- Mục tiờu quản lý quỏ trỡnh dạyhọc
1 Lập kế hoạch thực hiện nội dung dạy học theo đỳng tiến độ
2.2.2. Thực trạng học tập mụnTiếng Anh của HS
Nhỡn chung cụng tỏc QL hoạt động học tập của HS đối với bộ mụn Tiếng Anh là tƣơng đối chặt chẽ, đỳng qui định. Bờn cạnh những thuận lợi, ƣu điểm của bản thõn HS và những điều kiện hỗ trợ học tập, kết quả học tập của HS nhà trƣờng vẫn cũn nhiều hạn chế. Điều này một phần vỡ chƣa cú sự đầu tƣ, chăm lo chu đỏo, tận tõm của lónh đạo của cỏc nhà trƣờng, mặt khỏc nhận thức của HS về tầm quan trọng và phƣơng phỏp học tập mụn học chƣa đỳng đắn và sõu sắc dẫn đến hiệu quả học tập bộ mụn chƣa cao.
Yờu cầu về nội dung, phƣơng phỏp giảng dạy HS núi chung là đảm bảo cho họ cú những kiến thức khoa học cơ bản và kiến thức chuyờn mụn cần thiết, chỳ trọng rốn luyện kỹ năng cơ bản và năng lực thực hiện cụng tỏc chuyờn mụn. Phƣơng phỏp giảng dạy ở trỡnh độ THCS phải coi trọng việc bồi dƣỡng ý thức tự giỏc trong học tập, năng lực tự học, phỏt triển tƣ duy sỏng tạo, rốn luyện kỹ năng thực hành, v..v.. Để hiểu rừ thờm về những kết quả đó đạt đƣợc và hạn chế của việc học Tiếng Anh của HS THCS ở Tam Dƣơng – Vĩnh Phỳc, chỳng ta
56
cú thể nghiờn cứu những kết quả thu đƣợc từ việc khảo sỏt ý kiến của 300 HS của 8 trƣờng THCS nhƣ sau:
Bảng 2.6: í kiến của HS về bộ mụn Tiếng Anh
Cỏc tiờu chớ í kiến đỏnh giỏ
HS ... học mụn Tiếng Anh: SL Tỷ lệ % a. rất thớch 20 6,7 1. b. thớch 105 35 c. bỡnh thƣờng 140 46,7 d. khụng thớch 35 11,6 2.
Phƣơng phỏp giảng dạy của GV ở lớp HS đang học là:
a. dễ hiểu 100 33,3
b. bỡnh thƣờng 153 51
c.khú hiểu 47 15,7
3.
Học Tiếng Anh khú nhất ở kỹ năng
a. Nghe 216 72
b. Núi 32 10,7
c. Đọc 22 7,3
d. Viết 30 10
4.
Cỏch đặt cõu hỏi của đề kiểm tra, thi là:
a. rừ ràng, dễ hiểu 245 81,7
b. khụng rừ ràng, khú hiểu 55 18,3
5.
Việc tổ chức kiểm tra, thi hiện nay là:
a. rất nghiờm tỳc 28 9,3 b. khỏ nghiờm tỳc 80 26,7 c. nghiờm tỳc 60 20 d. bỡnh thƣờng 94 31,3 e. chƣa nghiờm tỳc 38 12,7 6.
Thời gian dành cho làm bài kiểm tra, thi là:
a. quỏ nhiều 30 10
b. phự hợp 230 76,7
c. quỏ ớt 40 13,3
7.
Mức độ của cỏc bài kiểm tra, thi là:
a.dễ 70 23,3
b. bỡnh thƣờng 120 40
c. khú 65 21,7
57
Với kết quả ở bảng 2.6 trờn, cú thể núi tỷ lệ HS cú ý thức, thỏi độ, động cơ học tập chƣa thật sự tớch cực, cũn mơ hồ là tƣơng đối cao. Chớnh vỡ chƣa nhận thức đƣợc ý nghĩa và tầm quan trọng của việc học NN núi chung và Tiếng Anh núi riờng phục vụ cho việc học tập của cỏc em sau này, cho nờn cỏc HS đó cú thỏi độ thờ ơ với việc học bộ mụn này (bỡnh thƣờng và khụng thớch chiếm tỷ lệ cao). Điều này khiến những ngƣời giảng dạy và làm cụng tỏc quản lý bộ mụn cũng cần nghiờn cứu và suy ngẫm để tỡm ra những biện phỏp thớch hợp nhất giỳp đỡ cỏc em này cú hƣớng học tập tốt hơn. Mọi ngƣời đều biết rằng học NN núi chung và Tiếng Anh núi riờng cần cú một chỳt năng khiếu thỡ dễ học và học dễ đạt kết quả cao. Song bờn cạnh đú việc học này nếu cú sự cần cự, chăm chỉ cũng mang lại hiệu quả khụng kộm. Qua kinh nghiệm bản thõn chỳng tụi cho thấy sự cần cự, siờng năng sẽ rất hữu ớch cho mỗi HS khi cỏc em cú sự động viờn, hƣớng dẫn của thầy cụ giỏo và nhất là cú sự quyết tõm cao.
