7. Phạm vi và giới hạn nghiờn cứu
3.2.3. Biện phỏp chỉ đạo, giỏm sỏt và điều chỉnh trong quản lý học tập trờn lớp
3.2.3.1. Mục tiờu và ý nghĩa của biện phỏp
Đõy là một biện phỏp của Hiệu trƣởng qua cỏc quyết định quản lý giỳp Ban giỏm hiệu, cỏc bộ phận quản lớ cấp dƣới chỉ đạo, điều hành kế hoạch và mọi hoạt động quản lớ học tập của nhà trƣờng, giỏm sỏt cỏc hoạt động quản lớ học tập trờn lớp, tạo dựng kỉ luật, nề nếp và mụi trƣờng quản lớ hiệu quả.
3.2.3.2. Nội dung và cỏch thức tiến hành
Hiệu trƣởng thƣờng xuyờn nắm chắc vai trũ chỉ đạo, điều hành của mỡnh giống nhƣ là một nhạc trƣởng điều hành tới từng nhạc cụng, theo từng chi tiết tấu, mọi sự phối hợp đú phải tạo nờn bản giao hƣởng hoành trỏng. Ngƣời hiệu trƣởng giỏi phải biết chủ động sỏng tạo trong việc tập hợp cấp dƣới, tận dụng tốt mọi khả năng của mỗi ngƣời, xử lý thụng tin chớnh xỏc, kịp thời, chỉ đạo mọi hoạt động một cỏch đỳng đắn, kiờn quyết để quỏ trỡnh quản lý đạt hiệu quả cao.
Hiệu trƣởng tiến hành ra cỏc quyết định quản lý cần thiết chỉ đạo, điều hành kế hoạch và mọi hoạt động của nhà trƣờng. Duy trỡ sự phối hợp giữa cỏc bộ phận làm cho toàn bộ hệ thống hoạt động ăn khớp, nhịp nhàng. Thƣờng xuyờn giỏm sỏt cỏc hoạt động trong nhà trƣờng nhất là hoạt động giảng dạy của giỏo viờn và học tập của sinh viờn. Ban giỏm hiệu thiết lập cỏc kờnh thụng tin quản lý, nắm bắt, nghiờn cứu và khai thỏc cú hiệu quả cỏc kờnh thụng tin tham mƣu cho Hiệu trƣởng ra cỏc quyết định quản lý nhằm can thiệp, điều chỉnh…Từ đú đảm bảo cho mọi hoạt động dạy và học và học đi vào nề nếp.
Khi tổ chức thực hiện kế hoạch, Hiệu trƣởng phải lƣờng trƣớc những mõu thuẫn, những khú khăn xảy ra, cú kỹ năng ứng phú nhanh nhạy, linh hoạt, kịp thời với những tỡnh huống xảy ra. Tỡm đƣợc những biện phỏp tối ƣu nhất để khắc phục khụng đi chệch hƣớng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Luụn phỏt huy dõn chủ cơ sở, quyền làm chủ, tớnh tớch cực sỏng tạo của cỏn bộ giỏo viờn, CNV và sinh viờn trong nhà trƣờng, đảm bảo cỏc hoạt động của cỏc tổ chức chớnh trị xó hội, đảm bảo ở mức độ cao nhất về đời sống tinh thần cho cỏn bộ giỏo viờn, CNV và sinh viờn tạo một mụi trƣờng lành mạnh, đoàn kết, gắn bú từ đú phỏt huy nội lực, đúng gúp nhiều nhất sức lực cho sự nghiệp giỏo dục.
Trờn cơ sở chỉ đạo của Trƣờng, của Khoa, của cỏc bộ phận tham mƣu thỡ GVCN và GV bộ mụn trực tiếp thực hiện cỏc hành động quản lớ học tập trờn lớp, chỳ trọng đến vai trũ của cỏn sự lớp và vai trũ tự quản lớ học tập của sinh viờn.
3.2.3.3. Cỏc điều kiện thực hiện
- Sự quan tõm chỉ đạo, giỏm sỏt và điều chỉnh trong quản lý học tập trờn lớp của Đảng uỷ, Ban giỏm hiệu nhà trƣờng tới cỏc Phũng, khoa, bộ phận chức năng, đoàn thể trong nhà trƣờng.
- Cần cú sự nỗ lực và phối hợp đồng bộ của cỏc thành viờn trong nhà
trƣờng, đặc biệt theo chiều dọc thụng suốt từ Giỏm hiệu đến tận GV và cỏn sự lớp, đến GV bộ mụn.
- Hiệu trƣởng cần trao quyền cho cỏc bộ phận để nõng cao hiệu quả cụng tỏc dạy học và giỏo dục.