III. Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁCH MẠNG PHÁP CUỐI THẾ KỶ X
5. Dặn dị, bài tập về nhà
SỰ HÌNH THAØNH VAØ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRAØO CƠNG NHÂNSỰ HÌNH THAØNH VAØ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRAØO CƠNG NHÂN
SỰ HÌNH THAØNH VAØ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRAØO CƠNG NHÂN I. MỤC TIÊU BAØI HỌC
I. MỤC TIÊU BAØI HỌC
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được:
1. Kiến thức
- Nắm được sự ra đời và tình cảnh của giai cấp cơng nhân cơng nghiệp, qua đĩ giúp các em hiểu được cùng với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản, giai cấp vơ sản lớn mạnh dần. Do đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn giữa tư sản và vơ sản đã này sinh và càng gay gắt, dẫn đến cuộc đấu tranh của giai cấp vơ sản chống lại giai cấp tư sản dưới nhiều hình thức khác nhau.
- Nắm được sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng, những mặt tích cực và hạn chế của hệ tư tưởng này.
2. Tư tưởng, tình cảm
- Giúp HS nhận thức sâu sắc được quy luật "Ở đâu cĩ áp bức, ở đĩ cĩ đấu tranh", song những cuộc đấu tranh chỉ giành thắng lợi khi cĩ tổ chức và hướng đi đúng đắn.
- Thơng cảm và thấu hiểu được tình cảnh khổ cực của giai cấp vơ sản.
3. Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá các sự kiện lịch sử nĩi về đời sống của giai cấp vơ sản cơng nghiệp, những hạn chế trong cuộc đấu tranh của họ. Đánh giá về những mặt tích cực và hạn chế của hệ thống tư tưởng xã hội khơng tưởng.
- Kỹ năng khai thác tranh ảnh lịch sử.
II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌCII THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC
- Tranh ảnh về phong trào đấu tranh của giai cấp vơ sản thời kỳ này. - Những câu chuyện về các nhà xã hội khơng tưởng.
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌCIII TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
1. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi l: Trình bày những nét lớn về tình hình kinh tế, chính trị nước Đức cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX? Câu hỏi 2: Nêu đặc điểm của chủ nghĩa đế quốc Đức. Nguyên nhân dẫn đến đặc điểm đĩ?
2. Dẫn dắt vào bài mới
Giai cấp cơng nhân ra đời và lớn mạnh cùng với sự hình thành và phát triển của chủ nghĩa tư bản. Do đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn giữa tư bản với cơng nhân nảy sinh và dẫn đến những cuộc đấu tranh giai cấp đầu thời kỳ cận đại. Cùng với đĩ, một hệ tư tưởng của giai cấp tư sản ra đời – chủ nghĩa xã hội khơng tưởng. Giai cấp cơng nhân ra đời và đời sống của họ ra sao? Nội dung những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng? Để nắm và hiểu những nội dung trên, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hơm nay để trả lời câu hỏi trên.
3. Tổ chức các hoạt động trên lớp
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân ra đời của giai cấp cơng nhân?
-HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:
+ Chủ nghĩa tư bản ra đời và phát triển thì xã hội phân chia thành 2 lực lượng lớn đối lập nhau về quyền lợi: Giai cấp tư sản và vơ sản.
+ Đội ngũ vơ sản bắt nguồn từ nơng dân, mất ruộng đất, phải đi làm thuê trong các cơng xưởng nhà máy. Thợ thủ cơng phá sản cũng thành cơng nhân. Giai cấp vơ sản ra đời cuối thế kỷ XVIII trước tiên ở Anh.
- GV trình bày rõ thêm: GV tư sản hình thành trên cơ sở như chủ xưởng, chủ nhà máy, chủ hãng buơn, chủ đồn điền.
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Đời sống của giai cấp vơ sản?
- HS đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV trình bày và phân tích:
+ Giai cấp vơ sản hồn tồn khơng cĩ tư liệu sản xuất, chỉ dựa vào việc làm thuê, bán sức lao động của mình.
+ Trong các cơng xưởng tư bản, cơng nhân phải làm việc hết sức vất vả nhưng chỉ được nhận những đồng lương chế đĩi.
+ Chẳng hạn ở Anh, mỗi cơng nhân trong các xí nghiệp
Sự ra đời và tình cảnh giai cấp vơ sản cơng
nghiệp. Những cuộc đấu tranh đầu tiên
- Sự phát triển của cơng nghiệp tư bản dẫn đến sự ra đời của giai cấp vơ sản.
- Nguồn gốc giai cấp vơ sản: Nơng dân mất ruộng đất đi làm thuê, thợ thủ cơng phá sản trở thành cơng nhân.
- Đời sống của giai cấp cơng nghiệp:
+ Khơng cĩ đủ tư liệu sản xuất, làm thuê bán sức lao động của mình.