Đồng thời qua thực tế khảo sỏt cho thấy rừ ràng trong quỏ trỡnh học cỏc HS cũn gặp nhiều khú khăn trong rốn luyện cỏc kỹ năng về ngụn ngữ nhƣ kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng khiến cỏc em lo sợ, hơn thế nữa cỏc cỏn bộ lónh đạo nhà trƣờng chƣa thật sự quan tõm nhiều đến cỏc biện phỏp kớch thớch sự say mờ, tớch cực làm việc và học tập của GV và HS đối với bộ mụn này.
Tuy nhiờn một trong số những biện phỏp tớch cực nhất giỳp HS thỏo gỡ những khú khăn trong quỏ trỡnh học tập bộ mụn lại khụng tốn kộm về mặt kinh tế, đú là vấn đề tự học của HS. Nhƣ chỳng ta đều biết tự học là hỡnh thức hoạt động cỏ nhõn, do bản thõn mỗi ngƣời học nỗ lực thực hiện sao cho đạt hiệu quả nhƣ mong muốn đó đề ra. Theo quan điểm về tổ chức quỏ trỡnh dạy học theo quan điểm sƣ phạm tƣơng tỏc thỡ yếu tố nội lực của ngƣời học với hứng thỳ, sự tham gia và trỏch nhiệm, tự bản thõn ngƣời học tạo ra và làm chủ quỏ trỡnh học tập của mỡnh, ngƣời học với sự tự học là cơ bản.
58
Tự học của HS cũng nhƣ những nhƣ mọi ngƣời học khỏc là cú thể thực hiện ở chớnh trong và cả ngoài lớp học, tự học của HS chủ yếu là bản
thõn tự tổ chức hoạt động học thụng qua cỏc cụng việc cụ thể nhƣ: Tự lập kế hoạch học tập bộ mụn, tự làm cỏc bài tập, chuẩn bị bài học trƣớc
khi đến lớp, đọc sỏch, nghiờn cứu cỏc tài liệu liờn quan, thảo luận với bạn bố, tự tỡm kiếm thụng tin cú liờn quan đến nội dung bài học, mụn học qua cỏc nguồn tƣ liệu để giải quyết cỏc nhiệm vụ học tập của bản thõn.
Tự học của HS sẽ thu đƣợc kết quả rất to lớn nếu bờn cạnh sự nỗ lực của bản thõn của mỗi em cũn cú sự hƣớng dẫn, giỳp đỡ, hỗ trợ, động viờn khuyến khớch đỳng mức của GV, nhà trƣờng và thậm chớ là của cả phụ huynh. Một số biểu hiện của sự tự học trong HS là những trƣờng hợp cỏc HS vƣợt khú trong học tập và đạt những thành tớch đặc biệt xuất sắc và đó đƣợc khen thƣởng xứng đỏng của nhà trƣờng cũng nhƣ đƣợc xó hội cảm kớch và biểu dƣơng.
* Dƣới đõy là một số biểu hiện của ý thức tự học và thực hiện việc tự học Tiếng Anh của HS một số trƣờng THCS ở Tam Dƣơng–Vĩnh Phỳc qua khảo sỏt 300 HS của 4 khối (6,7,8,9 với 9 trƣờng) đầu năm học 2009-2010.
