Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
102
Nâng cao ngân sách cho GDĐT từ nguồn ngân sách Nhà nƣớc để đảm bảo cho hoạt động dạy và học, hiện đại hoá các trƣờng và nâng cao chất lƣợng ĐNGV.
Ban hành các chính sách nâng cao các chế độ chính sách ƣu đãi nhà giáo nhƣ tiền lƣơng, nâng ngạch nhằm đảm bảo cho ĐNGV yên tâm công tác và hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Ban hành văn bản điều chỉnh quy định về tổ chức, bộ máy, biên chế theo hƣớng tăng định mức GV/lớp (hoặc giảm số HS/lớp để tăng số lớp) của các trƣờng THCS để cho phù hợp với chƣơng trình mới của giáo dục phổ thông, phù hợp với tình hình thực tế và sự phát triển giáo dục hiện nay.
Xây dựng chƣơng trình về đào tạo và bồi dƣỡng GV trong phạm vi cả nƣớc; quy hoạch hệ thống trƣờng sƣ phạm, các khoa sƣ phạm trong các nhà trƣờng đại học và cao đẳng để đảm bảo vừa đáp ứng nhu cầu về số lƣợng, cơ cấu bộ môn, tránh tình trạng đào tạo ồ ạt nhƣ hiện nay.
2.2. Đối với Sở GDĐT
Tăng cƣờng sự lãnh đạo, chỉ đạo của Sở GDĐT đối với việc xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV trong toàn ngành. Ban hành cơ chế phối hợp thông qua các ngành chức năng trong quản lý sử dụng ĐNGV trong đó Sở GDĐT, Phòng GDĐT đƣợc chủ động, tập trung thống nhất trong việc đào tạo, bồi dƣỡng, quản lý sử dụng ĐNGV.
Tham mƣu với UBND thành phố, ban hành những chính sách nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cho GV giỏi, GV có thành tích bồi dƣỡng HS giỏi. Có chính sách động viên, khuyến khích GV trong công tác học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chính sách thu hút GV giỏi về công tác tại địa phƣơng.
2.3. Đối với UBND huyện An Dương
Tăng cƣờng sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền từ huyện đến cơ sở trong việc xây dựng phát triển ĐNGV trong toàn huyện.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
103
Phê duyệt để xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV THCS giai đoạn 2011 - 2020. Cân đối nguồn ngân sách để cấp chi cho các hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng GV, có chính sách để nâng cao đời sống, thực hiện các chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm ý tế cho GV hợp đồng.
Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ về quản lý sử dụng ĐNGV giữa Phòng GDĐT, Phòng Nội vụ và các trƣờng THCS. Thực hiện tốt việc bổ nhiệm, bố trí, luân chuyển đội ngũ CBQL, GV đảm bảo cân đối đồng bộ giữa các trƣờng.
2.4. Đối với Phòng GDĐT
Phối kết hợp chặt chẽ với Phòng Nội vụ, các trƣờng trong công tác tuyển chọn và phân công sử dụng ĐNGV hợp lý đảm bảo cân đối, đồng bộ.
Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trƣởng các trƣờng trong công tác tuyển chọn GV, đánh giá, khen thƣởng GV. Tổ chức công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ ĐNGV.
Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV, đảm bảo tính nghiêm minh và gắn với công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ, tạo cơ hội học hỏi cho ĐNGV trong công tác kiểm tra đánh giá.
2.5. Đối với các trường THCS
Các trƣờng xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng, phát triển ĐNGV, xác định rõ sứ mệnh- giá trị - tầm nhìn. Kế hoạch hằng năm phải xác định mục tiêu, nhiệm vụ một cách cụ thể phù hợp với thực trạng nhà trƣờng.
Gắn liền công tác chuyên môn của nhà trƣờng với công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV thông qua các hoạt động dự giờ, thực tập sƣ phạm, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm tạo điều kiện cho GV tham gia nghiên cứu đề tài, tự làm các đồ dùng dạy học, tự học và bồi dƣỡng nâng cao trình độ.
Xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ hợp lý, chú trọng các yếu tố khen thƣởng, động viên, hỗ trợ kinh phí cho GV đi học nâng cao trình độ, nâng cao
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
104
chế độ cho GV hợp đồng. Thực hiện tốt nguyên lý giáo dục “Nhà trƣờng - Gia đình - Xã hội”./.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
105
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đào Duy Anh (2003), Từ điển Hán Việt, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội. 2. Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng Sản Việt Nam (2004) số 40-CT/TW
15/06/04, Chỉ thị của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận mới về khoa học quản lý và việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trƣờng Cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
4. Nguyễn Thanh Bình (2004), "Đội ngũ giáo viên yếu tố góp phần tạo nên chất lƣợng giáo dục",Tạp chí phát triển giáo dục,(102).Hà Nội.
