9. Cấu trúc luận văn
2.2.2. Bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh nắm vững câc yíu cầu nđng cao năng lực sử
Phương phâp sử dụng ĐDTQQƯ lă một trong những thănh phần cấu thănh năng lực. Muốn hình thănh vă nđng cao năng lực sử dụng ĐDTQQƯ không thể không trang bị cho HS những hiểu biết cơ bản về phương phâp, như: Khi năo cần sử dụng? Sử dụng văo nội dung năo? Sử dụng như thế năo? Tâc dụng của nó lă gì?
Bồi dưỡng, hướng dẫn HS nắm vững kiến thức về phương phâp sử dụng ĐDTQQƯ gồm:
- Hiểu biết về tình huống có thể sử dụng ĐDTQQƯ. Nó có thể thực hiện ở bất cứ khđu học tập năo của HS, từ khđu chuẩn bị băi ở nhă đến nhận thức kiến thức mới cũng như ôn tập, kiểm tra. Tuy nhiín, phải căn cứ văo đặc trưng kiến thức, yíu cầu của
Nhđn dđn cả nước
Quốc hội
Hội đồng nhđn dđn câc cấp: xê, huyện, tỉnh
Danh sâch Chính phủ liín hiệp Khâng chiến
Hiến phâp
6/1/1946 3/1946
Bầu cử
nhiệm vụ học tập trong tình huống nhất định để lựa chọn ĐDTQQƯcụ thể. Muốn lựa chọn được ĐDTQQƯ phù hợp, trước hết cần trang bị cho HS nắm được khâi niệm cơ bản về từng loại ĐDTQQƯ: sơ đồ, biểu đồ, đồ thị, bảng thống kí, niín biểu tổng hợp, niín biểu chuyín đề,… Rõ răng, HS không thể vẽ được sơ đồ lịch sử nếu như câc em không tưởng tượng được hình thù của sơ đồ ra sao, sơ đồ khâc biểu đồ ở chỗ năo. Nắm được khâi niệm lă rất cần thiết vì nó có tâc dụng giúp HS nhanh chóng xâc định được loại kiến thức mă câc em đang học phù hợp với loại ĐDTQQƯ năo.
- Biết được đặc trưng của từng loại ĐDTQQƯ. Mỗi một loại ĐDTQQƯ đều có những đặc trưng nổi bật khâc nhau. Đặc trưng năy tạo nín sự phong phú, đa dạng của ĐDTQƯ nói chung. Dưới đđy lă đặc trưng nổi bật của từng loại:
+ Đặc trưng nổi bật của bản đồ, lược đồ lịch sử lă thể hiện địa danh lịch sử. Nhìn văo lược đồ, bản đồ lịch sử dễ dăng nắm được một câch khâi quât tiến trình diễn ra sự kiện, hiện tượng lịch sử nín nó phù hợp cho việc trình băy diễn biến câc sự kiện lịch sử xảy ra trín câc địa danh đó.
+ Đặc trưng của biểu đồ, đồ thị lịch sử gắn liền với những đại lượng, những con số cụ thể. Nó được thể hiện qua câc cột số liệu hay đường kí hiệu cho sự phât triển của câc con số trín trục tung vă trục hoănh. Đồ thị, biểu đồ lịch sử được sử dụng khi muốn so sânh những số liệu khâc nhau của một hay nhiều sự kiện lịch sử để từ đó rút ra những kết luận về bản chất của vấn đề đang được đề cập đến.
+ Sơ đồ lịch sử gắn liền với câc hình học đơn giản. Nhìn văo sơ đồ cũng có thể dễ dăng nhận thấy sự vận động hay đặc điểm của sự kiện, hiện tượng vă nó thường được dùng để minh họa hay cụ thể hóa một sự kiện lịch sử.
- Nắm được câc bước sử dụng vă câch sử dụng. Nếu như việc biết khâi niệm vă đặc trưng của mỗi loại ĐDTQQƯ có tâc dụng định hướng cho việc sử dụng thì việc nắm được câc bước sử dụng vă câc thao tâc thực hiện lại có tâc dụng giúp cho HS sử dụng có hiệu quả hơn. Trước hết, GV cần có sự hướng dẫn tỉ mỉ vă lăm mẫu. Quâ trình lăm mẫu, GV phải thực hiện đầy đủ câc bước cơ bản trânh lăm tắt để HS dễ dăng tiếp thu vă thực hiện. Bước chuyển từ kĩ năng sang kĩ xảo thường do chính HS quyết định khi mă thao tâc hănh động đê trở nín thuần thục, câc em tự biết câch lược bỏ những chi tiết phụ.
Ví dụ, khi vẽ đồ thị lịch sử thì bước đầu tiín lă phải vẽ trục tung vă trục hoănh. Trục tung thể hiện những số liệu lịch sử , trục hoănh thể hiện mặt thời gian. Tương ứng với câc năm cần xâc định những số liệu đê cho trín trục tung. Sau đó nối câc điểm giao nhau giữa trục tung vă trục hoănh sẽ được đường biểu diễn về sự phât
triển của vấn đề lịch sử đang được nói đến. Khi yíu cầu HS lập niín biểu Câc sự kiện quan trọng trong cuộc khâng chiến chống Phâp (1945-1954), đầu tiín phải kẻ bảng chia thănh ba cột. Cột thứ nhất của niín biểu thường dùng để ghi thời gian xảy ra sự kiện; cột tiếp theo ghi nội dung sự kiện vă cột cuối cùng ghi kết quả, ý nghĩa sự kiện. Hoặc cũng có thể chia thănh bốn cột như gợi ý của bảng dưới đđy:
Câc sự kiện quan trọng trong cuộc khâng chiến chống Phâp (1945-1954)
Thời gian Sự kiện Kết quả Ý nghĩa
- Cuối cùng lă kiểm tra, đânh giâ kết quả việc sử dụng ĐDTQQƯcủa học sinh. Qua kiểm tra, đânh giâ, GV có biện phâp phù hợp, cũng như để phât hiện ra những hạn chế của HS để kịp thời giúp đỡ câc em. Trang bị cho HS những hiểu biết về phương phâp sử dụng ĐDTQQƯ.