2. Kiến nghị
2.4. Đối với sinh viên
- Mỗi sinh viên cần xác định cho mình động cơ, thái độ học tập đúng đắn bằng cách đề ra những phương pháp học tập khoa học.
- Phải có ý thức tự học tốt, biết cách sắp xếp thời gian học tập: Học tập trên lớp, nghiên cứu tài liệu mọi nơi mọi lúc ngay cả trong vui chơi giải trí hoặc học qua mạng Internet
- Trên lớp phải tập trung nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng bài, nêu câu hỏi đối với GV
- Phải tích cực hỏi khi gặp vấn đề khó khăn trong học tập. Phải biết xâu chuỗi các kiến thức, sau mỗi bài học, nên học bài nào “sào” bài ấy, cần thường xuyên làm bài tập, nó sẽ giúp chúng ta rèn luyện kỹ năng trình bày, giúp ta nhớ lâu về phương pháp làm, cách giải bài tập. Phải thường xuyên đổi mới phương pháp học, phải chủ động, tích cực, không thụ động trong quá trình học tập, phải có bản lĩnh và nghị lực vượt qua mọi khó khăn thử thách.
- Không chỉ đọc kiến thức ở giáo trình mà chúng ta cần đọc và tìm hiểu thêm tài liệu để hiểu sâu sắc về vấn đề mình đang học, khi đọc tài liệu không nên học thuộc mà thay vào đó là nên đọc hiểu, từ đó tóm tắt nội dung chính
- Bên cạnh việc học tập, sinh viên cần rèn luyện cho bản thân kỹ năng sống, kỹ năng làm việc. Thường xuyên trau dồi đạo đức lối sống và nhân cách, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh: cần, kiệm, niêm, chính, trí công vô tư, khiên tốn, giản dị, trung thực thông qua các hoạt động ngoại khóa của Đoàn thanh niên và Hội sinh viên.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Danh Ánh - Lý luận và thực tiễn vận dụng hệ thống dạy học nêu vấn đề trong trường dạy nghề Việt Nam. Tạp chí GDNN số 12/1984.
2. Đặng Danh Ánh - Cơ sở tâm lý và giáo dục nghề nghiệp của nghiên cứu khoa học và đào tạo trong hệ thống sư phạm kỹ thuật. Kỷ yếu hội thảo Quốc gia về hệ thống SPKT tháng 12/2004.
3. Aunapu.F.FL - Quản lý là gì ? Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội, 1979. 4. Nguyễn Ngọc Bảo - Những vấn đề cơ bản về lý luận dạy học, Hà Nội,
2006.
5. Bộ GD & ĐT - Quy chế số 29/2002 ngày 15/5/2002 về việc tổ chức kiểm tra, thi xét lên lớp và công nhận tốt nghiệp THCN hệ chính quy.
6. Bộ GD & ĐT - Quy chế số 42/2002 ngày 21/10/2002 về việc đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh, sinh viên các trường ĐH, CĐ và THCN hệ chính quy.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002): Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010. NXB Chính trị Quốc gia.
8. Bộ LĐTB & XH - Quy chế số 448/2002 ngày 09/4/2002 về thi, kiểm tra và công nhận tốt nghiệp đối với học sinh học nghề hệ dài hạn tập trung.
9. Bộ LĐTB & XH - Quy chế số 14/2007 ngày 24/5/2007 về thi, kiểm tra và công nhận tốt nghiệp trong dạy nghề chính quy.
10. Chính Phủ, Nghị quyết số 14/2005/NQ - CP của Chính phủ về “Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020”, Hà Nội, 2005.
11. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Lý luận đại cương về quản lý, Hà Nội, 1996.
12. Phạm Khắc Chương - Comenxki, Ông tổ của nền sư phạm cận đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện hội nghị lần thứ 2, BCH trung ương Đảng khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện hội nghị lần thứ 6, BCH trung ương Đảng khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012.
16. Nguyễn Minh Đạo - Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997.
17. P.V Exipov - Những cơ sở lý luận dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997. 18. Điều lệ trường Cao đẳng nghề, Hà Nội,2007.
19. Phạm Minh Hạc - Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986.
20. Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo - Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, 2001.
21. Nguyễn Cảnh Hồ. Công tác quản lý trường dạy nghề, Nxb CNKT. 1984 22. Nguyễn Linh Khiếu - Giáo dục gia đình hướng tới xây dựng con người
thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, Tạp chí cộng sản số 758 - 2006.
