nhà trƣờng đến năm 2017 nhƣ sau:
- Tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo, phấn đấu đến năm 2017 quy mô của trƣờng đạt 15.500 học sinh-sinh viên.
- Thực hiện đa dạng hoá các loại hình đào tạo, trong đó chủ yếu đào tạo chính quy tập trung, thực hiện đào tạo liên thông từ trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng và cao đẳng lên đại học, tạo cơ hội để học sinh có điều kiện tiếp tục học tập nâng cao trình độ. Phát triển các ngành, nghề truyền thống trƣờng có thế mạnh, đầu tƣ để trở thành những ngành, nghề mũi nhọn vƣợt trội và chất lƣợng đào tạo so với một số trƣờng có cùng nhóm ngành, nghề đào tạo.
- Phát triển các ngành nghề mới trên cơ sở khảo sát nhu cầu phát triển của xã hội. - Đổi mới mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo trên cơ sở khảo sát nhu cầu thị trƣờng theo hƣớng hiện đại hoá, phù hợp với sự phát triển của khoa học công nghệ. Xây dựng chƣơng trình đào tạo theo kết cấu mô đun.
- Xây dựng và nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo đủ về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu, đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định. Triển khai ứng dụng đề tài cấp Bộ "ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học" để đổi mới phƣơng pháp dạy học. Tạo cơ chế chính sách hỗ trợ tài chính để giáo viên tham gia đầu tƣ mua sắm phƣơng tiện thiết bị để đổi mới phƣơng pháp dạy học. Đồng thời nâng cao thu nhập cải thiện đời sống CNVC Nhà trƣờng, giáo dục ý thức trách nhiệm, lƣơng tâm nghề nghiệp, tâm huyết với sự nghiệp. Đội ngũ sƣ phạm nhà trƣờng trƣớc hết phải là ngƣời gƣơng mẫu thực hiện cuộc vận động hai không trong giáo dục.
- Tăng cƣờng cơ sở vật chất, đặc biệt là đầu tƣ triển khai đề án quy hoạch cải tạo xây dựng nhà trƣờng đến năm 2017, trong đó phải xây dựng phòng thí nghiệm, xƣởng thực tập, đủ điều kiện tiếp nhận quy mô đào tạo là 15.500 HS-SV vào năm 2017. Tập trung khai thác có hiệu quả dự án hợp tác đầu tƣ của các tổ chức quốc tế mà trƣờng đang là một đối tác.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Phấn đấu trở thành một cơ sở đào tạo có uy tín, chất lƣợng cao, có thƣơng hiệu ở tất cả các bậc đào tạo của nhà trƣờng nhằm cung cấp nguồn nhân lực có chất lƣợng cao đáp ứng yêu cầu của ngành công nghiệp và các ngành kinh tế nói chung.
4.1.2. Xây dựng chiến lược phát triển đến năm 2017
Tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo: phấn đấu đến năm 2017 quy mô của trƣờng đạt 15.500 học sinh-sinh viên.
Đổi mới chương trình nội dung đào tạo: Mục tiêu phát triển KT-XH nhằm đƣa đất nƣớc ta ra khỏi tình trạng kém phát triển và cơ bản trở thành một nƣớc công nghiệp vào năm 2020, đòi hỏi giáo dục phải phát triển mạnh mẽ, đáp ứng nguồn nhân lực có trình độ cao góp phần thúc đẩy công nghiệp hoá, hiện đại hoá, sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ đòi hỏi nhà trƣờng phải đổi mới nội dung, chƣơng trình đào tạo cho phù hợp. Việc đổi mới nội dung đào tạo là hết sức cần thiết nhƣng phải đảm bảo các yêu cầu sau:
Thứ nhất: Phải đảm bảo sự hợp lý giữa lý thuyết và thực hành thí nghiệm, theo hƣớng giảm khối lƣợng giờ lý thuyết, tăng thực hành, thực tập.
Trong phần kiến thức cần đảm bảo cân đối theo tỷ lệ giữa phần kiến thức đại cƣơng, kiến thức cơ sở và phần kiến thức chuyên ngành.
