IX. Cấu trúc của luận văn
3.7.1.Kết quả quan sát các biểu hiện của tính tích cực:
Kết quả cụ thể về các biểu hiện của tính tích cực, tự lực đƣợc thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.2: Kết quả quan sát các biểu hiện của tính tích cực:
Những dấu hiệu TN
(120)
ĐC (120)
1. Bình quân số lần giơ tay của HS trong tiết học 6 2
2. Bình quân số lần HS trả lời đúng những điều đã học 7/10 5/10 3. Bình quân số lần HS trả lời đúng những câu hỏi tìm
tòi, vận dụng.
10/16 3/16
4. Bình quân số lần HS đề xuất được phương pháp giải khác trong một tiết học
0,8/4 0
5. Số HS chú ý đến công việc giải bài 90% 70%
6. Số HS không giải bài tập được giao 10% 17%
7. Số HS không giải hết bài tập được giao 35% 60%
8. Số HS giải hết bài tập được giao 50% 20%
9. Số HS giải thêm bài tập được giao 5% 3%
Qua dự các giờ TN chúng tôi thấy ở lớp TN HS phấn khởi, hào hứng tham gia vào quá trình giải bài tập tích cực suy nghĩ trước sự định hướng của GV. Mức độ tích cực của HS ngày càng được tăng từ giờ học trước đến giờ học sau, đặc biệt thể hiện ở sự phản ứng của HS trước những câu hỏi của GV, ở tiết đầu tiên vì chưa làm quen với cách tổ chức và hướng dẫn giải bài tập theo kiểu định hướng do đó trước mỗi câu hỏi định hướng của GV, HS cần có thời gian suy nghĩ, do đó phản ứng còn chậm chạp, chưa chủ động phát biểu ý kiến của mình. Ở tiết 2 do đã qua một giờ luyện tập và được vận dụng cách hướng dẫn của GV để tự lực giải các bài tập ở nhà nên HS phản ứng nhanh nhẹn hơn, hoạt động nhận thức diễn ra nhanh hơn, tích cực hơn, những suy nghĩ của HS được diễn đạt
rõ ràng, rành mạch hơn, HS mạnh dạn chủ động hơn trong việc nêu nên ý kiến của mình. Ở tiết 3, HS đã có được hình dung về cách giải một bài tập khá rõ ràng nên việc thực hiện các bước đó trong giải bài tập diễn ra nhanh chóng hơn, khả năng tiếp cận và tìm ra hướng giải quyết vấn đề cũng nhanh và chính xác hơn.
Qua bảng trên ta thấy các dấu hiệu nhận biết mức độ tích cực của HS ở nhóm TN cao hơn nhóm ĐC. Chứng tỏ phương pháp giảng dạy ở nhóm TN có tác dụng phát huy tính tích cực, tự lực của HS hơn phương pháp mà GV sử dụng ở nhóm ĐC.