Bảng 2.7: Nhận thức của HS về mức độ cần thiết của những cụng việc trong tự học mụn Tiếng Anh
TT Cỏc cụng việc Mức độ biểu hiện Điểm TB Thứ bậc Cần thiết (3 ) Bỡnh thường ( 2 ) Khụng cần thiết ( 1 ) 1 Nghe và ghi chộp những vấn đề GV giảng dạy. 180 100 20 2.53 1
2 Đọc thờm tài liệu, giỏo trỡnh. 175 105 20 2.52 2
3 Lập kế hoạch tự học. 160 102 38 2.41 3
4 Hệ thống hoỏ cỏc kiến thức
đó học,lập đề cƣơng ụn tập. 150 100 50 2.33 6 5 Trao đổi thắc mắc với thầy và bạn 164 80 56 2.36 4 6 Sử dụng nhiều phƣơng tiện
học tập khỏc nhau 140 124 36 2.34 5
59
Biểu đồ 2.1: Nhận thức của HS về mức độ cần thiết của những cụng việc trong tự học mụn Tiếng Anh
22.1 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 1 2 3 4 5 6 7
Qua bảng 2.7 chỳng ta thấy rằng đối với HS học Tiếng Anh thỡ việc tự học cú thể đƣợc xem vừa là tự giỏc vừa là bắt buộc. Bắt buộc là theo qui định của chƣơng trỡnh đào tạo, đồng thời cần cú sự tự giỏc vỡ nếu thiếu nú kết quả học tập sẽ khụng cao nhƣ ý muốn. Do đặc thự của bộ mụn, ngoài năng khiếu cú thể cú, nếu HS thiếu ý thức tự học và khụng cú cỏc biện phỏp tiến hành tự giỏc học tập một cỏch cụ thể, phự hợp với khả năng, điều kiện của bản thõn thỡ chắc chắn khụng thu đƣợc kết quả theo yờu cầu của mụn học cũng nhƣ mong muốn của bản thõn.
Qua khảo sỏt này cho thấy rừ ràng là cỏc em HS chƣa đƣợc hƣớng dẫn, chỉ dẫn hay tƣ vấn, định hƣớng trong quỏ trỡnh học Tiếng Anh của mỡnh cụ thể ở đõy là học Tiếng Anh. Cỏc em chƣa nhận thấy đƣợc hữu ớch của mụn học để từ đú cú kế hoạch và sự đầu tƣ thoả đỏng để đạt kết quả cao. Đõy thật là một thực tế khụng mấy tớch cực và cần đƣợc chỳ ý khắc
60
phục, chấn chỉnh trong thời gian tới trong cỏc nhà trƣờng THCS ở Tam Dƣơng-Vĩnh Phỳc và cỏc GV giảng dạy bộ mụn này.
Qua trao đổi, phỏng vấn trực tiếp và chỳng tụi đó ghi nhận đƣợc rất nhiều những trao đổi, những ý kiến từ cỏc em cú những kiến nghị cho việc học tập Tiếng Anh của bản thõn đối với nhà trƣờng và cỏc thầy cụ giỏo của mỡnh nhƣ sau:
Đối với nhà trường:
Nhà trƣờng nờn tăng giờ học thực hành, luyện tập để cỏc em phỏt huy đƣợc cỏc kỹ năng, cú thể cho HS đƣợc thực hành cựng với cỏc CSVC- TBDH hiện cú tại cỏc trƣờng nhƣ sử dụng thƣ viện và phũng nghe nhỡn ở phũng học bộ mụn ngoài giờ lờn lớp.
Nhà trƣờng nờn mở cỏc lớp học bồi dƣỡng thờm Tiếng Anh, đặc biệt là cỏc lớp rốn cỏc kỹ năng nghe - núi, đọc - viết riờng biệt cho mỗi nhúm kỹ năng tại cỏc trƣờng THCS trong huyện.
Đối với GV:
Cần sử dụng cỏc thiết bị nghe nhỡn, sử dụng cỏc ứng dụng của CNTT thƣờng xuyờn nhằm nõng cao chất lƣợng dạy học của thầy và trũ; GV hƣớng dẫn HS tự học, tự tỡm tũi kiến thức từ cỏc nguồn tài liệu, SGK.
GV cần lựa chọn phƣơng phỏp dạy phự hợp hơn cho từng nhúm đối tƣợng HS, ỏp dụng phƣơng phỏp dạy học mới để giỳp HS tiếp thu bài giảng tốt hơn, tổ chức cỏc hỡnh thức dạy học linh hoạt nhƣ: Chơi trũ chơi, thảo luận, xử lý tỡnh huống, đàm thoại, đố vui, thuyết trỡnh theo chủ đề, tổ chức cỏc cõu lạc bộ học và thực hành Tiếng Anh, đổi mới trong hỡnh thức tổ chức dạy học bộ mụn, tạo khụng khớ vui vẻ, thoải mỏi trong dạy học giỳp HS thờm yờu thớch bộ mụn này (cú đến 12% HS đƣợc phỏng vấn nờu nguyện vọng này).
Với kết qủa học tập của HS học mụn Tiếng Anh khụng chuyờn nhƣ hiện nay cựng với kinh nghiệm nhiều năm tham gia giảng dạy bộ mụn này chỳng tụi thiết nghĩ việc dạy học của cỏc nhà trƣờng núi chung và dạy học
61
Tiếng Anh khụng chuyờn núi riờng thật sự cần đƣợc quan tõm và đầu tƣ hơn nữa trong thời gian tới để chỳng ta cú đƣợc kết quả khả quan hơn, tốt đẹp hơn.