7. Phạm vi và giới hạn nghiờn cứu
1.3.2.2. Khỏi niệm, nội dung và nhiệm vụ quản lớ học tập trờn lớp
Trong trƣờng đại học, cao đẳng quản lý học tập trờn lớp là bộ phận của quản lớ chuyờn mụn (tức là quản lớ chương trỡnh giỏo dục) và của quản lớ học tập núi chung, nhằm giỳp sinh viờn thực hiện thành cụng nhiệm vụ học tập, rốn luyện thụng qua hệ thống những tỏc động quản lớ và tỏc động sư phạm của tập thể sinh viờn, giảng viờn, cỏc cấp quản lớ và cỏc tổ chức xó hội cú trỏch nhiệm trong trường.
Do học tập trờn lớp cũng mang đầy đủ giỏ trị và cũng bao hàm tất cả những nhiệm vụ của học tập núi chung nờn nội dung quản lớ học tập trờn lớp cũng chớnh là nội dung quản lớ học tập. Chỉ cú điểm khỏc nhau ở chỗ địa điểm học tập diễn ra trong điều kiện tổ chức bài - lớp và việc quản lớ tập trung vào những điều kiện học trờn lớp. Cụ thể là:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
1. Quản lớ hành vi học tập và hành vi khỏc của ngƣời học cú liờn quan hoặc thể hiện khi học tập trờn lớp (vớ dụ hành vi quan hệ bạn bố khi học tập trờn lớp).
2. Quản lớ thời gian và cỏc nguồn lực học tập khỏc trờn lớp (vớ dụ học liệu, phƣơng tiện, cụng cụ, điều kiện học tập trờn lớp).
3. Quản lớ nề nếp, tỏc phong và việc chấp hành kỉ luật, nội qui học tập trờn lớp.
4. Quản lớ cỏc hồ sơ học tập của học sinh-sinh viờn trờn lớp. 5. Quản lớ kết quả học tập thu đƣợc khi đỏnh giỏ trờn lớp.
Toàn bộ nội dung quản lớ học tập trờn lớp cũng vẫn đƣợc thực hiện ở 3 cấp cơ bản là:
1. Ngƣời học tự quản lớ trờn lớp (cỏ nhõn tự quản lớ học tập của mỡnh và nhúm ngƣời học quản lớ lẫn nhau).
2. Giỏo viờn, giảng viờn quản lớ học tập.
3. Nhà trƣờng quản lớ học tập thụng qua cỏc vai trũ khỏc nhau của Khoa, Ban, Phũng trực thuộc và Tổ, Bộ mụn hay Khối chuyờn mụn cũng nhƣ qua giỏo viờn, giảng viờn.
Quản lý học tập trờn lớp thƣờng bao gồm những nhiệm vụ sau: 1. Xõy dựng nhận thức về ý nghĩa của học tập trờn lớp cho sinh viờn Căn cứ vào thực tế của từng trƣờng để giải quyết những vấn đề cụ thể riờng, những yờu cầu phổ biến cần chỳ ý là từng bƣớc xõy dựng nhận thức học tập cho sinh viờn từ thấp đến cao, từ gần đến xa. Những yờu cầu về giỏo dục tinh thần thỏi độ học tập cho sinh viờn đƣợc cụ thể húa trong nội quy học tập (Những quy định về bài học, bài làm, bài kiểm tra) để sinh viờn rốn luyện thƣờng xuyờn thành những thúi quen tự giỏc và phải cú sự thống nhất yờu cầu, biện phỏp giỏo dục tinh thần, thỏi độ học tập trong tất cả cỏc sinh viờn và giỏo viờn từ cỏc giờ lờn lớp đến cỏc hoạt động khỏc.
Giỏo viờn chủ nhiệm và giỏo viờn bộ mụn kể cả Hiệu trƣởng cần phối hợp chặt chẽ thống nhất sự giỏo dục. Xõy dựng và thực hiện những nề nếp
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
học tập, truyền thống học tập của nhà trƣờng, để ra những quy định thống nhất về hoạt động học tập của sinh viờn căn cứ xõy dựng nền nếp, tỏc phong học tập tốt cho sinh viờn, ngăn ngừa những hành vi sai trỏi. Vấn đề này cú ảnh hƣởng quan trọng đến kết quả học tập và phỏt triển nhõn cỏch của sinh viờn.
2. Chỉ đạo sinh viờn đổi mới phong cỏch học tập và rốn luyện kĩ năng học tập cỏ nhõn, học tập theo nhúm, học tập hợp tỏc và học độc lập
Giảng viờn và nhà trƣờng núi chung khụng chỉ thực hiện trỏch nhiệm giảng dạy, giữ gỡn kỉ luật học tập, mà quan trọng hơn là quản lớ học tập sao cho hỗ trợ và khuyến khớch sinh viờn nỗ lực đổi mới việc học của mỡnh. Trƣớc hết quản lớ học tập phải làm sao tỏc động đến thỏi độ học tập, giỳp sinh viờn hỡnh thành và cải thiện phong cỏch theo hƣớng hiện đại, rốn luyện kĩ năng học tập theo hƣớng hiệu quả và linh hoạt, dần dần cú phƣơng phỏp học tập khoa học. I.Ia. Lecne đó mụ tả tƣơng tỏc giữa phƣơng phỏp dạy học và phƣơng phỏp học tập nhƣ sau:
Hỡnh 1.3. Tƣơng tỏc giữa dạy và học trờn lớp
(Nguồn: Thỏi Duy Tuyờn, Những vấn đề cơ bản của giỏo dục học hiện đại,NXB giỏo dục 1999, tr.208)
Khi học trờn lớp, sinh viờn cú thể học tập cỏ nhõn, cú thể học nhúm, học hợp tỏc theo dự ỏn, hội thảo… hoặc học độc lập (tự lực học tập). Tất cả những nhiệm vụ học tập nhƣ vậy đều cần sự chỉ đạo, hƣớng dẫn và khuyến
Mục đớch của giỏo viờn Phƣơng tiện của giỏo viờn Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh Mục đớch Mục đớch của học sinh Cơ chế vận động quỏ trỡnh nhận thức ở học sinh Phƣơng tiện của học sinh
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
khớch của giảng viờn và nhà trƣờng mới giỳp sinh viờn tiến đến học đƣợc cỏch học và kết quả học tập tốt.