Thứ hai: Chƣơng trình đào tạo phải đáp ứng đƣợc với sự phát triển của khoa học công nghệ, phù hợp với trình độ phát triển sản xuất, phải đảm bảo yếu tố đón đầu, đáp ứng yêu cầu của sự phát triển KT-XH và cạnh tranh trong tƣơng lai.
Thứ ba: Việc xây dựng chƣơng trình đào tạo phải đảm bảo yêu cầu liên thông giữa các bậc đào tạo trong trƣờng (Trung cấp chuyên nghiệp - Cao đẳng - Đại học), tránh lãng phí cho ngƣời học, đồng thời đảm bảo khối lƣợng kiến thức đào tạo của từng bậc đào tạo trong trƣờng và nội dung đào tạo phải luôn bám sát với thực tế sản xuất, đổi mới phù hợp với sự phát triển của khoa học, công nghệ.
Mở rộng quy mô và cơ cấu ngành nghề: Trực tiếp mở rộng quy mô đào tạo để đáp ứng nguồn nhân lực cho ngành công nghiệp. Tăng quy mô tuyển sinh hàng năm trung bình từ 8 - 10% để đến năm 2017 quy mô của trƣờng đạt 15.500 HS-SV. Mở rộng ngành nghề đào tạo đảm bảo cơ cấu ngành nghề hợp lý, ƣu tiên phát triển
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
các ngành nghề truyền thống có thế mạnh, chú trọng mở rộng thêm một số ngành mà xã hội đang có nhu cầu nhƣ:
+ Cơ điện tử.
+ Lập trình viên máy CNC. + Bảo trì bảo dƣỡng máy CNC.
Căn cứ vào nhu cầu nguồn nhân lực theo ngành nghề mà bố trí cơ cấu ngành nghề cho phù hợp.
Tăng nguồn tài chính và cơ sở vật chất phục vụ đào tạo: Muốn đáp ứng nhu cầu tăng quy mô đào tạo và nâng cao chất lƣợng đào tạo cần quan tâm đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật. Trƣớc hết đảm bảo có các nguồn thu. Hiện nguồn tài chính của nhà trƣờng đƣợc bổ sung bằng 4 nguồn:
Thứ nhất: nguồn ngân sách nhà nƣớc cấp: hàng năm nguồn ngân sách cấp
cho nhà trƣờng trung bình từ 8 - 10 tỷ đồng và tăng trung bình hàng năm từ 10 - 15%, nhƣ vậy là quá hạn hẹp so với yêu cầu đầu tƣ (chiếm 25% nhu cầu kinh phí hàng năm)
Thứ hai: về học phí hiện nay cũng đang còn nhiều bất cập, chỉ đáp ứng phần nhỏ cho chi thƣờng xuyên và cho đầu tƣ dạy và học.
Thứ ba: nguồn thu từ dự án đầu tƣ xây dựng cơ bản (phòng học, phòng thí nghiệm, xƣởng trƣờng) trung bình đạt từ 5 - 7 tỷ đồng/năm.
Thứ tƣ: nguồn thu từ các dự án vốn vay của các tổ chức quốc tế (giai đoạn I từ 2003-2008 là 1 triệu EUR). Tiếp tục lập dự án tiền khả thi cho giai đoạn II.
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo của nhà trường:
Triển khai đề án quy hoạch cải tạo mặt bằng nhà trƣờng đến 2017 đã đƣợc Bộ Công thƣơng phê duyệt với tổng giá trị đầu tƣ là 160 tỷ VNĐ, gồm nhiều hạng mục công trình. Trƣớc mắt ƣu tiên xây dựng giảng đƣờng nhà 7 tầng với 70 phòng học, phòng thí nghiệm trị giá 32 tỷ đồng, khánh thành vào cuối năm 2008, giải quyết tình trạng thiếu phòng học, phòng thí nghiệm nhƣ hiện nay; ký túc xá sinh viên 4 nhà 5 tầng trị giá 72 tỷ đồng khánh thành năm 2012; xƣởng thực hành công nghệ cao trị giá 29 tỷ đồng khánh thành tháng 01/2013, tiếp theo triển khai xây dựng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
trong năm 2013 Hội trƣờng lớn đủ chỗ 350 ngƣời ngồi, thƣ viện và hiệu bộ làm việc của nhà trƣờng.
