1.Kiến thức:
-Đặc điểm của thành phần gọi-đáp và thành phần phụ chú.
-Cụng dụng của thành phần gọi-đáp và thành phần phụ chú 2.Kĩ năng:
-Nhận biết thành phần gọi-đáp và thành phần phụ chú trong câu.
3. Thái độ: HS có ý thức sử dụng các tpbl trong nói và viết
4. Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề, lực trình bày, tự học...
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm . C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
I. Hoạt động khởi động: 5p - HS trả lời=> nhận xét
Thế nào là thầnh phần biệt lập? Công dụng của thành phần tình thái,cảm thán?
- GV nhận xét và dẫn vào bài: Ngoài 2 thành phần biệt lập đã học, hôm nay chúng ta
II. Hoạt động hình thành kiến thức 20p
Hoạt động của giáo viên & hs Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần gọi đáp - Mục tiêu: HS phân tích Vd để hình thành khái niệm
- PP: thảo luận
- Sản phẩm hđ: phiếu học tập , ghi vở -Đọc đoạn trích a, b (mục I)
Thảo luận nhóm 7p
? Trong những từ in đậm từ ngữ nào được dựng để gọi, từ ngữ nào được dựng để đáp
? Những từ ngữ ấy có tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu hay không ?Tại sao?
? Trong những từ ngữ in đậm đó,từ ngữ nào dựng để tạo lập cuộc thoại, từ ngữ nào dựng để duy trì cuộc thoại đang diễn ra ?
- HS làm việc cá nhân
- HS thảo luận, Gv quan sát giúp đỡ.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả - Các nhóm nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức
=> Không nằm trong sự việc được diễn đạt.
- Vì những từ đó chỉ dựng để tạo lập và duy trì cuộc thoại. Nếu bỏ đi nghĩa sự việc của câu không thay đổi.
? Qua phân tích ví dụ em hiểu thế nào là thành phần gọi - đáp ?
* Kết luận : Thành phần gọi đáp là thành phần biệt lập, dựng để tạo lập hoặc duy trì quan hệ giao tiếp
? Em hãy lấy Vd về câu hoặc đoạn văn có sử dụng tp gọi đáp.
- Trang ơi, mình không đến dự sinh nhật bạn được đõu!
Hs đọc ví dụ SGK
I Thành phần gọi đáp(10p) 1- Ví dụ: sgk
2- Nhận xét:
* Những từ ngữ được in đậm:
- Từ : này -> tạo lập cuộc thoại(
qh giao tiếp)
- Thưa ông -> duy trì cuộc thoại ( qh giao tiếp)
=> TP gọi- đáp
II Thành phần phụ chú(15p) 1- Ví dụ: sgk
2- Nhận xét:
47
* Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần phụ chú - Mục tiêu: HS phân tích Vd để hình thành khái niệm
- PP: thảo luận, nêu và giải quyết vấn đề - Sản phẩm hđ: phiéu học tập , ghi vở
* Thảo luận nhóm bàn: 5p
1. Nếu lược bỏ các từ ngữ in đậm, nghĩa sự việc của câu trên có thay đổi không? Vì sao ?
- Khi lược bỏ qua các từ ngữ in đậm,ý nghĩa cuẩ các câu trên vẫn không thay đổi
2. Hãy chỉ rõ các từ ngữ in đậm ở các VD trên dựng để chú thích cho cụm từ nào, chú thích điều gì ?
3. Em có nhận xét gì về cách trình bày những thành phần in đậm đó trong câu?
- HS làm việc cá nhân
- HS thảo luận, Gv quan sát giúp đỡ.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả - Các nhóm nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức
* GV đưa thêm Vd:
VD b,d ( BT3-SGK)
VD:Vườn nhẵng có rất nhiều loại cđy ăn quả: na, ổi, xoài...
? Những thành phần in đậm trong các VD trên có tác dụng gì? Chỉ rõ?
-Bổ sung một số chi tiết cho nd chính của câu:
+ VDb: , Các thầy ... người mẹ : Chỉ rõ, những người " nắm giữ chỡa khoỏ của cánh cửa này ".
+ Vd d:" Có ai ngờ ... đi thụi : làm rõ thái độ, tình cảm của tác giả. Thái độ ngạc nhiờn trước việc cụ gỏi vào du kích, niềm xúc động trước đôi mắt, nụ cười của cụ gỏi.
+ VD: Làm rõ hơn về nhiều loại cây ăn quả là những loại quả gì.
? Cách trình bày những thành phần in đậm đó có
- Những từ ngữ in đậm được dựng dể bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của câu:
+ Những từ ngữ in đậm ở câu a chú thích thêm cho "đứa con gái đầu lòng".
+ ở câu b, "tôi nghĩ vậy" chỉ việc diễn ra trong trí của riêng tác giả.
-Các thành phần đó thường được đặt giữa 2 dấu phẩy, giữa 1 dấu gạch ngang ví 1 dấu phẩy,
đặt giữa 2 dấu gạch ngang, giữa hai dấu ngoặc đơn, sau dấu hai chấm.
*Thành phần phụ chú
* Thành phần phụ chú và gọi
gì đỏng lưu ý?
? Em hiểu thế nào là thành phần phụ chú
? Dấu hiệu để nhận biết thành phần phụ chú.
? Thành phần gọi đáp và thành phần phụ chú có điểm gì giống nhau? Nó cũng là thành phần gì của câu?
Học sinh đọc to ghi nhớ . III. Hoạt động 3 : Luyện tập
- Mục tiêu : HS vận dụng lý thuyết làm bài tập - PP : thảo luận, làm việc cá nhân
- Sản phẩm hđ : ghi vở bài tập Hướng dẫn HS luyện tập
-Bài 1 : Cho HS làm việc cá nhân
-Bài 2:. HS thảo luận cặp đôi
-Bài 3, 4:. HS thảo luận nhóm
* Thời gian thảo luận: 7 phỳt - HS làm việc cá nhân
- HS thảo luận, Gv quan sát giúp đỡ.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả - Các nhóm nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức
đáp là tp biệt lập của câu
*Ghi nhớ SGK tr 32 II Luyện tập (15p)
Bài tập 1:
-Từ dùng dể gọi (Này) -Từ dùng để đáp (Vâng)
-Kiểu quan hệ giữa người gọi ví người đáp là quan hệ trên - dưới Bài tập 2:
-Thành phần goi-đáp (Bầu ơi) -Lời gọi đáp đó không hướng đến riêng ai
(Nghĩa ẩn dụ : kờu gọi T2 đoàn kết của những con người cùng chung nũi giống, những người đồng bào -> hướng tới mọi người dân Việt Nam.)
Bài tập 3, 4:
-ở (a), (b), (c): giải thích cho các cụm danh từ mọi người; Những người nắm giữ chìa khoá của cánh cửa này; lớp trẻ.
-ở (d): nêu lên thái độ của người nói trước sự việc hay sự vật.
IV. Hoạt động vận dụng (2')
- Viết đoạn văn có sd thành phần phụ chú.
49
V. Hoạt động tìm tòi, mở rộng (1p) -Hướng dẫn HS học và chuẩn bị bài ở nhà - Ôn tập chuẩn bị viết bài viết số 5
- * Rút kinh nghiệm:
Ngày 18/1/2019
_____________________________
Ngày soạn:15/1/2019 Ngày dạy: