... ... ...
Tuần: 17 Ngày soạn:
Tiết: 17 Ngày dạy:
BÀI 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CễNG I/ Mục tiờu:
1/Kiến thức:
- Phát biểu được định luật bảo toàn cụng cho các máy cơ đơn giản.
2/ Kĩ năng:
- Nờu được vớ dụ minh họa.
3/ Thái đụ̣:
- Có ý thức trong thảo luận và TH.
4/ Tích hợp MT:II/ Chuẩn bị: II/ Chuẩn bị:
1. Giáo viờn:
1 Lực kế loại 5N, 1 rũng rọc động, 1 quả nặng, 1 thước kẹp, 1 thước thẳng.
2. Học sinh:
Nghiờn cứu kĩ sgk
III/ Giảng dạy:
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra
a. Bài cũ:
GV: Cụng cơ học là gi? Viết cụng thức tớnh cụng cơ học? Nờu ý nghĩa và đơn vị từng đại lượng trong cụng thức?
HS: Trả lời
GV: Nhận xột, ghi điểm
b. Sự chuẩn bị của hs cho bài mới.
3. Bài mới:
Muốn đưa 1 vật lờn cao, người ta có thể kộo hoặc dùng máy cơ đơn giản. Sử dụng máy cơ đơn giản có thể lợi về lực nhưng cụng có lợi khụng? Hụm nay ta vào bài “Định luật cụng”.
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIấN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG
HOẠT ĐỘNG 1: ( 15’)
Tỡm hiểu phần thớ nghiệm:
GV: Hướng dẫn hs làm TN và ghi kết quả vào bảng
HS: Thực hiện
GV: Em hóy so sánh hai lực F1 và F2? HS: F1 > F2
GV: Hóy so sánh quóng đường đi S1, S2?
HS: S2 = 2 S1
GV: Hóy so sánh cụng A1 và cụng A2? HS: A1 = A2
GV: Hóy tỡm từ thớch hợp để điền vào chỗ trống C4?
HS: (1) Lực, (2) đường đi, (3) Cụng GV: Cho hs ghi vào vờ
HOẠT ĐỘNG 2: ( 10’)
Tỡm hiểu định luật cụng:
GV: từ kết luận ghi ở trờn khụng chỉ đỳng cho rũng rọc mà cũn đỳng cho mọi máy cơ đơn giản GV: Cho hs đọc phần “ĐL cụng” HS: Thực hiện. I/ Thớ nghiệm: C1: F1 > F2 (F2 = ẵ F1) C2: S2 = 2S1 C3: A1 = F1S1 A2 = F2.S2 A1 = A2 C4: (1) Lực (2) Đường đi (3) Cụng II/ Định luật cụng:
Khụng một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về cụng. Được lợi bao nhiờu lần vố lực thỡ bị thiệt hại bẫy nhiờu lần về đường đi và ngược lại.
GV: Cho hs ghi vào vở định luật này HOẠT ĐỘNG 3( 15’) Tỡm hiểu bước vận dụng: GV: Gọi hs đọc C5 HS: thực hiện GV: Hướng dẫn
GV: Ở cùng chiều cao, miếng ván dài 4m và miếng ván dài 2m thỡ mp nào nghiờng hơn? HS: Miếng ván dài 2m
GV: Cho hs lờn bảng thực hiện phần cũn lại GV: Cho hs thảo luận C6
HS: Thực hiện trong 2 phỳt
GV: Hướng dẫn và gọi hs lờn bảng thực hiện? HS: F = P/2 = 420/2 = 210 N
H = l/2 = 8/2 = 4 m
A = F.S = 210.8 = 1680 T.
III/ Vận dụng:
C5:
a. trường hợp 1: Lực kộo nhỏ hơn và nhỏ hơn hai lần.
b. khụng có trường hợp nào tốn nhiều cụng hơn cả. C.A = P.h = 500.1 = 500J C6: Tóm tắt: P = 420 N S = 8m F = ? A = ? Giải: a-Lực kộo là: F = P/2 = 420/2 = 210N Độ cao: h = ẵ = 8/2 = 4m b. A = F.S = 210 .8 = 1680 (J) HOẠT ĐỘNG 4: ( 5’) Củng cố và hướng dẫn tự học: 1. Củng cố:
Hệ thống lại kiến thức chớnh vừa học Hướng dẫn hs làm BT 14.1 SBT 2. Hướng dẫn tự học:
a. Bài vừa học:
Học thuộc phần “ghi nhớ” sgk Làm BT 14.2, 14.3, 14.4, 14.5 SBT b. Bài sắp học: “Cụng suất”
* Cõu hỏi soạn bài:
- Hóy viết cụng thức tớnh cụng suất và nờu ý nghĩa của từng đại lượng? đơn vị?