Triển khai dự án vốn vay ODA của CHLB Đức, giai đoạn I là 1 triệu EUR (khoảng 20 tỷ VNĐ) cho 3 phòng thí nghiệm:
+ Phòng thí nghiệm ngành cơ khí. + Phòng thí nghiệm cơ điện tử. + Phòng thí nghiệm máy CNC.
Bổ sung từ nguồn vốn của trƣờng để xây dựng chƣơng trình, tài liệu vật tƣ, vật liệu cho thí nghiệm, thực hành xƣởng trƣờng, thiết bị dạy học để đổi mới phƣơng pháp dạy học, áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục: Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ đào tạo của trƣờng, yếu tố mang ý nghĩa quyết định đến sự tồn tại và phát triển nhà trƣờng chính là đội ngũ giảng dạy và quản lý giáo dục. Vì vậy nhà trƣờng phải chăm lo và quan tâm đúng mức trong việc xây dựng đội ngũ, phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lƣợng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục.
Bổ sung và nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên, một mặt giảm tỷ lệ sinh viên/ giảng viên xuống khoảng 20 sinh viên/giảng viên (hiện nay là 30 sinh viên/giảng viên).
Tiếp tục đầu tƣ, khuyến khích giáo viên đi học cao học, nghiên cứu sinh để từ nay đến năm 2015 tỷ lệ cán bộ giảng dạy có trình độ thạc sĩ trở lên đạt 45%, trong đó có khoảng 08 nghiên cứu sinh. Phấn đấu đến năm 2015 nâng tỷ lệ khoảng 60%, tất cả các chuyên ngành đào tạo của nhà trƣờng phải có tiến sĩ, trong đó lựa chọn và cử đi học và bồi dƣỡng nƣớc ngoài (bằng kinh phí của trƣờng và khai thác các dự án) để tiếp cận các lĩnh vực kỹ thuật mới, công nghệ mới và phƣơng pháp giảng dạy mới.
Kết hợp với các trƣờng đại học sƣ phạm, với Viện chiến lƣợc và chƣơng trình giáo dục…. tổ chức các khoá đào tạo bồi dƣỡng về nghiệp vụ sƣ phạm, cập nhật những vấn đề mới nhất về quy trình dạy và học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
cần đổi mới về tƣ duy và phƣơng pháp quản lý giáo dục theo hƣớng nâng cao hiệu lực quản lý, phân cấp mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động và tự chịu trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý.
Đào tạo và bồi dƣỡng thƣờng xuyên đội ngũ cán bộ quản lý về kiến thức, kỹ năng quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức, đồng thời điều chỉnh, sắp xếp lại cán bộ theo yêu cầu mới phù hợp với năng lực phẩm chất của từng ngƣời.
Những điều kiện khác nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đào tạo của nhà trường: Tập trung đổi mới mạnh mẽ phƣơng pháp dạy và học, chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động sang hấp dẫn HS-SV chủ động tƣ duy, thu nhận thông tin, kiến thức một cách hệ thống và có tƣ duy phân tích, tổng hợp, phát triển đƣợc năng lực của mỗi cá nhân, tăng cƣờng tính chủ động, sáng tạo của HS-SV trong quá trình học tập nhƣ đầu tƣ trang thiết bị hiện đại, nghiên cứu chuyển biến phƣơng pháp dạy các môn chính trị, xã hội hóa công tác giáo dục và đào tạo trong nhà trƣờng, mở rộng mối quan hệ nhà trƣờng với các cấp, các ngành, nâng cao nhận thức, tăng cƣờng sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, xây dựng chƣơng trình liên thông giữa các bậc học, tạo điều kiện cho ngƣời lao động có thể học các chƣơng trình đào tạo.
Mở rộng quan hệ hợp tác trong đào tạo: Mở rộng quan hệ hợp tác với các trƣờng và các cơ sở đào tạo nhằm trao đổi, học tập và giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. Tập trung khai thác có hiệu quả mối quan hệ giữa trƣờng