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững
dệt (Kể cả phụ nữ và trẻ em) phải lao động từ 14 – 15 giờ, thậm chí cĩ nơi 16 – 18 giờ. Điều kiện làm việc tồi tệ bởi mơi trường ẩm thấp, nĩng nực, bụi bơng phủ đầy những căn phịng chật hẹp. Trong khi đĩ tiền lương rất thấp, lương của phụ nữ, trẻ em cịn rẻ mạt hơn.
- GV nhấn mạnh thêm: Cùng với đĩ, việc sử dụng máy mĩc làm cho nhiều cơng nhân phải sống trong cảnh đe doạ bị mất việc làm, dẫn đến mâu thuẫn giữa cơng nhân với tư sản gay gắt.
đe doạ sa thải.
- Mâu thuẫn giữa cơng nhân với tư sản ngày càng gay gắt, dẫn đến các cuộc đấu tranh.
Hoạt động 2: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nêu những hình thức đấu tranh của cơng nhân buổi đầu? Kết quả?
-HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và chốt ý:
+ Phong trào đập phá máy mĩc, đốt phân xưởng là hình thức đấu tranh tự phát đầu tiên của giai cấp cơng nhân.
+ Phong trào đấu tranh diễn ra từ cuối thế kỷ XVIII đến đầu thế kỷ XIX. Đầu tiên ở Anh rồi lan sang các nước khác.
+ Kết quả: Phong trào đập phá máy mĩc khơng đem lại kết quả gì; mặt khác giai cấp tư sản lại ngày càng tăng cường đàn áp.
GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân của những hạn chế trên?
- HS tự trả lời câu hỏi.
- GV kết luận: Do nhận thức cịn hạn chế nhầm tưởng máy mĩc là nguồn gốc gây ra nỗi thống khổ của họ.
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu: Tác dụng phong trào đấu tranh của cơng nhân?
- Sau khi HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV chốt ý.
+ Cơng nhân tích luỹ thêm được kinh nghiệm đấu tranh, trưởng thành về ý thức.
+ Phá hoại cơ sở vật chất của tư sản.
+ Thành lập được tổ chức cơng đồn, phong trào đấu tranh ngày càng được nâng cao với nhiều hình thức phong phú hơn.
- Hình thức đấu tranh: Đập phá máy mĩc, đốt cơng xưởng, hình thức đấu tranh tự phát.
- Hạn chế: Nhầm tưởng máy mĩc là kẻ thù.
- Tác dụng:
+ Cơng nhân tích luỹ thêm được kinh nghiệm đấu tranh.
+ Phá hoại cơ sở vật chất của tư sản.
+ Thành lập được tổ chức cơng đồn.
Hoạt động 3: Nhĩm
- GV chia HS thành 3 nhĩm, nhiệm vụ cụ thế của từng nhĩm là thảo luận và trả lời các câu hỏi sau:
+ Nhĩm 1: Nêu phong trào đấu tranh của cơng nhân Pháp?
+ Nhĩm 2: Trình bày phong trào đấu tranh của cơng nhân ở Anh?
+ Nhĩm 3: Nêu phong trào đấu tranh của cơng nhân Đức?
- HS làm việc theo nhĩm đọc SGK thảo luận và cử đại diện trình bày kết quả.
- GV nhận xét và trình bày, phân tích.
+ Nhĩm 1: Ở Pháp 1831 do bị áp bức bĩc lột nặng nề và đời sống quá khĩ khăn, cơng nhân dệt ở Liơng khởi nghĩa địi tăng lương, giảm giờ làm. Quân khởi nghĩa đã làm chủ được thành phố này trong 10 ngày. Họ chiến đấu với khẩu hiệu "Sống lao động hoặc chết trong chiến đấu".
- Năm 1834 thợ tơ ở Liơng lại khởi nghĩa địi thiết lập nền Cộng hồ. Cuộc chiến đấu ác liệt đã diễn ra suốt 4 ngày cuối cùng bị dập tắt.
GV kết hợp giới thiệu hình 66 trong SGK "Cuộc khởi
Phong trào đấu tranh của giai cấp cơng nhân
hồi nửa đầu thế kỷ XIX
- Ở Pháp năm 1831 cơng nhân dệt Liơng khởi nghĩa địi tăng lương, giảm giờ làm.
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững
nghĩa của cơng nhân Liơng năm 1834" để thấy được tinh thần chiến đấu quyết liệt của cơng nhân ở đây.
+ Nhĩm 2: Ở Anh từ 1836 – 1848 diễn ra phong trào rộng lớn "Hiến chương". Họ míttinh đưa kiến nghị cĩ chữ ký của đơng đảo cơng nhân lên nghị viện, địi phổ thơng đầu phiếu, tăng lương giảm giờ làm…
GV viết kết hợp giới thiệu hình 67 SGK "Cơng nhân Anh đưa hiến chương đến quốc hội".
GV nhấn mạnh: Mặc dù bị đàn áp song đây là phong trào cĩ mục tiêu chính trị rõ ràng và được hưởng ứng của nhân dân.
+ Nhĩm 3: Ở Đức năm 1844 cơng nhân vùng Sơlêđin khởi nghĩa, phá huỷ nhà xưởng song khơng tồn tại được lâu.
nền Cộng hồ.
