- Mục tiờu quản lý quỏ trỡnh dạyhọc
1 Lập kế hoạch thực hiện nội dung dạy học theo đỳng tiến độ
2.2.1. Thực trạng giảng dạy Tiếng Anh của cỏc G
* Thực trạngnhận thức của GV
Theo luật GD 2005, nhà giỏo núi chung, GV núi riờng cú những nhiệm vụ nhƣ giỏo dục, giảng dạy theo mục tiờu, nguyờn lý GD, thực hiện đầy đủ và cú chất lƣợng chƣơng trỡnh GD, khụng ngừng học tập, rốn luyện để nõng cao phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chớnh trị, chuyờn mụn nghiệp vụ, đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy, đƣợc đào tạo nõng cao trỡnh độ, bồi dƣỡng chuyờn mụn nghiệp vụ, v..v.. trờn cơ sở những nhiệm vụ chung đú, GV Tiếng
48
Anh trong những năm qua đó phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ đƣợc phõn cụng. Hàng năm, ngoài số giờ đƣợc giao theo tiờu chuẩn, cỏc GV cũn tham gia sinh hoạt chung khỏc: Tham gia hƣớng dẫn giỏo sinh thực tập, tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ, tham gia sinh hoạt cỏc tổ chức nhƣ chi bộ Đảng, cụng đoàn, Đoàn TNCS HCM, làm cụng tỏc xó hội từ thiện.
í thức tự bồi dƣỡng, học tập, nghiờn cứu để nõng cao hiệu quả cụng tỏc giảng dạy trong thời gian gần đõy của CB, GV phần nào đƣợc quan tõm, chỳ trọng. Song quỏ trỡnh thực hiện vẫn chƣa cú đƣợc cơ chế thụng thoỏng, thuận lợi khuyến khớch từ lónh đạo của cỏc nhà trƣờng.
Theo điều tra thực tế thỡ 100% GV cú nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc giảng dạy mụn Tiếng Anh, đõy là một nhiệm vụ quan trọng đối với mọi giỏo viờn. Tuy nhiờn trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc nhiệm vụ dạy học vẫn cũn một số nội dung chƣa đƣợc thực hiện tốt với những lý do khỏch quan lẫn chủ quan.
Để hiểu rừ thờm thực trạng cụng tỏc dạy học bộ mụn Tiếng Anh ở Phũng Giỏo dục- Đào tạo Tam Dƣơng-Vĩnh Phỳc trong thời gian trƣớc đõy
trƣớc hết chỳng ta hóy nghiờn cứu một số kết quả khảo sỏt dƣới đõy
*Chỳng tụi đó khảo sỏt 30 giỏo viờn Tiếng Anh của 8 trƣờng THCS về nhận thức tầm quan trọng của việc giảng dạy Tiếng Anh và thu đƣợc kết quả sau :
49
Bảng 2.3: Nhận thức về tầm quan trọng của việc giảng dạy Tiếng Anh đối với GV Tiếng Anh THCS :
TT Cỏc nội dung nhận thức Mức độ nhận thức rqt qt iqt kqt SL tỷ lệ % SL tỷlệ % SL tỷ lệ % SL tỷlệ %
1 Nắm vững nội dung chƣơng
trỡnh dạy học. 10 33,3 8 26,7 10 33,3 2 6,7 2
Lập kế hoạch giảng dạy theo đỳng nội dung chƣơng trỡnh, đỳng tiến độ.
11 36,7 6 20 11 36,7 2 6,6
3 Chuẩn bị giỏo ỏn bài giảng
trƣớc khi đến lớp. 12 40 6 20 11 36,7 1 3,3 4
Ra vào lớp đỳng giờ, giảng dạy theo phƣơng phỏp mới, đỳng, đủ nội dung chƣơng trỡnh, đỳng tiến độ.
12 40 5 16,7 11 36,7 2 6,6
5
Tham gia thao giảng, dự giờ, rỳt kinh nghiệm thƣờng xuyờn mỗi tuần /tiết.
7 23,3 10 33,3 8 26,7 5 16,7
6
Thực hiện kiểm tra, thi nghiờm tỳc, đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của HS 7 23,3 11 36,7 6 20 6 20 7 Tự học, tự bồi dƣỡng để nõng cao trỡnh độ sƣ phạm, trỡnh độ chuyờn mụn. 7 23,3 8 26,7 10 33,3 5 16,7 8 Luụn ỏp dụng phƣơng phỏp dạy học tớch cực, lấy ngƣời học làm trung tõm 10 33,3 6 20 10 33,3 4 13,3 9 Thƣờng xuyờn sử dụng cỏc trang thiết bị đồ dựng dạy học.