5. Bộ GDĐT (2000), Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động nhà trường, Hà Nội.
6. Bộ GDĐT (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
7. Bộ GDĐT (2009), Công văn số 660/BGD&ĐT-NGCBQLGD ngày 9/2/2010 về việc hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009.
8. Bộ GDĐT (2010), Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và Giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 21/2010/ TT- BGDĐT ngày 20/7/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
9. Bộ GDĐT (2011), Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên THPT hằng năm ban hành theo Thông tư số 40/2011/TT-BGDĐT ngày 16/9/2011 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
10.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý các cơ sở giáo dục đào tạo, (Dự án đào tạo giáo viên trung học cơ sở- Bộ GD&ĐT), HN.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
106
11. Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tƣớng Chính phủ. 12. Chính phủ nƣớc Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số
09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”.
13. Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp ở thành phố Đà Nẵng, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội.
14. Vũ Đình Chuẩn (2008), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hoá và xã hội hoá, Luận án Tiến sĩ quản lý giáo dục, Hà Nội .
15. Hoàng Chúng (1982), Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
16. Ðại học Quốc gia Hà Nội, Chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên, Kỷ yếu Hội thảo khoa học
17. Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội.
18. Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 8 (Khóa XI).
19. Nguyễn Tiến Đạt (2000), Kinh nghiệm và thành tựu giáo dục và đào tạo trên thế giới, Hà Nội.
20. Trần Bá Giao (2007), Xây dựng và phát triển chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Hoa Kỳ, Tài liệu tổng thuật.
21. Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ VănTảo (2001),
Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội.
22. Bùi Thị Hiền (2004), "Mối quan hệ giữa khoa học cơ bản và khoa học giáo dục trong chƣơng trình đào tạo giáo viên", Tạp chí Giáo dục, (87).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
107
23.Nguyễn Thanh Hoàn (2003), "Chất lƣợng giáo viên và những chính sách cải thiện chất lƣợng giáo viên", Tạp chí phát triển giáo dục, (2), Hà Nội. 24. Phạm Quang Hoàn (2003), "Quản lý chất lƣợng và sự cần thiết ứng dụng
trong giáo dục phổ thông",Tạp chí giáo dục, (53), Hà Nội.
25. Trần Bá Hoành (2001), "Chất lƣợng giáo viên",Tạp chí giáo dục, (16), Hà Nội. 26. Trần Bá Hoành (2004), "Xu hƣớng phát triển việc đào tạo giáo viên", Tạp
chí Thông tin khoa học giáo dục, (108), Hà Nội.
27. Trần Bá Hoành (2007), "Định hƣớng nghiên cứu về đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên giai đoạn 2007-2010",Tạp chí giáo dục, (162), Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
28. Bùi Văn Huệ (2002), "Công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy sách giáo khoa mới đáp ứng yêu cầu đổi mới phƣơng pháp dạy học", Tạp chí giáo dục, (44), Hà Nội.
29. Đặng Thành Hƣng (2005), Khái niệm chuẩn và những thuật ngữ liên quan,
Tham luận Hội thảo “Chuẩn và Chuẩn hóa trong giáo dục - Những vấn đề lý luận và thực tiễn”, Hà Nội.
30. Trần Kiều (2003), "Chất lƣợng giáo dục: thuật ngữ và quan niệm", Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục, (100), Hà Nội.
31. Đặng Bá Lãm, Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách và kế hoạch trong quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
32. Nguyễn Lân (2002), Từ điển Từ và Ngữ Hán Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội.
33. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Về khái niệm chất lượng trong giáo dục và đào tạo, Kỷ yếu hội thảo nâng cao chất lƣợng đào tạo lần thứ 2 toàn quốc, Đà Lạt.
34. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục, Bài giảng cho các khoá đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
108
35. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), "Nghề và nghiệp của ngƣời giáo viên", Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo dục, (112), Hà Nội.
36. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính (2005), Chuẩn và chuẩn hóa trong giáo dục, Những vấn đề lý luận và thực tiễn - Tham luận Hội thảo “Chuẩn và Chuẩn hóa trong giáo dục - Những vấn đề lý luận và thực tiễn”, Hà Nội.
37. Michel Develay (1994), Một số vấn đề về đào tạo giáo viên, (Bản dịch của Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân - 1998), Nxb Giáo dục Hà Nội.
38. Hồ Chí Minh toàn tập (1990), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
39.Bùi Vãn Quân (2007), Giáo trình quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
40.Bùi Vãn Quân (2007), "Về hệ thống quá trình quản lý giáo dục", Tạp chí Giáo dục (6), Hà Nội.
41.Quốc hội nƣớc Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
42.Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn về giáo dục Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội. 43.Nguyễn Đức Trí (2000), Nghiên cứu xây dựng mô hình đào tạo giáo viên kỹ
thuật ở trình độ đại học cho các trường trung học chuyên nghiệp và dạy nghề. Báo cáo tổng kết đề tài B99-52-36.Hà Nội.
