Bài 19.Tiết 98 : CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP
II. Hình thành kiến thức mới 20’
Nội dung hoạt động của giáo viên- Học sinh
Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu thành phần
tình thái
Mục tiêu: HS nắm được k/n thành phần tình thái
Phương pháp: Vấn đáp , thảo luận.
- Sản phẩm hoạt động: Vở ghi
* HS thảo luận nhóm
Trả lời các câu hỏi SGK tr 18
HS làm việc cá nhân, nhóm rồi đại diện báo cáo, nhận xét.
GV chốt kiến thức
? Nêu công dụng của thành phần tình thái?
*Thành phần tình thái được dùng để thể hiện cách nhìn của người nói đối ví sự việc
I Thành phần tình thái( 5p)
1- Ví dụ ( sgk) 2- Nhận xét:
- Các từ “ Chắc, Có lẽ”: là nhận định của người nói đối ví sự việc được nói trong câu :
+ Từ “ chắc”thể hiện độ tin cậy cao + Từ “có lẽ” thể hiện độ tin cậy thấp -.Nếu không có những từ ngữ in đậm thì sự việc nói trong câu vẫn không có gì thay đổi.
->Thành phần tình thái 3- Ghi nhớ : sgk
được nói đến trong câu
* HOẠT ĐỘNG 2 : Xác định thành phần cảm thán
Mục tiêu: HS nắm được k/n thành phần cảm thán
Phương pháp: Vấn đáp, động não, thảo luận.
- Sản phẩm hoạt động: Vở ghi
- HS đọc các câu (a), (b) và trả lời ba câu hỏi nêu ở dưới.
1.Các từ ngữ ồ, Trời ơi ở đây không chỉ sự vật hay sự việc.
2.Chúng ta hiểu được tại sao người nói kêu, ồ, Trời ơi là nhờ phần câu tiếp theo sau những tiếng này. Chính những phần câu tiếp theo sau các tiếng đó giải thích cho người nghe biết tại sao người nói cảm thán.
-Thành phần cảm thán có công dụng gì?
*Thành phần cảm thán được dùng để biểu lộ tâm lý của người nói( vui, buồn, mừng, giận)
? Nhận xét 2 thành phần trên có điểm gì giống nhau?
? Căn cứ vào đó cho biết thành phần biệt lập có đặc điểm gì
HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn luyện tập Mục tiêu: Vận dụng lý thuyết làm bài tập Phương pháp: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm
-Bài 1 Cho HS làm việc cá nhân
-Bài 2: HS thi làm nhanh theo cặp ( 1p) Bài 3: HS thảo luận nhóm bàn
( 5p)
- HS thảo luận - Trình bày kết quả
II Thành phần cảm thán.(10p) 1- Ví dụ (sgk)
2 Nhận xét:
* Các từ ngữ in đậm “ồ, Trời ơi” dùng để bộc lộ tâm lí người nói:
+ Từ ồ thể hiện sự ngạc nhiên nuối tiếc + Từ Trời ơi thể hiện sự tiếc rẻ của người nói vì thời gian còn lại quá ít.
->Thành phần cảm thán
*Các thành phần tình thái, cảm thán là những bộ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa của sự việc của câu ->Thành phần biệt lập
3-Ghi nhớ: sgk III Luyện tập(15p) Bài tập 1.
Các thành phần biệt lập tình thái (có lẽ, hình như, chả nhẽ) và cảm thán (Chao ôi).
Bài tập 2: Xếp theo trình độ tăng dần sự tin cậy
Dường như (văn viết) /hình như/ có vẻ như-có lẽ-chắc là-chắc hẳn-chắc chắn.
Bài tập 3:
-Chắc chắn là từ người nói phải chịu trách nhiệm cao nhất về độ tin cậy của sự 31
- Nhận xét, bổ sung - Chốt kt
việc do mình nói ra.
+Từ hình như là từ người nói phải chịu trách nhiệm thấp nhất về độ tin cậy của sự việc do mình nói ra.
-NQS chọn từ chắc vì không thể hiện độ tin cậy cao nhưng cũng không thấp hơn IV. HĐ vận dụng (2')
? Việt một đoạn văn có sd thành phần tình thái hoặc cảm thán ? V. HĐ tìm tòi, mở rộng (1p)
- Sưu tầm những đoạn văn có sd các thành phần biệt lập đã học -Hướng dẫn HS học và chuẩn bị bài ở nhà
-Soạn bài : Cách làm bài nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống Rút kinh nghiệm:
Ngày 11/1/2019
_______________________________________
Ngày soạn:8/1/2019 Ngày dạy:
Bài 19.Tiết 99:
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :
1.Kiến thức:
- Đặc điểm, yêu cầu của kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
2.Kĩ năng:
- Làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
3. Thái độ: Hs biết quan tâm, bày tỏ thái độ về những sự việc hiện tượng đang diễn ra trong c/s
4. Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề, lực trình bày, tự học...
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
-Chuẩn bị bảng phụ hoặc máy chiếu 2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm . C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
I. Hoạt động khởi động: 5’
? Hãy kể một vài sự việc hiện tượng trong cuộc sống mà mọi người quan tâm? Em có suy nghĩ gì về những svht đó?
