8. Cấu trúc luận văn
2.4.2. Triển khai bài học thành dự án
Việc thiết kế dự án đòi hỏi có sự định hƣớng của giáo viên để giúp học sinh hình dung ra kiểu dự án cho phép, các đề tài đề cập đến, thúc đẩy sự học tập và tạo mối quan hệ sâu sắc giữa học sinh với kiến thức. Dựa trên bộ câu hỏi định hƣớng, học sinh có thể tự đƣa ra các dự án hoặc thực hiện các dự án gợi ý của giáo viên. Với nội dung kiến thức của chƣơng này, giáo viên có thể đƣa ra một số dự án gợi ý sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Dự án 1,2:
Ý tƣởng của dự án nhằm tổ chức dạy học kiến thức “ Từ trƣờng”. Có thể đƣa ra bộ câu hỏi định hƣớng sau:
* Câu hỏi khái quát:
Từ trường có vai trò gì trong cuộc sống của chúng ta?
- Với câu hỏi khái quát này chúng tôi sẽ dẫn học sinh hƣớng vào chủ đề về từ trƣờng
- Câu hỏi này có thể đƣợc trả lời bằng các lĩnh vực khác nhau hoặc phải kết hợp nhiều môn học thì mới có thể trả lời đƣợc.
- Các câu trả lời không bao giờ duy nhất đúng và sẽ luôn đƣợc hoàn thiện.
* Câu hỏi bài học:
Sử dụng từ trường có thể chế tạo được những dụng cụ, thiết bị có ích gì phục vụ cho cuộc sống?
- Hệ thống các câu hỏi bài học giúp học sinh có sự định hƣớng cụ thể
trong việc học, hƣớng học sinh đến tìm hiểu cụ thể về các thiết bị sử dụng từ trƣờng phục vụ cuộc sống, qua đó hoàn thành mục tiêu của bài học.
- Các câu hỏi bài học gây đƣợc sự hứng thú cho học sinh làm cho học sinh tích cực hơn trong việc tìm tòi thảo luận, tranh luận xoay quanh các chủ đề cụ thể.
* Câu hỏi nội dung:
Từ trường tồn tại ở đâu? Biểu hiện của nó như thế nào? Tương tác từ có những đặc điểm gì?
- Các câu hỏi nội dung bài học giúp học sinh có sự định hƣớng cụ thể về các kiến thức cần nghiên cứu, thông qua trả lời đƣợc các câu hỏi nội dung học sinh sẽ đạt đƣợc các yêu cầu về chuẩn kiến thức kĩ năng của bài học.
Đưa ra ý tưởng dự án: Từ bộ câu hỏi định hƣớng trên giáo viên đề xuất ý tƣởng dự án:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Ngày nay, trƣớc nhu cầu của xã hội, thị trƣờng đồ chơi rất đa dạng và phong phú. Trong đó, nam châm đƣợc sử dụng rất nhiều nhƣng giá thành các loại đồ chơi cũng rất đắt. Vậy tại sao chúng ta không tận dụng những nam châm bỏ đi từ các thiết bị hỏng để tự tạo ra các đồ chơi giúp chúng ta vừa học tập, vừa giải trí đặc biệt còn tiết kiệm đƣợc chi phí.
=> Dự án 1: Nghiên cứu thiết kế và chế tạo chong chóng có giá đỡ từ
trường.
=> Dự án 2: Nghiên cứu thiết kế và chế tạo con quay từ trường.
Dự án 3,4:
Ý tƣởng của dự án nhằm tổ chức dạy học kiến thức “ Lực từ”. Có thể đƣa ra bộ câu hỏi định hƣớng sau:
* Câu hỏi khái quát:
Từ trường có vai trò gì trong cuộc sống của chúng ta?
- Với câu hỏi khái quát này chúng tôi sẽ dẫn học sinh hƣớng vào chủ đề về từ trƣờng
- Câu hỏi này có thể đƣợc trả lời bằng các lĩnh vực khác nhau hoặc phải kết hợp nhiều môn học thì mới có thể trả lời đƣợc.
- Các câu trả lời không bao giờ duy nhất đúng và sẽ luôn đƣợc hoàn thiện. * Câu hỏi bài học:
Sử dụng từ trường có thể chế tạo được những dụng cụ, thiết bị có ích gì
phục vụ cho cuộc sống?
- Hệ thống các câu hỏi bài học giúp học sinh có sự định hƣớng cụ thể
trong việc học, hƣớng học sinh đến tìm hiểu cụ thể về các thiết bị sử dụng từ trƣờng phục vụ cuộc sống, qua đó hoàn thành mục tiêu của bài học.
- Các câu hỏi bài học gây đƣợc sự hứng thú cho học sinh làm cho học sinh tích cực hơn trong việc tìm tòi thảo luận, tranh luận xoay chung quanh các chủ đề cụ thể.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
* Câu hỏi nội dung.
Lực từ tác dụng lên khung dây mang dòng điện đặt trong từ trường như thế nào?
Cấu tạo của động cơ điện một chiều?
Các câu hỏi nội dung bài học giúp học sinh có sự định hƣớng cụ thể về các kiến thức cần nghiên cứu, thông qua trả lời đƣợc các câu hỏi nội dung học sinh sẽ đạt đƣợc các yêu cầu về chuẩn kiến thức kĩ năng của bài học.
Đưa ra ý tưởng dự án: Từ bộ câu hỏi định hƣớng trên giáo viên đề xuất ý tƣởng dự án:
Trong cuộc sống, khi thời tiết nóng bức nhu cầu dùng quạt để làm mát của con ngƣời rất lớn. Nhƣng trƣớc tình hình thiếu điện nhƣ hiện nay, nhà nƣớc thƣờng xuyên phải cắt điện giảm tải, các thiết bị sử dụng điện lƣới quốc gia không sử dụng đƣợc do không có điện hoặc điện quá yếu. Làm thế nào để tạo ra quạt điện không cần dùng đến điện lƣới mà dùng pin, ắc qui?
=> Dự án 3: Nghiên cứu, thiết kế và chế tạo mô hình động cơ điện một chiều.
Khi nghiên cứu nội dung chƣơng Từ trƣờng, hầu hết các em đều cảm thấy khó và không có hứng thú vì kiến thức về từ trƣờng tƣơng đối trừu tƣợng. Việc hƣớng dẫn của thầy, cô giáo trong các bài học về từ trƣờng còn thiếu thốn nhiều về thiết bị trực quan. Vậy, tại sao các em không tự thiết kế ra đồ dùng học tập phục vụ cho chính bài học của mình?
=> Dự án 4: Nghiên cứu thiết kế và chế tạo đồ dùng học tập: “Khung
dây tự quay trong từ trường”.
