Bảng 2.5: Đánh giá của CBQL, GV về công tác xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá kết quả học tập của SV theo học chế tín chỉ
Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt thƣờng Bình Chƣa tốt
SL % SL % SL %
Xây dựng kế hoach chung cho
hoạt động đánh giá của toàn khóa 21 52,5 14 35 5 12,5 Xây dựng kế hoạch từng năm cho
hoạt động đánh giá 23 57,5 13 32,5 4 10
Xây dựng kế hoạch tổ chức ra đề thi 28 70 11 27,5 1 2,5 Xây dựng kế hoạch tổ chức thi 29 72,5 9 22,5 2 5 Xây dựng kế hoạch chấm thi 24 60 13 32,5 3 7,5 Xây dựng kế hoạch chuẩn bị
nguồn nhân lực 19 47,5 15 37,5 6 15
Xây dựng kế hoạch về tài chính 17 42,5 16 40 7 17,5 Xây dựng kế hoạch về chuẩn bị
các điều kiện về cơ sở vật chất 18 45 14 35 8 20
Thông qua quá trình thu thập, xử lý thông tin khảo sát và trao đổi với CBQL, GV thì việc xây dựng kế hoạch đánh giá của sinh viên cho thấy: Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá đã được thực hiện đầy đủ. Tuy nhiên, việc xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả học tập của SV chủ yếu là xây dựng kế hoạch cho công tác thi học phần và thi tốt nghiệp. Kế hoạch đánh giá trong quá trình học tập còn chưa được chú trọng đến; kế hoạch về
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 49 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
nguồn nhân lực, tài chính và các điều kiện đảm bảo cho hoạt động đánh giá kết quả học tập còn chưa rõ rõ ràng, chủ yếu dựa vào kế hoạch nhân lực, tài chính chung của toàn trường;
Như vậy, đối với công tác xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả học tập của sinh viên, khâu mang tính chất định hướng đã được thực hiện, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập. Những kế hoạch cụ thể về những yếu tố tham gia vào công tác đánh giá kết quả học tập của sinh viên như: kế hoạch định hướng về chất lượng hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên, kế hoạch xây dựng nguồn nhân lực ổn định, nguồn tài chính thường xuyên, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động đánh giá kết quả học tập SV còn chưa được thực hiện cụ thể, rõ ràng.
Kế hoạch thi và đánh giá phần lớn mới thể hiện trên cấp độ Phòng, Khoa, Bộ môn, giảng viên chưa được cụ thể hóa đến sinh viên trong đề cương chi tiết môn học bới đề cương chi tiết môn học ở đại học là một bản kế hoạch tổng thể về hoạt động giảng dạy, học tập của giảng viên và sinh viên trong tiến trình lên lớp.
2.3.2. Thực trạng công tác tổ chức cho hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