9 30 5 16,7 10 33,3 6 20
Ghi chỳ: - Rất quan trọng: rqt - Quan trọng : qt - ớt quan trọng : iqt - Khụng quan trọng: kqt
50
Nhƣ vậy, qua kết quả khảo sỏt ở bảng 2.3 thỡ phần lớn CB, GV nhận thức đƣợc tầm quan trọng của cỏc nội dung này, đõy là điều cú ý nghĩa rất lớn đối với hoạt động dạy Tiếng Anh ở cỏc nhà trƣờng THCS. Tuy nhiờn trong đú đỏng chỳ ý 4 nội dung “Tham gia thao giảng, dự giờ, rỳt kinh nghiệm thƣờng xuyờn mỗi tuần /tiết; Thực hiện kiểm tra, thi nghiờm tỳc, đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của HS, rỳt kinh nghiệm; Thực hiện kiểm tra, thi nghiờm tỳc, đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của HS;
Thƣờng xuyờn sử dụng cỏc trang thiết bị đồ dựng dạy học” cũn chƣa thật sự nhận thức cao đƣợc ý nghĩa và tầm quan trọng của 4 nội dung này đối với cụng tỏc giảng dạy của mỡnh. Cú lẽ đõy cũng là tỡnh trạng phổ biến chung của cỏc trƣờng THCS, một số bộ phận CB, GV cho rằng tự bản thõn họ qua thời gian cụng tỏc sẽ tự rỳt kinh nghiệm cho chớnh mỡnh và tự điều chỉnh, sửa đổi và bổ sung cho quỏ trỡnh cụng tỏc về sau. Nhƣ vậy rừ ràng là họ chƣa nhận thấy đƣợc tốt quỏ trỡnh tham gia cỏc tiết dạy thao giảng hay dự giờ lẫn nhau trong quỏ trỡnh cụng tỏc vừa là cơ hội quý bỏu vừa ớt tốn kộm về thời gian và cụng sức; hoặc là do một số GV quỏ bận rộn với cụng việc cỏ nhõn.
Vậy thực tế cỏc hoạt động giảng dạy của cỏc GV Tiếng Anh THCS ở huyện Tam Dƣơng - Vĩnh Phỳc diễn ra và thu đƣợc kết quả nhƣ thế nào, chỳng ta hóy xem kết quả khảo sỏt dƣới đõy :
51
Bảng 2.4: Mức độ thực hiện cỏc hoạt động trong giảng dạy Tiếng Anh THCS
TT Cỏc nội dung Mức độ thực hiện Tốt Khỏ TB Yếu SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %
1 Nắm vững nội dung chƣơng trỡnh
dạy học. 10 33,3 7 23,3 11 36,7 2 6,7 2
Lập kế hoạch giảng dạy theo đỳng nội dung chƣơng trỡnh, đỳng tiến độ.
11 36,7 7 23,3 8 26,7 4 13,3
3 Chuẩn bị giỏo ỏn bài giảng, giỏo
ỏn trƣớc khi đến lớp. 11 36,7 8 26,7 10 33,3 1 3,3 4
Ra vào lớp đỳng giờ, giảng dạy theo phƣơng phỏp mới, đỳng, đủ nội dung chƣơng trỡnh, đỳng tiến độ.
8 26,7 7 23,3 10 33,3 5 16,7
5 Tham gia thao giảng, dự giờ, rỳt
kinh nghiệm thƣờng xuyờn. 7 23,3 8 26,7 12 40 3 10 6
Luụn ỏp dụng phƣơng phỏp dạy học tớch cực, lấy ngƣời học làm trung tõm. 5 16,7 8 26,7 12 40 5 16,7 7 Thƣờng xuyờn sử dụng cỏc trang thiết bị đồ dựng dạy học. 5 16,7 7 23,3 11 36,7 7 23,3 8 Tự học, tự bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ sƣ phạm, trỡnh độ chuyờn mụn. 4 13,3 8 26,7 11 36,7 7 23,3 9
Thực hiện kiểm tra, thi nghiờm tỳc, đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của HS
6 20 9 30 7 23,3 8 26,7
Qua bảng 2.4 ở trờn chỳng ta cú thể thấy rừ rằng vẫn cũn nhiều GV chƣa nhận thức đƣợc việc sử dụng cỏc trang thiết bị, đồ dựng dạy học trong giảng dạy cỏc tiết học hàng ngày là vụ cựng cần thiết và hữu ớch.