- Ở Anh từ năm 1836 – 1848 diễn ra phong trào "Hiến chương địi phổ thơng đầu phiếu, tăng lương, giảm giờ làm".
- Ở Đức, năm 1844 cơng nhân Sơlêđin khởi nghĩa.
Hoạt động 4: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Vì sao phong trào cơng nghiệp thời kỳ này diễn ra mạnh mẽ song khơng thu được thắng lợi?
-HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi.
Triển khai HS trả lời GV cĩ thể gợi ý: thiếu giai cấp lãnh đạo, đường lối …
- GV nhận xét và chốt ý: Thiếu sự lãnh đạo đúng đắn, chưa cĩ đường lối chính trị rõ ràng.
- GV nhấn mạnh ý nghĩa: đánh dấu sự trưởng thành của cơng nhân, tạo điều kiện cho sự ra đời của lý luận khoa học sau này.
- Kết quả: tất cả các phong trào đấu tranh của cơng nhân đều thất bại.
- Nguyên nhân: Thiếu sự lãnh đạo đúng đắn, chưa
cĩ đường lối chính sách rõ ràng.
- Ý nghĩa: Đánh dấu sự trưởng thành của cơng nhân, là tiền đề dẫn đến sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học.
Hoạt động 5: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Hồn cảnh ra đời của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng?
Trước khi HS trả lời GV gợi ý: Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản với những mặt trái, đời sống của người cơng nhân.
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và chốt ý:
+ Những mặt trái của chủ nghĩa tư bản: sự bĩc lột tàn nhẫn người lao động, cơng nhân sống cơ cực.
+ Những người tư sản tiến bộ thơng cảm với nỗi khổ của người lao động mong muốn xây dựng một chế độ tốt đẹp hơn khơng cĩ tư hữu và bĩc lột.
+ Tư tưởng đĩ là nội dung của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng mà đại biểu là: Xanhximơng, saclơ Phuriê và Ơ oen.
- GV kết hợp giới thiệu chân dung các nhà xã hội khơng tưởng và cuộc đời sự nghiệp của các ơng đoạn chữ nhỏ trong SGK.
Chủ nghĩa xã hội khơng tưởng
- Hồn cảnh ra đời: Chủ nghĩa tư bản ra đời với những mặt trái của nĩ.
+ Bĩc lột tàn nhẫn người lao động.
+ Những người tư sản tiến bộ thơng cảm với nỗi khổ của người lao động mong muốn xây dựng một chế độ tốt đẹp hơn khơng cĩ tư hữu và bĩc lột. - Chủ nghĩa xã hội khơng tưởng ra đời mà đại diện là Xanhximơng, Phuriê và Ơ oen.
Hoạt động 6: Nhĩm
- GV chia lớp thành 2 nhĩm: giao nhiệm vụ cụ thể của từng nhĩm như sau:
+ Nhĩm 1: Thảo luận và trả lời câu hỏi: Nêu những mặt tích cực của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng.
+ Nhĩm 2: nêu những mặt hạn chế của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng.
- HS làm việc theo nhĩm đọc SGK và trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, và chốt ý.
+ Nhĩm 1: Mặt tích cực của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng: Nhận thức được mặt trái của chế độ tư bản là cịn bĩc
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững
đốn thiên tài tương lai.
+ Nhĩm 2: Khơng vạch ra lối thốt thực sự, khơng giải thích được bản chất của chế độ làm thuê trong xã hội tư bản, khơng thấy được lực lượng xã hội cĩ khả năng xây dựng xã hội mới là cơng nhân.
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Ý nghĩa và tác dụng của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng?
Sau khi HS trả lời câu hỏi, GV chốt ý: Là tư tưởng tiến bộ trong xã hội lúc bấy giờ. Cĩ tác dụng cổ vũ những người lao động làm tiền đề cho chủ nghĩa Mác sau này.
+ Nhận thức được mặt trái cỉa chế độ tự sản là bĩc lột người lao động.
+ Phế phán sâu sắc xã hội tư bản, dự đốn tương lai.
- Hạn chế:
+ Khơng vạch ra được lối thốt, khơng giải thích được bản chất của chế độ đĩ.
+ Khơng thấy được vai trị và sức mạnh của giai cấp cơng nhân.
- Ý nghĩa: Là tư tưởng tiến bộ trong xã hội lúc đĩ.
Cổ vũ nguồn lao động đấu tranh, là tiền đề ra đời
chủ nghĩa Mác.
4. Sơ kết bài học
Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi: Hồn cảnh sự ra đời và tình cảnh đời sống giai cấp vơ sản? Những cuộc đấu tranh của cơng nhân ở Pháp, Anh, Đức đầu thế kỷ XIX? Những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội khơng tưởng?
5. Dặn dị, ra bài tập về nhà
- Học bài cũ đọc trước bài mới. - Trả lời câu hỏi trong SGK.
Bài 37 Bài 37 MÁC – ĂNGGHEN MÁC – ĂNGGHEN
