- Phối hợp O/W: Khai thỏc và tận dụng tối đa cỏc ưu đói và nguồn lực từ bờn ngoài để phỏt triển nguồn nhõn lực và cơ sở vật
c.Mục tiờu thứ Ba:
Tăng quy mụ, ngành nghề và loại hỡnh đào tạo; phỏt triển chương trỡnh đào tạo và đổi mới phương phỏp dạy học.
Từ kết quả nghiờn cứu cỏc yếu tố, cỏc đỏnh giỏ về mụi trường và cỏc định hướng phỏt triển. Trờn cơ sở cỏc nghành nghề đó đào tạo, năng lực cơ sở vật chất sẵn cú và cú thể đầu tư được cựng một số cỏc yếu tố khỏc, Nhà trường xõy dựng bảng đăng ký ngành nghề, quy mụ đào tạo đến năm 2020. (bảng 3.1)
Khi nhà trường trở thành trường cao đẳng nghề và sẽ đào tạo nghề cả 3 cấp trỡnh độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề và sơ cấp nghề. Khi đú sẽ phải tiến hành đỏnh giỏ, tổng kết, xem xột cỏc yếu tố để xỏc định ngành nghề, quy mụ đào tạo theo hướng xỏc định một số ngành nghề mũi nhọn đi đụi với đa dạng hoỏ loại hỡnh đào tạo. Tăng quy mụ đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề và sẽ giảm quy mụ đào tạo sơ cấp nghề.
Thực hiện phương chõm "Lấy ngắn nuụi dài", tiếp tục phỏt triển một số nghề ngắn hạn là thế mạnh truyền thống của Nhà trường, đặc biệt là nghề lỏi xe ụ tụ để tạo nguồn tài chớnh đầu tư cho cỏc định hướng dài hạn. Tăng cường liờn kết đào tạo nhằm phối kết hợp với cỏc trường và cơ sở khỏc để xõy dựng Nhà trường vững mạnh.
Phỏt triển chương trỡnh đào tạo phự hợp với những yờu cầu của thực tiễn xó hội. Đổi mới phương phỏp dạy học để người học chủ động trong quỏ trỡnh tiếp cận tri thức và phỏt huy được tớnh sỏng tạo, chủ động trong học tập; cú khả năng tự tỡm việc làm hoặc tự tạo việc làm.
Việc phỏt triển chương trỡnh đào tạo cần linh hoạt để cú thể tớch hợp được cỏc ý tưởng mới và bắt kịp với những thay đổi nhanh chúng về thụng tin, về cụng nghệ để cú thể đỏp ứng được nhu cầu của người học. Chương trỡnh đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề phải được xõy dựng để tạo ra sản phẩm là nhõn lực cú năng lực nghề nghiệp và đa kỹ năng cho nờn khi xõy dựng chương trỡnh đào tạo cần đặc biệt chỳ ý tới cỏc yờu cầu của doanh nghiệp và cỏc tổ chức sử dụng lao động. Trờn cơ sở hệ thống chương trỡnh khung do Bộ LĐTB&XH ban hành, cần phỏt triển cỏc chương trỡnh đào tạo phự hợp với điều kiện thực tế của Nhà trường cựng với những
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
đặc thự của khu vực. Sau từng năm học, rà soỏt lại chương trỡnh đào tạo cỏc ngành, xỏc định những năng lực mà người học phải thể hiện được, làm tường minh cỏc tiờu chớ ỏp dụng trong đỏnh giỏ năng lực của người học và đũi hỏi người học cú trỏch nhiệm đỏp ứng cỏc tiờu chớ đú đồng thời nắm bắt thờm cỏc thụng tin tham khảo từ đú đề xuất việc điều chỉnh, bổ sung vào chương trỡnh đào tạo. Nhỡn chung, chương trỡnh phỏt triển đào tạo cần được thiết kế đặc biệt nhằm phỏt triển cỏc kỹ năng và năng lực cần thiết cho học sinh - sinh viờn để cú thể đỏp ứng yờu cầu thị trường lao động. Chương trỡnh đào tạo phải cú trọng tõm - đú là những điều mà học sinh - sinh viờn cú thể vận dụng được vào thực tế làm việc và tiếp tục phỏt triển sau khi được đào tạo trong Nhà trường.
Tớch cực đổi mới phương phỏp dạy học theo phương phỏp "Dạy học tớch cực", theo quan điểm "Lấy người học làm trung tõm" , phỏt huy cao độ tinh thần tớch cực chủ động sỏng tạo của học sinh. Bằng nhiều phương phỏp truyền đạt, hướng dẫn làm cho học sinh hiểu, nhớ và làm được cỏc nội dung theo yờu cầu; chỉ cú như vậy mới cú thể hoàn thành được mục tiờu đào tạo. Trong đào tạo dạy nghề cần đặc biệt quan tõm đến cỏc phương phỏp mang tớnh trực quan như sử dụng kỹ thuật mụ phỏng, mụ hỡnh, sử dụng phương tiện trong giảng dạy lý thuyết. Trong thực hành thực tập lại cần vừa rốn luyện kỹ năng nghề nghiệp lại vừa phải rốn luyện ý thức kỷ luật, ý thức cụng nghiệp và tăng cơ hội cọ sỏt với thực tiễn thị trường.