TRONG GIẢNG DẠY HÌNH HỌC KHÔNG GIAN Ở CÁC TRƯỜNG THPT.
Ở nước ta, sự nghiệp đổi mới giáo dục đào tạo đã đạt được những bước
tiến khả quan. Nội dung đào tạo được hiện đại hoá cho phù hợp với yêu cầu mới của thời đại, đồng thời được mềm hoá cho phù hợp với đặc điểm, điều kiện của từng địa phương, của các loại đối tượng học sinh. Bên cạnh các đổi mới đó, vấn đề hiện đại hoá cơ sở vật chất cũng được chú trọng, hệ thống phương tiện dạy học ngày càng được phát triển phong phú. Nhiều trường đã được trang bị hệ thống phòng thí nghiệm, phòng máy hiện đại.
Tuy vậy, tất cả cũng chỉ mới đáp ứng được một phần rất nhỏ so với nhu cầu rất lớn của thực tế đặt ra. Nhiều trường được trang bị hệ thông thiết bị hiện đại nhưng các giáo viên chưa quen hay thậm chí là không biết sử dụng. Trước sự thiếu thốn về thiết bị dạy học, nhiều thầy cô giáo tự tìm tòi chế tạo ra hay cho học sinh tự làm những mô hình hình học không gian phục vụ cho quá trình dạy học. Nhờ vậy nhiều tiết dạy của giáo viên trở nên sinh động hơn, đỡ mất thời gian hơn, học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn. Tuy nhiên, việc tạo ra các mô hình trực quan đó đòi hỏi rất nhiều công sức và hiệu quả cũng hạn chế. Có rất nhiều tình huống mà công cụ trực quan thông thường không thể thể hiện được.
Trên địa bàn Thành phố Vinh hiện nay đã có nhiều trường được trang bị hệ thống phòng máy hiện đại nhưng số tiết dạy có sử dụng máy tính còn rất ít, không đáng kể. Sở dĩ như vậy là do số giáo viên biết sử dụng máy tính còn hạn chế và quá trình soạn ra một tiết dạy lại phải đầu tư nhiều thời gian và công sức.
Trước thực trạng như vậy, nhu cầu đưa ra một công cụ tương đối đơn giản, giáo viên dễ thao tác và biên soạn bài giảng là một việc làm có ích và phù hợp với thực tế hiện nay. Trong phần sau chúng tôi trình bày về một công cụ như vậy. Đó là sử dụng phần mềm Cabri làm phương tiện trực quan trong dạy học hình học không gian lớp 11.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.
Trong chương này chúng tôi đề cập đến một số vấn đề lý luận về dạy học môn toán và định hướng đổi mới thiết bị dạy học. Trong đó chúng tôi dành sự ưu tiên đến vấn đề khả năng sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc dạy học môn toán. Trong phần cuối của chương chúng tôi điểm qua thực trạng khai thác các ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn toán trong các trường THPT.