- HS trả lời=> nhận xét
- GV nhận xét và dẫn vào bài
II. Hoạt động hình thành kiến thức: 25’
Hoạt động của giáo viên- Học sinh Nội dung bài học
* Hoạt động 1 : Tìm hiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng
-Mục tiêu: Nắm được k/n, yêu cầu về nd và hình thức kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống .
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, - Sản phẩm hd: vở ghi và phiếu học tập
* Đọc bài văn “Bệnh lề mề” SGK 20.
* Thảo luận nhóm ( 10p)
1.Văn bản bàn vấn đề gì ? Trong đời sống xh đây là 1 hiện tượng ntn?
2 Bài văn có mấy đoạn ? ý chính của mỗi đoạn ? Cách trình bày như thế nào ? Phân tích ?
- HS làm việc cá nhân
- HS thảo luận, Gv quan sát giúp đỡ.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả - Các nhóm nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức
* Dự kiến sản phẩm:
* Đoạn 1: nêu lên một hiện tượng phổ biến trong đời sống “bệnh lề mề”.
* Đoạn 2 : Hiện tượng ấy có biểu hiện là coi thường giờ giấc. Cụ thể là : cuộc họp ấn định lúc 8 h sáng mà 9 h mới có người đến. Giấy mời hội thảo ghi 14 h mà 15 h mọi người mới có mặt.
* Đoạn 3 : Chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ phê phán của mình : một số người thiếu tự trọng, chưa biết tôn trọng người khác. Họ chỉ
I Tìm hiểu bài nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống(28p)
1-Văn bản "Bệnh lề mề"
2- Nhận xét:
-Văn bản bàn luận về 1 sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội: bệnh lề mề- Là hiện tượng đáng chê , đáng suy nghĩ.
-NL về 1 sự việc , hiện tượng trong đời sống
33
quý thời gian của mình mà không tôn trọng thời gian người khác, không có trách nhiệm ví công việc chung
* Đoạn 4 : Tác giả phân tích tác hại của bệnh lề mề : Gây hại cho tập thể. Đi họp muộn nhiều vấn đề không được bàn bạc thấu đáo hoặc cần lại kéo dài thời gian. Gây hại cho người biết tôn trọng giờ giấc, phải đợi chờ ... Tạo ra tập quán không tốt, giấy mời thường phải ghi sớm hơn...
* Đoạn 5 : Nêu ý kiến đề xuất : Cuộc sống văn minh đòi hỏi mọi người phải tôn trọng lẫn nhau. Không tổ chức những cuộc họp không cần thiết. Mọi người phải tự giác tham dự đóng giờ. Làm việc đóng giờ là tác phong của người có văn hóa.
- Văn bản trên gọi là bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống. Vậy thế nào là một bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống ?
- Yêu cầu nội dung của kiểu bài này ?
- Về hình thức bài viết phải có bố cục như thế nào ? cách lập luận, lời văn ... ?
III. Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập - Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức
- Phương pháp:thảo luận
Hãy nêu những sự việc, hiện tượng tốt đáng biểu dương của các bạn, trong nhà trường ngoài xã hội.
-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK tr 21 Hướng dẫn HS luyện tập
Bài 1: HS thảo luận cặp đôi
- Xét về nội dung:
+ Nêu rõ được sự việc hiện tượng có vấn đề cùng những biêủ hiện của nó + Phân tích mặt đóng , sai ,lợi hại của vấn đề
+ Chỉ rõ nguyên nhân và bầy tỏ ý kiến của người viết
- Xét về hình thức:
+ Bố cục mạch lạc
+ Luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực, phép lập luận phù hợp
+ Lời văn chính xác , sinh động
*Ghi nhớ : SGK tr 21 II Luyện tập (15p)
Bài 1: Gợi ý: Sai hẹn, không giữ lời hứa, nói tục, viết bậy, đua đòi, lười biếng, học tủ, quay cóp, đi học muộn giờ, thói ỷ lại
-Các sự việc, hiện tượng tốt đẹp như những tấm gương học tốt, HS nghèo vượt khó, tinh thần tương trợ lẫn nhau, không tham lam, lòng tự trọng
Bài 2: HS tự viết
Đây là 1 hiện tượng đáng bàn luận vì:
+ Nó liên quan đến sức khoẻ người hút,
(Các nhóm đại diện ghi bảng. HS bổ sung các sự việc, hiện tượng đáng bàn luận. Giáo viên thống nhất HS ghi vở).
-Bài 2 : Cho HS thảo luận nhóm bàn ( 7p)
cộng đồng, bảo vệ môi trường + Tốn kém tiền bac
IV. HĐ vận dụng (2')
- Viết dàn bài: Bàn về hiện tượng xả rác thải ở địa phương em?
V.HĐ tìm tòi, mở rộng (1p)
-Viết bài văn bàn về một sự việc hiện tượng đời sống ở địa phương em.
-Soạn bài : Cách làm bài nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống
* Rút kinh nghiệm:
Ngày 11/1/2019
____________________________________
Ngày soạn:8/1/2019 Ngày dạy :
Bài 19.Tiết 100