52
Cỏc GV này vẫn chƣa nhận ra rằng: TBDH chớnh vừa là “cụng cụ lao động” của ngƣời GV vừa là cụng cụ nhận thức của HS. Nhờ TBDH mà nội dung dạy học đƣợc cụ thể hoỏ, phƣơng phỏp giảng dạy đƣợc vật chất hoỏ; đồng thời TBDH tham gia vào thỳc đẩy sự hiện thực hoỏ mục tiờu đào tạo, gúp phần làm cho quỏ trỡnh đào tạo cú chất lƣợng, hiệu quả. Một số khụng ớt GV cũn ngại đầu tƣ cho việc sử dụng cỏc trang thiết bị này vỡ sợ mất thời gian cho việc nghiờn cứu và ỏp dụng mà khụng đem lại hiệu quả cao cho giờ học. Từ những nhận thức trờn nờn kết quả của việc thực hiện hai nội dung trờn trong thực tế cũn hạn chế. Số GV chƣa thực hiện tốt việc thao giảng, dự giờ, rỳt kinh nghiệm và sử dụng cỏc thiết bị, đồ dựng dạy học ở mức độ trung bỡnh và chƣa tốt trong thời gian qua. Điều này cần phải đƣợc chấn chỉnh trong thời gian tới.
Bờn cạnh đú cũn một nội dung cũng cần đƣợc bàn đến ở đõy là khõu chuẩn bị giỏo ỏn bài giảng, nhỡn vào kết quả khảo sỏt ta cú thể nhận thấy số GV thực hiện tốt nội dung này cũn hạn chế. Qua thực tế khảo sỏt chỳng tụi rỳt ra nhận xột là khụng nhiều GV cho rằng việc chuẩn bị giỏo ỏn bài giảng ở cỏc cấp học phổ thụng chỉ mang tớnh hỡnh thức, đối phú khi cú sự kiểm tra của nhà trƣờng hay cỏc cỏn bộ thanh tra GD, hoặc là thực hiện cho cú phong trào. Theo họ việc lờn lớp và thực hiện bài giảng chất lƣợng mới là điều chủ yếu, quan trọng, điều này rừ ràng là khụng đỳng, thực tế cho thấy khi cụng việc soạn bài (chuẩn bị giỏo ỏn) càng chu đỏo, cẩn thận bao nhiờu thỡ hiệu quả bài giảng, giờ học càng cao bấy nhiờu. Đồng thời sự chuẩn bị này cũng là cơ hội để GV, trƣớc khi lờn lớp, cú thể đầu tƣ suy nghĩ, tham khảo, học hỏi hay rỳt ra đƣợc nhiều kinh nghiệm cho chớnh bản thõn thụng qua việc tỡm kiếm, tham khảo sỏch, tài liệu thực hành, thăm hỏi ý kiến của đồng nghiệp v..v.. , khụng những thế, trong quỏ trỡnh chuẩn bị bài giảng, GV cũn tỡm ra những sỏng kiến, những cỏch thể hiện bài giảng sinh động hơn, phự hợp với từng đối tƣợng ngƣời học, tiết kiệm đƣợc nhiều thời gian và mang lại hiệu quả cao hơn và cũng để họ cú
53
thể lƣờng trƣớc đƣợc những khú khăn, hạn chế của tiết dạy của mỡnh. Chớnh vỡ vậy mỗi GV cần thiết phải cú giỏo ỏn hay đề cƣơng bài giảng chu đỏo trƣớc khi lờn lớp, và càng khụng thể xem nhẹ vai trũ của việc chuẩn bị giỏo ỏn, đặc biệt đối với những GV mới vào nghề, trong thời gian đầu trong cuộc đời giảng dạy của mỡnh nhất thiết cần phải chuẩn bị hết sức cẩn thận bài giảng trƣớc khi lờn lớp.
Ngoài những nội dung khảo sỏt đối với GV, chỳng tụi cũng đó thực hiện một vài khảo sỏt nhỏ với đối tƣợng là một số HS đƣợc học Tiếng Anh của 8 trƣờng ( với 300 HS ) tại 8 trƣờng THCS ở Tam Dƣơng - Vĩnh Phỳc và nhận đƣợc những ý kiến đúng gúp hết sức khỏch quan, chõn tỡnh, thẳng thắn, và bổ ớch về GV và cụng tỏc dạy học mụn Tiếng Anh nhƣ sau :
Bảng 2.5: í kiến của HS về GV giảng dạy bộ mụn Tiếng Anh tại một số trƣờng THCS ở Tam Dƣơng - Vĩnh Phỳc
TT Nội dung nhận xột
í kiến đỏnh giỏ
Đồng ý Băn khăn Khụng đồng ý
1 GV giảng dạy dễ hiểu, tạo khụng khớ
vui vẻ trong giờ học. 150 95 55
2 GV quan tõm đến từng đối tượng HS 120 115 65 3 GV cú tri thức và tầm hiểu biết rộng 170 90 40 4 GV cú khả năng thuyết phục và thu
hỳt HS 145 105 50
5 GV trỡnh bày bảng đẹp và khoa học. 155 106 39 6 GV sử dụng đồ dựng dạy hợp lý và
phự hợp với đối tượng HS. 148 55 97
7 GV nhiệt tỡnh với cụng việc giảng
dạy. 164 99 37
8 GV cú phong cỏch trang phục phự
54
Theo bảng thống kờ trờn trong số 300 HS đƣợc hỏi ý kiến về cỏc nội dung liờn quan đến GV thỡ nhiều em trả lời rằng GV giảng dạy bộ mụn Tiếng Anh cú đầy đủ từ kiến thức, khả năng truyền đạt đến phƣơng phỏp giảng dạy đều tốt. Đõy thực sự là điều kiện cần thiết nhất đối với nghề nghiệp đặc biệt: “nghề vừa dạy chữ vừa dạy ngƣời” của chỳng ta. Điều này cũng đặc biệt quan trọng trong thời kỳ hội nhập của nƣớc ta hiện nay: Cần những con ngƣời cú đạo đức tốt, cú trỡnh độ chuyờn mụn, những ngƣời “vừa cú tầm vừa cú tõm để gúp phần làm rạng danh hơn nữa non sụng, đất nƣớc của chỳng ta.
Khụng những thế mà cỏc em HS cũn đề đạt nguyện vọng của mỡnh nhƣ: GV nờn ỏp dụng những phƣơng phỏp dạy học mới nhiều hơn nữa để giỳp HS tiếp thu bài học cũng nhƣ cú khả năng thực hành tốt hơn, đặc biệt cỏc thầy, cụ giỏo Tiếng Anh nờn cú phƣơng phỏp hƣớng dẫn HS học từ vựng Tiếng Anh hiệu quả; Hiểu và lựa chọn phƣơng phỏp dạy phự hợp với từng đối tƣợng HS, đồng thời GV nờn tổ chức kết hợp cỏc hỡnh thức dạy học linh hoạt nhƣ: Sử dụng hỡnh thức trũ chơi để truyền tải những nội dung bài giảng, thảo luận nhúm, xử lý tỡnh huống, đàm thoại theo chủ đề, v..v.. thậm chớ sử dụng cỏc ứng dụng của CNTT nhằm tạo khụng khớ vui vẻ, thoải mỏi trong dạy học giỳp HS tiếp thu kiến thức bộ mụn nhanh chúng và thờm yờu thớch bộ mụn này; Một điều nữa cũng quan trọng trong quỏ trỡnh giảng dạy của cỏ nhõn, GV cũng cần giới thiệu và hƣớng dẫn HS phƣơng phỏp tự học, tự nghiờn cứu, tự tỡm kiếm kiến thức cú liờn quan từ cỏc nguồn tài liệu nhƣ qua sỏch bỏo, qua cỏc địa chỉ mạng internet v..v.. nhằm tạo thúi quen tự học trong mỗi HS.
Cú thể núi việc đƣa ra những ý kiến đề xuất trờn đõy chứng tỏ một dấu hiệu tớch cực đối với cụng tỏc dạy học mụn Tiếng Anh của cỏc trƣờng THCS ở Tam Dƣơng - Vĩnh Phỳc, cỏc em HS, cũng nhƣ bao ngƣời dõn ở Tam Dƣơng - Vĩnh Phỳc khỏc đều mong muốn sự phỏt triển hơn nữa của
55
GD huyện nhà núi chung và cụng tỏc giảng dạy Tiếng Anh của cỏc thầy cụ giỏo ở Tam Dƣơng - Vĩnh Phỳc núi riờng trong thời gian tới, gúp phần làm cho GD huyện nhà ngày một khởi sắc.
Với chức năng, nhiệm vụ của mỡnh, thời gian qua GV dạy bộ mụn Tiếng Anh của cỏc trƣờng THCS ở Tam Dƣơng - Vĩnh Phỳc đó thực hiện tƣơng đối tốt cỏc nội dung nhƣ xõy dựng kế hoạch giảng dạy, lờn lớp đỳng giờ, giảng dạy đỳng nội dung chƣơng trỡnh, thực hiện đỳng qui định về kiểm tra, thi, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS. Ngoài ra cỏc giỏo viờn cũn cú kế hoạch tham gia cỏc hỡnh thức tự học, tự bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ sƣ phạm, trỡnh độ chuyờn mụn cho bản thõn và đạt đƣợc nhiều kết quả tốt.