Mức độ nhận thức và tớnh khả thi của nhúm biện phỏp này được thể hiện qua bảng 3. 1. và được quy ước như sau:
Điểm 3: Rất cần thiết (RCT) Điểm 3: Rất khả thi (RKT) Điểm 2: Cần thiết (CT) Điểm 2: Khả thi (KT)
Điểm 1: Khụng cần thiết (KCT) Điểm 1: Khụng khả thi (KKT)
Bảng 3.1: Đỏnh giỏ về cỏc biện phỏp quản lý kế hoạch, chƣơng trỡnh dạy học mụn Toỏn NỘI DUNG Mức cần thiết Mức khả thi RCT % CT % KCT % TB1 RKT % KT % KKT % TB2 1. Tăng cường quản
lý kế hoạch của tổ Toỏn 23,8 74,3 1,9 2,22 17,1 82,9 0,0 2,17 2. Tăng cường quản
lý kế hoạch dạy học mụn Toỏn của GV
8,6 87,6 3,8 2,05 4,8 93,3 1,9 2,03
Qua kết quả khảo sỏt ở bảng 3.1 cho thấy CBQL và GV dạy Toỏn ở cỏc trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội đỏnh giỏ rất cao sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý kế hoạch, chương trỡnh dạy học mụn Toỏn; trong đú việc tăng cường quản lý kế hoạch của tổ Toỏn là (TB1 = 2,22; TB2 = 2,17) và tăng cường quản lý kế hoạch dạy học mụn Toỏn của GV là (TB1 = 2,05;
83
TB2 = 2,03), chứng tỏ cỏc biện phỏp quản lý kế hoạch, chương trỡnh dạy học mụn Toỏn đỏp ứng được yờu cầu của thực tế. Cụ thể như sau:
3.4.1.1. Biện phỏp 1: Tăng cường quản lý kế hoạch của tổ Toỏn
Đỏnh giỏ của CBQL và GV dạy Toỏn ở cỏc trường THCS quận Đống Đa thành phố Hà Nội về cỏc biện phỏp tăng cường quản lý kế hoạch của tổ Toỏn được thể hiện qua bảng 3.1a:
Bảng 3.1a : Đỏnh giỏ về cỏc biện phỏp tăng cƣờng quản lý kế hoạch của tổ Toỏn
NỘI DUNG Mức cần thiết Mức khả thi RCT % CT % KCT % TB1 RKT % KT % KKT % TB2 1. Hướng dẫn cỏc qui định, yờu cầu về lập kế hoạch của tổ Toỏn
11,4 86,7 1,9 2,10 11,4 88,6 0,0 2,11
2. Qui định mẫu và chất lượng đối với kế hoạch của tổ Toỏn
12,4 83,8 3,8 2,09 7,6 89,5 2,9 2,05 3. Chỉ đạo, hướng dẫn
tổ Toỏn lập kế hoạch thống nhất về mục tiờu, nội dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học
21 77,1 1,9 2,19 9,5 90,5 0,0 2,10
4. Tổ chức thảo luận đúng gúp ý kiến cho kế hoạch của tổ toỏn
13,3 86,7 0,0 2,13 5,7 94,3 0,0 2,06
Theo kết quả thống kờ trờn cho thấy CBQL và GV đỏnh giỏ cao sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp tăng cường quản lý kế hoạch của tổ Toỏn. Tuy nhiờn, tớnh khả thi của biện phỏp 2, biện phỏp 4 ở mức vừa phải, cụ thể điểm trung bỡnh là 2,05 và 2,06. Điều này phản ỏnh được thực tế hiện nay việc qui định mẫu và chất lượng đối với kế hoạch của tổ Toỏn ở cỏc trường chưa được tốt lắm, đồng thời khõu tổ chức thảo luận đúng gúp ý kiến cho kế hoạch của tổ Toỏn chưa mang lại hiệu quả cao. Biện phỏp “Hướng dẫn cỏc qui định, yờu cầu về lập kế hoạch của tổ Toỏn” và “chỉ đạo, hướng dẫn tổ toỏn lập kế hoạch thống nhất về mục tiờu, nội
84
dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học” được đỏnh giỏ cao ở sự cần thiết và tớnh khả thi, cụ thể: (TB1 = 2,10; 2,19; TB2 = 2,11; 2,10).
3.4.1.2. Biện phỏp 2: Tăng cường quản lý kế hoạch dạy học mụn Toỏn của giỏo viờn
Đỏnh giỏ của CBQL và GV dạy Toỏn ở cỏc trường THCS quận Đống Đa thành phố Hà Nội về cỏc biện phỏp tăng cường quản lý kế hoạch dạy học mụn Toỏn của GV được thể hiện ở bảng 3.1b:
Qua kết quả điều tra ở bảng thống kờ 3.1b cho thấy sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp tăng cường quản lý kế hoạch dạy học mụn Toỏn của GV được CBQL và GV đỏnh giỏ cao với điểm trung bỡnh hầu hết lýn hơn 2,1. Chỉ cú biện phỏp “Kế hoạch bài dạy phải thể hiện việc đổi mới PPDH, cú ứng dụng CNTT trong dạy học” được nhận xột ở mức độ vừa phải (ĐTB1 = 2,02; ĐTB2 = 2,01). Từ đú chứng tỏ ở cỏc trường THCS quận Đống Đa thành phố Hà Nội, trong quản lý HĐDH mụn Toỏn chưa coi trọng cụng tỏc quản lý việc lập kế hoạch bài dạy mụn Toỏn mà trong đú thể hiện sự đổi mới về PPDH mụn Toỏn, chưa đỏnh giỏ cao việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học mụn Toỏn của GV. Qua thực tế tỡm hiểu, quan sỏt, hỏi ý kiến của một số HT, tổ trưởng tổ Toỏn,
GV dạy Toỏn nhiều kinh nghiệm mà tỏc giả đó tham khảo ý kiến của họ cho biết để quản lý kế hoạch dạy học mụn Toỏn của GV đạt hiệu quả cao thỡ cần phải quản lý việc lập kế hoạch dạy học mụn Toỏn của GV, trong kế hoạch phải thể hiện việc đổi mới PPDH và ứng dụng CNTT trong dạy học mụn Toỏn.
Bảng 3.1b: Đỏnh giỏ về cỏc biện phỏp tăng cƣờng quản lý kế hoạch dạy học mụn Toỏn của GV NỘI DUNG Mức cần thiết Mức khả thi RCT % CT % KCT % TB1 RKT % KT % KKT % TB2 1. Hướng dẫn yờu cầu lập kế
hoạch bài dạy khoa học, cú hệ thống cõu hỏi, bài tập hợp lý
20 80 0,0 2,20 13,3 86,7 0,0 2,13
2. Chỉ đạo lập kế hoạch bài dạy phải đảm bảo cung cấp đầy đủ kiến thức, rốn luyện kĩ năng và thỏi độ học tập ở HS
85 3. Kế hoạch bài dạy phải thể
hiện việc đổi mới PPDH, cú ứng dụng CNTT trong dạy học
10,5 81 8,5 2,02 3,8 93,3 2,9 2,01
4. Tổ chức thảo luận, trao đổi kinh nghiệm lập kế hoạch dạy học giữa cỏc GV trong tổ Toỏn
23,8 76,2 0,0 2,24 15,2 84,8 0,0 2,15