C. Tiến trình dạy học
I. MỤC TIÊU( NHƯ TIẾT 106)
III. Tiến trình 1. ổn định (1p)
2. Kiểm tra bài cũ ( trong giờ) 3. Dạy bài mới
? Tóm tắt cách nhìn nhận của La Phông ten về cừu.
? Đọc đoạn thơ này ta hiểu thêm gì về con cừu?
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
? Tình cảm của La Phông ten đối ví con
I. Tìm hiểu chung II. Phân tích(33’)
1. Hai con vật dưới ngòi bút của nhà khoa học :
* Nhìn nhận của La Phông -ten về cừu:
- Mọi chuyện đều đóng(như Buy- Phông)
- Nhưng không chỉ có vậy…
- Khi bị sói gầm lín đe dọa…..cừu đang bú mẹ.
TIẾT 107 CHÓ SÓI VÀ CỪU
TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG TEN ( TRÍCH ) - HI-PÔ-LIT TEN -
I. MỤC TIÊU( NHƯ TIẾT 106)
vật này như thế nào? thông qua câu văn nào?
- HS: Tỏ thái độ xót thương thông cảm như ví con người bất hạnh: " Thật cảm động tốt bông như thế "Em nghĩ gì về cách cảm nhận này?
? Trong thơ của La Phông ten chó sói hiện ra như thế nào?
? Tình cảm của La Phông ten ví cừu?
? Em nghĩ gì về cách cảm nhận này?
? Tác giả đó bình luận 2 cách nhìn ấy như thế nào?
- HS: Trình bày
? Theo em nhà thơ thấy và hiểu con sói khác ví nhà bác học ở điểm nào?
? Nêu nhận xét của em về cách nghị luận của tác giả trong đoạn bình luận này?
? Nêu nhận xét của em về nghệ thuật và nội dung của văn bản này?
=> Hình ảnh con cừu cụ thể đó được nhân hóa như một chú bé ngoan đạo, ngây thơ, đáng thương nhỏ bé, yếu ớt và tội nghiệp.
=> Tỏ thái độ xót thương thông cảm như ví con người bất hạnh:
- Nhắc đến tình mẫu tử thiêng liêng thương cảm động.
Kết hợp cái nhìn khách quan và cảm xúc chủ quan tạo được hình ảnh vừa chân thực vừa xúc động về con vật này.
* Nhìn nhận của La-Phông -Ten về chú sói:
- Sói là bạo chúa của cừu, là bạo chúa khát máu, là con thú điên, là gó vụ lại.
Bộ mặt lấm lột…
-> Sói là loài vật tàn bạo khát máu.
=> Hình ảnh con sói cũng được nhân cách hóa
Ông vùa ghê sợ vừa đáng thương, đó là cách nhìn chân thực gợi cảm xúc.
2. Lời bình của tác giả:
- Đó là sự suy nghĩ tưởng tượng không bị theo định kiến.
- Nhà thơ thấy và hiểu con sói là một kẻ độc ác, khổ sở, trộm cướp, ngờ nghệch hóa rồ vì luôn bị đói.
- Buy phông dựng một vở bi kịch về sự độc ác, La Phông ten dựng một vở hài kịch về sự ngu ngốc.
=> Dùng so sánh đối chiếu để làm nổi bật quan điểm từ đó xác nhận đặc điểm riêng sáng tạo nghệ thuật.
III .Tổng kết, (7’)( Ghi nhớ SGK/63)
55
a. Nghệ thuật : Tiến hành nghị luận trật tự ba bước( Dưới ngòi bút của La Phông – ten dưới ngũi bút của Buy – Phông- Dưới ngòi bút của La Phông – ten )
- Sử dụng phép lập luận, so sánh, đối chiếu bằng cách dẫn ra những dòng viết về hai con vất của nhà khoa học Buy- Phông và của La – Phông –ten, từ đó làm nổi bật hình tượng nghệ thuật trong sáng tác của nhà thơ được tạo nên bởi những yếu tố tưởng tượng in đâmj dấu ấn của tác giả.
b. Nội dung : Qua phần so sánh hình tượng chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La -Phông –Ten ví những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy –Phôn, văn bản đó là nổi bất đặc trưng của sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân của tác giả.
4. Củng cố, dặn dò(4’) - Hệ thống toàn bài.
5. Dặn dò : (1')Về học bài, HS đọc, soạn bài nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lí.
6. Rút kinh nghiệm
...
...
Ngày 6/2/2017
______________________________________
Ngày soạn: 5/2/2017
Ngày dạy: 11/2 /2017 TIẾT 108
A. Mục tiêu bài học:
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
- Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.
1. Kiến Thức:
- Đặc điểm, yêu cầu của bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
2. Kĩ năng:
- Làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
3. Thái độ:
- Hình thành thói quen bày tỏ thái độ nhận định của mình về một vấn đề đạo đức.
4. Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác, tự giải quyết vấn đề, trình bày, tự học...
B. Chuẩn bị.
- Giáo viên: Giáo án - HS: đọc, soạn
- Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại kết hợp ví thảo luận nhóm.
C. Tiến trình dạy học:
1. ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ: ( 4’)
? Thế nào là Nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng, đời sống ?
? Những nội dung chính cần có ( bố cục) của 1 bài nghị luận đời sống ? - Kiểm tra sự Chuẩn bịbài của H/s
3. Bài mới: Giới thiệu bài: (1’)
- Nghị luận về một vấn đề về tư tưởng đạo lí: là một lĩnh vực rộng lín: bàn bạc về những vấn đề chính trị, chính sách, đạo đức, lối sống, những vấn đề có tầm chiến lược, tư tưởng triết lí đến những sự việc về một vấn đề tư tưởng đạo lí .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1 :Tìm hiểu bài nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lí:
- GV: Giải thích để học sinh hiểu như thế nào là tư tưởng đạo lí?
- HS: + Tư tưởng là quan điểm và ý nghĩ chung của con người đối ví hiện thực xã hội
+ Đạo lí là cái lẽ hợp ví đạo đức con người.
Đọc văn bản “ Tri thức là sức mạnh”
? Văn bản trên bàn về vấn đề gì ?