9. Cấu trúc luận văn
2.2.6. Số lượng và chất lượng giáo viên các trường
Số lượng và chất lượng giáo viên các trường kết quả khảo sát được thể hiện ở bảng 2.6.
Bảng 2.6: Số lƣợng và chất lƣợng giáo viên các trƣờng THPT Quế Võ năm học 2009-2013 TT Tên trƣờng SL giáo viên Đảng viên Trình độ Tuổi nghề (năm) Th.sỹ ĐH CĐ <1 1-5 5-10 10-15 >15 1 THPT Quế Võ 1 112 34 21 91 0 01 14 32 19 18 2 THPT Quế Võ 2 103 18 17 86 0 13 10 15 18 02 3 THPT Phố Mới 89 17 12 77 0 19 31 14 05 02
Bảng 2.7: Số giáo viên xếp loại giỏi các Trƣờng THPT Quế Võ năm học (2009-2013)
TT Trƣờng Năm Năm Năm Năm
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
1 THPT Quế Võ 1 25 27 27 28
2 THPT Quế Võ 2 21 19 18 25
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 49 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Qua khảo sát thực trạng chúng tôi thấy đội ngũ giáo viên trường THPT Quế Võ 1 có tuổi đời tuổi nghề cao hơn, số giáo viên giỏi chiếm tỷ lệ nhiều hơn, giáo viên ổn định hơn và CSVC tốt hơn dẫn đến chất lượng học sinh cao hơn, tỷ lệ học sinh xếp đạo đức văn hóa, học sinh tốt nghiệp, các giải học sinh giỏi, học sinh trúng tuyển vào các trường đại học và cao đẳng cao hơn.
Như vậy, chất lượng đội ngũ giữa các trường không đồng đều dẫn đến chất lượng học sinh khác nhau. Đội ngũ giáo viên thiếu trong nhiều năm ở tất cả các trường. Một số giáo viên phải dạy hơn 20 tiết/tuần và còn phải dạy chéo môn: Kỹ thuật nông nghiệp, kỹ thuật công nghiệp, giáo dục công dân…Trong khi đó một số môn khác giáo viên lại thừa, gây nên sự bất ổn cho phân công lao động và chất lượng dạy học.
Số giáo viên có tuổi nghề, tuổi đời cao nhưng chất lượng dạy học không đồng đều, bên cạnh số giáo viên rất tâm huyết với nghề dạy học, phát huy tốt các kết quả đạt được, gương mẫu trong công tác, còn có một số bộ phận sa sút về ý chí, giảng dạy thiếu nhiệt tình, ít đọc sách, không cải tiến đổi mới phương pháp dạy học, cải tiến cách làm, nên số giáo viên này chưa có cách tiếp cận tốt với sự thay đổi của nội dung, chương trình và sự phát triển của xã hội.
Đội ngũ giáo viên mới ra trường chiếm tỷ lệ lớn ở hầu hết các trường, kinh nghiệm giảng dạy còn ít, rất cần tới sự hướng dẫn của lớp người đi trước.
Đội ngũ CBQL chưa năng động, không sử dụng được hết các thế mạnh của đội ngũ giáo viên, một số tổ trưởng chuyên môn còn thiếu kinh nghiệm không kiểm soát hết tình hình hoạt động của tổ. Số học sinh trên một lớp quá đông, thường là từ 40 45 học sinh một lớp, thậm chí có lớp trên 50 học sinh, năng lực quản lý lớp của giáo viên còn hạn chế nên việc đổi mới phương pháp dạy học còn hết sức khó khăn.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học phân hóa của đội ngũ giáo viên ở các trƣờng THPT huyện Quế Võ - tỉnh Bắc Ninh