23. Trần Kiểm – Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002. 24. Trần Kiểm – Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực
tiễn, Nxb Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh , 2006.
25. Nguyễn Kỳ. Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, NXB Hà Nội, 1996.
26. Phan Trọng Luận - Về khái niệm học sinh làm trung tâm, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 2 - 1995.
27. Luật Dạy nghề, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội, 2006. 28. Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005.
29. Hồ Chí Minh - Sửa đổi lề lối làm việc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004.
30. Hồ Chí Minh - Với sự nghiệp giáo dục, Nhà xuất bản sự thật, Hà Nội, 1990.
31. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) - Giáo trình Giáo dục học tập 1, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2006.
32. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) - Giáo trình Giáo dục học tập 2, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2006.
33. Nguyễn Ngọc Quang – Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý Giáo dục - Đào tạo trung ương, Hà Nội, 1989.
34. Trần Hồng Quân – Về chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 và một số định hướng cơ bản phát triển giáo dục THCS trong thời kỳ mới, Thông tin khoa học giáo dục số 3.
35. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên) – Học và cách dạy học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2002.
36. Nguyễn Cảnh Toàn – Quá trình dạy - tự học – biển học vô bờ, Nxb Giáo dục Hà Nội.
37. Thái Duy Tuyên – Những vấn đề cơ bản của giáo dục học hiện đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1999.
38. Thái Duy Tuyên – Giáo dục học hiện đại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2001.
39. Trịnh Minh Tứ - Phát triển giáo dục từ xa góp phần đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Tạp chí cộng sản số 759 - 2006.
40. Nguyễn Quang Uẩn - Trần Hữu Luyến – Trần Quốc Thành - Tâm lý học quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997.
41. Phạm Viết Vượng – Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội, 1996.
Phiếu điều tra số 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn)
Để giúp nhà trường có cơ sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập của sinh viên, xin quý thầy cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý của quý thầy cô .
Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô!
Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập của sinh viên có tầm quan trọng nh- thế nào? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Ít quan trọng - Không quan trọng
Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập của sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hướng tới Ý kiến Đồng ý Phân vân Không đồng ý 1 Nâng cao chất lượng học tập
2 Góp phần giao dục toàn diện cho sinh viên 3 Đáp ứng yêu cầu của phụ huynh sinh viên 4 Phòng tránh các tệ nạn xã hội
5 Góp phần nâng cao hiệu quả quản lý của nhà trường
Câu 3 : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện những biện pháp giáo dục tinh thần động cơ thái độ học tập cho sinh viên mà nhà trƣờng đã làm? TT Các biện pháp Các mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiện 1 Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng
kích thích tích cực học tập của sinh viên
2 Biểu dương, khen thưởng, khích lệ sinh viên có thành tích cao trong học tập
3
Cập nhật thông tin cho sinh viên về khả năng phát triển, vị thế nghề nghiệp và những tấm gương thành đạt,
4 Quy định việc chấp hành các nội qui học tập là một tiêu chuẩn đánh giá điểm rèn luyện
5 Cụ thể hóa việc học tập vào mục tiêu, yêu cầu của môn học theo từng chủ đề
Câu 4 : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến về thực trạng các điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập của sinh viên mà nhà trƣờng đã thực hiện trong thời gian qua ?
TT Nội dung
Các mức độ thực hiện Tốt thường Bình Chưa tốt 1 Sách, giáo trình, báo, tạp chí, tài liệu tham
khảo trong thư viện
2 Cơ sở vật chất lớp học (Bàn ghế, ánh sáng, bảng, máy chiếu đa năng...)
3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị xưởng thực hành 4 Ý thức, thái độ phục vụ của cán bộ phụ trách
Câu 5 : Quý thầy cô đã sử dụng những hình thức đánh giá nào dƣới đây trong quản lý hoạt động học tập của sinh viên ?
TT Hình thức kiểm tra đánh giá
Các mức độ thực hiện Thường xuyên Ít khi Không sử dụng 1 Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học
2 Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học
3 Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao
4
Đánh giá kết quả học tập của sinh viên gắn với nhận xét thái độ, tinh thần và năng lực của sinh viên
5 Đánh giá qua bài giảng trên lớp kết hợp với chất lượng tự học
6 Đánh giá qua bài thi, kiểm tra 7 Đánh giá qua kết quả thực hành
8 Đánh giá bằng kinh nghiệm của bản thân
Câu 6 : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến về mức độ cần thiết của việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập của sinh viên và đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên nhà trƣờng ?
Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện
Câu 7: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến về công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập của sinh viên mà nhà trƣờng đã thực hiện ?
TT Nội dung
Ý kiến đánh giá Tốt thường Bình Chưa tốt 1
Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng các loại thiết bị phục vụ việc dạy học của giáo viên và học tập của sinh viên
2
Tổ chức hướng dẫn cho giáo viên và sinh viên nắm vững quy trình sử dụng các thiết bị kỹ thuật, công nghệ mới
3 Củng cố và nâng cấp phòng học chuyên môn, tăng cường đầu tư thiết bị thực hành nghề
4 Tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên được học sản xuất ngay tại trường
5
Đầu tư xây dựng mới thư viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút sinh viên đến thư viện đọc sách và tự học
Câu 8: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên mà nhà trƣờng đã thực hiện ? TT Các biện pháp quản lý Mức độ thực hiện Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiện 1 Giáo dục tinh thần động cơ thái độ học tập cho
sinh viên
2 Công tác xây dựng kế hoạch quản lý học tập 3 Quản lý nội dung chương trình đào tạo
4 Tổ chức biên soạn giáo trình, đề cương bài giảng
5 Đổi mới phương pháp dạy học
6 Quản lý hoạt động trên lớp học và xưởng thực hành
7 Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp 8 Quản lý việc kiểm tra đánh giá
9 Thực hiện công tác thi đua khen thưởng 10 Quản lý sử dụng thư viện phục vụ học tập
11 Quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy và học
12 Phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường tổ chức cho sinh viên học tập
Câu 9: Để quản lý hoạt động học tập của sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc giang đƣợc tốt quý thầy cô có đề xuất, kiến nghị gì?
+ Với lãnh đạo nhà trƣờng
……… ………
+ Với lãnh đạo các khoa
……… ……… ………
+ với giảng viên
……… ………
+ Với sinh viên
... ...
Phiếu điều tra số 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý)
Để giúp nhà trường có cơ sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập của sinh viên, xin quý thầy cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý của quý thầy cô .
Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô!
Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập của sinh viên có tầm quan trọng nh- thế nào? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Ít quan trọng - Không quan trọng
Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập của sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hướng tới Ý kiến Đồng ý Phân vân Không đồng ý 1 Nâng cao chất lượng học tập
2 Góp phần giao dục toàn diện cho sinh viên
3 Đáp ứng yêu cầu của phụ huynh học sinh- sinh viên 4 Phòng tránh các tệ nạn xã hội
Câu 3 : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến về mức độ cần thiết của việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập của sinh viên và đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên nhà trƣờng?
Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện
Rất cần Cần Không cần Tốt Trung bình Chưa tốt
Câu 4: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến về công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập của sinh viên mà nhà trƣờng đã thực hiện ? TT Nội dung Ý kiến đánh giá Tốt Bình thường Chưa tốt 1
Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng các loại thiết bị phục vụ việc dạy học của giáo viên và học tập của sinh viên
2
Tổ chức hướng dẫn cho giáo viên và sinh viên nắm vững quy trình sử dụng các thiết bị kỹ thuật, công nghệ mới
3 Củng cố và nâng cấp phòng học chuyên môn, tăng cường đầu tư thiết bị thực hành nghề
4 Tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên được học sản xuất ngay tại trường
5
Đầu tư xây dựng mới thư viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút sinh viên đến thư viện đọc sách và tự học
Câu 5: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên mà nhà trƣờng đã thực hiện ? TT Các biện pháp quản lý Mức độ thực hiện Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực hiện 1 Giáo dục tinh thần động cơ thái độ học tập cho
sinh viên
2 Công tác xây dựng kế hoạch quản lý học tập 3 Quản lý nội dung chương trình đào tạo
4 Tổ chức biên soạn giáo trình, đề cương bài giảng 5 Đổi mới phương pháp dạy học
6 Quản lý hoạt động trên lớp học và xưởng thực hành
7 Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp 8 Quản lý việc kiểm tra đánh giá
9 Thực hiện công tác thi đua khen thưởng