3. Theo dừi, đụn đốc sinh viờn thực hiện kế hoạch và chƣơng trỡnh học tập theo thời khoỏ biểu và quy định hiện hành về nhiệm vụ học tập trờn lớp
Đú là hƣớng dẫn và tổ chức cho sinh viờn xõy dựng kế hoạch học tập, sau học kỳ và sau năm học mỗi sinh viờn tự kiểm điểm, tổ lớp. giỏo viờn chủ nhiệm đúng gúp ý kiến. Hoạt động học tập trờn lớp cũng đƣợc kế hoạch húa và tổ chức trờn nền tảng của kế hoạch học tập núi chung. Trờn cơ sở đú, hƣớng dẫn giỳp đỡ từng sinh viờn tiếp tục phấn đấu học tập rốn luyện để đạt đƣợc mục tiờu đào tạo.
4. Quản lý việc tuõn thủ nề nếp học tập và việc chấp hành kỉ luật học tập trờn lớp của sinh viờn
Đú là quản lý thời gian và hoạt động học tập và tự học của sinh viờn tại lớp, theo nhúm hoặc học cỏ nhõn. Đồng thời cũng quản lớ hành vi ứng xử, giao tiếp của cỏc em trong thời gian học tập và tự học trờn lớp, trỏnh những giờ học hỡnh thức hoặc bị sử dụng sai mục đớch. Cần theo dừi thỏi độ, kĩ năng học tập, kết quả học tập và cỏc quan hệ hợp tỏc học tập giữa sinh viờn với nhau cũng nhƣ nỗ lực cỏ nhõn của mỗi em trong học tập.
Trong quản lớ nề nếp và kỉ luật, cần thực hiện mọi khõu của quản lớ nhƣ lập kế hoạch, tổ chức thực hiện (chẳng hạn giao phú cho cỏn sự lớp), chỉ đạo, giỏm sỏt, kiểm tra và đỏnh giỏ quỏ trỡnh cũng nhƣ kết quả học tập. Và quan trọng hơn giảng viờn cũn hƣớng dẫn sinh viờn tự mỡnh làm đƣợc nhƣ vậy, tức là tự quản lớ nề nếp và kỉ luật học tập của mỡnh.
5. Quản lý cỏc điều kiện đảm bảo cho việc học tập của sinh viờn
Điều kiện học tập bao gồm cơ sở vật chất và những bảo đảm tinh thần đƣợc tổ chức và sử dụng trong giờ lờn lớp phục vụ việc dạy và học. Cơ sở vật chất cơ bản thƣờng gồm phũng học, bàn ghế, bảng, cỏc thiết bị kỹ thuật dựng chung nhƣ tivi, mỏy chiếu projector, mỏy tớnh, sỏch bỏo, tài liệu học tập, cỏc phƣơng tiện kĩ thuật dạy học khỏc nhƣ mỏy đo, cõn, thƣớc cặp, mụ hỡnh kĩ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
thuật, đồng hồ, camera… Trỏch nhiệm quản lớ ở đõy là trỏnh để mất mỏt, hƣ hỏng, xếp sai chỗ, sử dụng sai mục đớch sƣ phạm và trỏi yờu cầu kĩ thuật, khai thỏc khụng an toàn, nhắc nhở, khuyến khớch sinh viờn tự giỏc ứng xử và tự quản theo những yờu cầu trờn. Giảng viờn cũng cú trỏch nhiệm hƣớng dẫn sinh viờn quản lớ những phƣơng tiện học tập cỏ nhõn của cỏc em nhƣ laptop, giỏo trỡnh, vở ghi, bỳt thƣớc, mỏy tớnh cầm tay v.v… trong quỏ trỡnh học tập.
Những điều kiện tỡnh thần trờn lớp càng cần phải lƣu tõm quản lớ và điều chỉnh kịp thời trờn nguyờn tắc cởi mở, thõn thiện, hợp tỏc, giàu cảm xỳc và giỏ trị, cú tớnh chia sẻ và bầu khụng khớ hữu nghị. Những điều kiện đú cụ thể là: quan hệ học tập giữa sinh viờn với nhau, quan hệ sƣ phạm giữa sinh viờn và giảng viờn, tõm lớ nhúm học sinh, những diễn biến bất thƣờng ở sinh viờn về sức khỏe, tõm lớ, tõm trạng, bất đồng, xung đột, bố phỏi, lónh đạm… Chỳng phải đƣợc giỏm sỏt thƣờng xuyờn bằng quan sỏt và đƣợc chỉnh đốn kịp thời thỡ mụi trƣờng học tập mới thuận lợi.