44.Nguyễn Văn Trƣờng (Biên dịch cùng nhóm tác giả 2004), Phương pháp lãnh đạo và quản lý nhà trường hiệu quả, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
45. Từ điển Tiếng Việt (1998), Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Viện khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội.
46.UNESCO, Tổng kết năm 1995.
47.Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (0/2002), Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ 21 - Kinh nghiệm các quốc gia, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/
109
48.V.I.Lê Nin (1976), Bàn về giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội.
49. Nguyễn Nhƣ Ý (1999) (Chủ biên), Đại từ điển tiếng Việt, Trung tâm ngôn ngữ và văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội.
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn giúp cho việc củng cố và phát triển ĐNGV trƣờng THCS Tân Tiến, huyện An Dƣơng, thành phố Hải Phòng, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau (nếu đồng ý với ý kiến nào thì đánh dấu “x” vào ô vuông hoặc cột tƣơng ứng, nếu không đồng ý thì bỏ trống). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
TT
Các tiêu chuẩn, tiêu chí ĐNGV
Mức độ
Tốt Khá Trung
bình Yếu
Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 1 tc1. Phẩm chất chính trị 2 Tc2. Đạo đức nghề nghiệp 3 Tc3. Ứng xử với học sinh 4 Tc4. Ứng xử với đồng nghiệp 5 Tc5. Lối sống, tác phong
Tiêu chuẩn 2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục
6 Tc6. Tìm hiểu đối tƣợng giáo dục 7 Tc7. Tìm hiểu môi trƣờng giáo dục
Tiêu chuẩn 3. Năng lực dạy học
8 Tc8. Xây dựng kế hoạch dạy học 9 Tc9. Bảo đảm kiến thức môn học 10 Tc10. Bảo đảm chƣơng trình môn học 11 Tc11. Vận dụng các phƣơng pháp dạy học
12 Tc12. Sử dụng các phƣơng tiện dạy học 13 Tc13. Xây dựng môi trƣờng học tập 14 Tc14. Quản lý hồ sơ dạy học
15 Tc15. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
Tiêu chuẩn 4. Năng lực giáo dục
16 Tc16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục 17 Tc17. Giáo dục qua môn học
18 Tc18. Giáo dục qua các hoạt động giáo dục 19 Tc19. Giáo dục qua các hoạt động cộng đồng 20 Tc20. Vận dụng các nguyên tắc, phƣơng pháp,
hình thức tổ chức giáo dục
21 Tc21. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh
Tiêu chuẩn 5. Năng lực hoạt động chính trị, xã hội
22 Tc22. Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng 23 Tc23. Tham gia các hoạt động chính trị, xã hội
Tiêu chuẩn 6. Năng lực phát triển nghề nghiệp
24 Tc24. Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện 25 Tc25. Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh
PHỤ LỤC 2
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn giúp cho việc củng cố và phát triển ĐNGV trƣờng THCS Tân Tiến, huyện An Dƣơng, thành phố Hải Phòng, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau (nếu đồng ý với ý kiến nào thì đánh dấu “x” vào ô vuông hoặc cột tƣơng ứng, nếu không đồng ý thì bỏ trống).
TT
Nội dung hoạt động quản lý của nhà trƣờng Mức độ thực hiện Rất hiệu quả Có hiệu quả Phân vân Ít hiệu quả Rất ít hiệu quả
1 Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV 2 Quá trình tuyển dụng
và sử dụng ĐNGV 3 Đào tạo, đào tạo lại,
bồi dƣỡng ĐNGV 4 Kiểm tra, đánh giá
5 Chế độ, chính sách đối với GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH 6 Chính sách đãi ngộ trong đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV
PHỤ LỤC 3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn giúp cho việc củng cố và phát triển ĐNGV trƣờng THCS Tân Tiến, huyện An Dƣơng, thành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau (nếu đồng ý với ý kiến nào thì đánh dấu “x” vào ô vuông hoặc cột tƣơng ứng, nếu không đồng ý thì bỏ trống).
STT Biện pháp phát triển ĐNGV đề xuất Tính cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết 1
Quán triệt các nội dung cơ bản của chuẩn nghề nghiệp và áp dụng chuẩn trong công tác phát triển ĐNGV
2 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV
3
Đổi mới phƣơng thức tuyển chọn GV theo hƣớng khách quan công bằng và có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu.
4 Đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ ĐNGV
5 Sử dụng đi đôi với thực hiện chính sách khuyến khích, động viên ĐNGV 6 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá
PHỤ LỤC 4
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn giúp cho việc củng cố và phát triển ĐNGV trƣờng THCS Tân Tiến, huyện An Dƣơng, thành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về những