IV/ Rút kinh nghiợ̀m:
... ... ...
Tuần: 20 Ngày soạn: 02/1/2012
Tiết: 20 Ngày dạy: 12/1/2012
Bài 15: CễNG SUẤT I/ Mục tiờu:
1/ Kiến thức:
-Nờu được cụng suất là gỡ ?
-Viết được cụng thức tớnh cụng suất và nờu đơn vị đo cụng suất.
-Nờu được ý nghĩa số ghi cụng suất trờn các máy móc, dụng cụ hay thiết bị.
2/ Kĩ năng:-Vận dụng được cụng thức: -Vận dụng được cụng thức: t A = P 3/ Thái đụ̣:
Trung thực, cẩn thận, biết sáng tạo . 4/ Tích hợp: II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viờn: Tranh vẽ hỡnh 15.1 sgk 2/ Học sinh: Nghiờn cứu kĩ sgk
III/ Phương pháp dạy học:
Trực quan thực hành và thảo luận nhóm.
IV/ Giảng dạy:
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra:
a. Bài cũ:
GV: Hóy phát biểu định lụõ cụng? Làm BT 14.2 SBT? HS: Thực hiện
GV: Nhận xột, ghi điểm
b. Sự chuẩn bị của hs cho bài mới 3. Bài mới:
Hai người cùng kộo một thùng hàng từ dưới đất lờn, người thứ nhất kộo nhanh hơn người thứ hai. Như vậy người nào làm việc có cụng suất lớn hơn.
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIấN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG
HOẠT ĐỘNG 1(15’)
Tỡm hiểu ai làm việc khỏe hơn GV: Cho hs đọc phàn giới thiệu ở sgk HS: Thực hiện
GV: Như vậy ai làm việc nhanh hơn HS: Trả lời
GV:Hóy tớnh cụng thực hiện của anh An và anh Dũng?
HS: Anh An: A = F.S
= 160.4 = 640 (J) Anh Dũng: A = F.S = 240.4 = 960 (J) GV: Vậy ai thực hiện cụng lớn hơn? HS: A. Dũng
GV: Cho hs thảo luận C3 Sau đó gọi1 hs đứng lờn trả lời. HS: Phương án C và d là đỳng nhất
GV: Em hóy tỡm những từ để điền vào chỗ trống C3?
I/ Ai làm việc khỏe hơn: C2: C và d đều đỳng
C3: (1) Dũng
(2) Trong cung 1 giõy dũng thực hiện cụng lớn hơn.
HS: (1) Dũng ; (2) Trong cùng một giõy Dũng thực hiện cụng lớn hơn.
GV: Giảng cho hs hiểu cứ 1J như vậy thỡ phải thực hiện cụng trong một khoảng thời gian là bao nhiờu. HOẠT ĐỘNG 2: ( 10’)
Tỡm hiểu cụng suất
GV: Cho hs đọc phần “giới thiệu” sgk HS: Thực hiện
GV: Như vậy cụng suất là gỡ?
HS: Là cụng thực hiện trong một đưon vị thời gian. GV: Hóy viết cụng thức tớnh cụng suất?
HS: P =
t A
GV: Hóy cho biết đơn vị của cụng suất? HS: Jun/giõy hay Oát (W)
GV: Ngoài đơn vị oát ra cũn có đưon vị KW, MW. HOẠT ĐỘNG 3: ( 15’)
Tỡm hiểu bước vận dụng:
GV: Hóy tớnh cụng suất của anh An và anh Dũng ở đầu bài học?
HS: lờn bảng thực hiện GV: Cho hs thảo luận C5 HS: Thảo luận trong 2 phỳt GV: Em nào giải được C5? HS: Lờn bảng giải
GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thảo luận trong 3 phỳt GV: Gọi hs lờn bảng giải HS: Lờn bảng thực hiện
GV: chấn chỉnh và cho hs ghi vào vở
II/ Cụng suất:
P=
t A
* Đơn vị cụng suất:
Đơn vị của cụng suất là Jun/ giõy (J/s) được gọi là oát, kớ hiệu là W
1W = 1 J/s 1KW = 1000 W 1MW = 1000 KW
III/ Vận dụng:
C4: - Cụng suất của anh An: P = t A = 50 640 = 12,8 W
- Cụng suất của anh Dũng: P = t A = 60 960 = 16 W
C5: - 2giờ = 120 phỳt (trõu cày)
- Máy cày chỉ mất 20p => Máy có cụng suất lớn hơn trõu.
